双减典型案例五篇学校落实双减提质减负促进全面发展经验总结.docx

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双减典型案例五篇学校落实双减提质减负促进全面发展经验总结

["双减"典型案例五篇】学校落实“双减”

提质减负促进全面发展经验总结

多措并举减负提质努力办好人民满意的学校

二.精准施策规范管理全力推动"双减"工作落地落实

=.强化管理促提升推进"双减”稳落地

4.把握”双减”契机促进全面发展

5.以三个"六”落实"双减"工作，办有温度的教育

第一篇

多措并举减负提质努力办好人民满意的学校

2021年7月，中共中央、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见※以下简称”双减"）o—时间，’‘减负”成了全国热议的话题，教育又一次被推到了舆论的风口浪尖。

自然，如何在新形势下贯彻落实”双减”政策,如何在”减负"的前提下实现”提质"目标也就成了教育工作者当下应该研究和探索的课题。

“减负”问题是基于我国基础教育大背景提岀来的特殊问题，是一项复杂的系统工程。

所以，"减负"必须从解放思想、转变观念做起，多措并举,多点发力，才能切实减轻学生课业负担,推动立德树人根本任务落到实处。

一,全方位用力，大力营造减负良好氛围

应试教育在我国本来就根深蒂固,加之传统”头悬梁、锥刺股”的封建学习理念传承，以及学校及教师”唯分数论”的观念影响，”减负”工作一直困难重重。

而要破解这个难题，就需要家校共同努力。

1强化家庭减负引导。

”不能让孩子输在起跑线上"这是现在所有家长的共识。

在这种心理的驱使下，大多数家长会选择自主购买教辅资料，为孩子节假日及假期报各种文化培训班等，大大加重了学生的课业负担，也给”减负”工作带来了重重阻力。

所以，利用家长会、家访、家长开放日等多种家校联育形式，引导和教育家长树立正确的成才观念，帮助家长调适心理，科学认识孩子的特长和发展方向就显得尤为重要。

2、落实学校减负主责。

学校是”减负”工作的主阵地，是减负的具体执行者。

所以，更要审视自己的教育教学行为，要按照国家对学生作业、学习时间等的要求办事，让教学行为符合国家的法律法规。

要主动作为，勇于担当，制定科学合理措施，推进"减负”工作顺利开展。

3、加快教师理念转变。

实际生活中，考核教师”唯分数论”的考评制度及评职晋级的指挥棒，让教育学生努力学习、提高学业成绩成为了教师的唯一职责，迫使教师不得不让学生”苦学”,这也是造成学生作业负担过重的重要原因。

”减负"工作要求,教师一定要转变理念，明白努力学习不等于一定要让学生”负担过重”,不是要让学生"苦不堪言“，"提质”不一定要"加负”，它仅仅对我们教师的教学工作提岀了更高的要求。

二,多举措发力，深入推动减负政策落实

1、制度上"减负”O一是组织落实，责任落实。

学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把守,认真贯彻落实上级有关”双减”的各项政策和措施，并把减负工作纳入学校目标管理和考核，夯实管理责任；二是制度落实，督导落实。

制定”减负”工作实施方案、措施、规定等一系列制度，完善落实各项督导机制,实现依法治校，切实为”减负"工作保驾护航。

2时间上”减负”。

一是严格作息时间。

按照教育部有关规定，科学合理制定学生在校作息时间，不额外增加授课时间，不占用学生休息时间，防止加重学生学习负担；二是严格控制作业量。

在各科推行分类布置作业的基础上，通过学科内协调、年级组审核、作业公示、学校监督等多种途径，杜绝重复性、机械性作业布置，控制学生家庭作业时间，保障学生充足睡眠；三是严格把控锻炼时间。

以”三课三操”、大课间活动为切入点，注重活动质量，保证活动时间，提升学生体质。

3、评价上"减负”°一是建立综合全面的学生素质评价体系。

弱化智育评价比例,逐步扭转”唯成绩论英雄”的错误思想，尊重学生个体发展差异、挖掘学生个体潜能，每月末学校组织一次学生综合素质评价活动，在自评、互评、他评的过程中,引导学生自我认识、自我教育，促进学生五育并举，全面发展；二是建立科学合理的教师评价体系。

学校在原有的奖惩制度、创选评细则的基础上，淡化成绩项目赋分，加大教学过程、教学行为等方面的考核比重,教育教师树立”双减"政策下正确的人才观和教育质量观，引导教师转变自身教学行为，提高授课水平和质量，全力保障"减负"工作顺利推进。

三、持续化给力，切实加快教育质量提升

1.活动中"提质”o一是德育渗透日常化。

学校依托传统节日，以文明礼仪特色学校建设为抓手,在学生中广泛开展知识竞赛、手抄报征评、经典诵读、文艺展演等一系列德育活动，引导学生在一点一滴、一言一行中修身立德。

二是智育拓展多元化。

学校建立学困生帮扶档案,注重学困生的转化过程，确保了帮扶效果;并以书香校园建设为契机，开展丰富多彩的阅读主题活动，增加学生的课外阅读量,拓展学生的知识视野。

三是体育锻炼经常化。

学校在开齐、开足体育课的同时，添置篮球、理子、沙包、乒乓球台等多种体育设施，保证教学需要，并通过时令运动会、班级足球赛、大课间等形式，增强学生体质,活跃学生课余生活。

四是美育活动普遍化。

依托社团活动,学校在组建蓿蕾文学社、篮球操、呼啦圈、书法等特色社团的基础上，

创建班级社团24个，形成了”一班一品""一班多品”的社团活动模式，吸引学生全员参与，增强学校活力,积极推进美育工作深入开展，多角度促进了学生综合素养的提升。

五是劳育实践生活化。

积极落实劳动教育，大力开展"绿色校园共创建”、”我是家务小能手”、

"我为家庭做贡献"等劳动实践活动，建立学生劳动实践登记卡，定期评选劳动小标兵，全面培养学生的劳动技能，锻炼学生动手实践能力，丰富校园生活,培养学生劳动意识。

2.过程中"提质”。

一是加大对学生学习内驱力的教育，让学生真正爱上学习。

通过改善课堂生态环境，激发学生的学习兴趣、参与激情与思维火花，让学生在学习中感受快乐、形成探究的热情，从而学会自主学习、爱上自主学习、能够自主学习。

在这样的学习模式下，原来的负担成为快乐的体验，原来的课堂得到了”减肥”，多余的东西被去掉,课堂的效益就提高了；二是狠抓课堂教学效益，力求达到课堂教学"减负提质”目的。

教师要改革教法、提高教育教学效益,在较少的时间完成并超过原定目标要求,还要激发学生的学习积极性与思维火花，让学生愿意学习、快乐学习。

这就要求教师加强教育研究，精心设计和组织教学，创新教学方法,在”三有四度”的标准指导下，真正实现课堂”高效"。

三是精心设计课堂练习，有效巩固教学成果。

减轻学生负担,并不是说不要负担,合理的负担是必要的，仅仅不能够作业负担过重。

教师要寻找减负与压力之间的中间点,在教学中就要注意练习的设计，做到针对性、代表性、层次性，避免机械重复，枯燥乏味的练习。

注意练习中的思维强度，让学生有创新的机会，体验和享受到成功的喜悦，这样的课堂训练，学生就不会觉得是”负担”，达到了既"减负”又”提质”的目标。

总而言之，减负背景下的教育教学是一种更高层次的教育教学，它不但需要政府、家庭、学校的协同配合,更需要我们更新教育理念，发扬人文精神,创新管理措施，严格管理过程，提高课堂效益，提升教学质量。

只有这样,才能助推”减负"政策快速落地，助力素质教育高质量发展。

精准施策规范管理全力推动"双减”工作

落地落实

“双减”是党中央从”教育是国之大计、党之大计”的高度作岀的重大决策部署,是维护教育良好生态的重要举措。

”双减”政策主要是提高学校教育教学质量，强化的是学校教育的主阵地作用，其目的就是让学生的学习回归课堂、回归学校,其效果就是让学生在校内学足学好、健康成长、全面发展。

我校紧抓”双减”核心，紧跟”双减”步伐，精准施策，规范管理，全力推动”双减”工作落地落实。

一.管理上先行，为"双减”精准施策

对于学校来说，任何一项教育政策的落实，首先要看管理人员的思维理念、治校思路、保障措施、执行力度能否跟进,若是管理理念出现偏差、思路出现偏移、措施有违实际、执行大打折扣，势必会使

学校的整体工作陷入泥潭。

围绕市教育局部署，我校紧扣”双减”政

策：

L岀台了落实”双减”政策的文件，对减负增效作岀了明确规定，并细化了"五项管理”措施,对学生的作业、睡眠、手机、读物、体质作岀了具体要求，做到既让政策实施顺利落地，又让实施者有据可依。

2.全面实施”五个一”管理。

在充分调研的基础上修订了学校章程制定了学校发展规划,修订完善了学校管理制度和考核评价细则，力求实现学校管理制度化、法治化、规范化和科学化。

3.加强班子成员的理论学习，解决班子成员理论水平低、不善于学习的问题，特别是对于班子成员在双减背景下如何开展学校的各项工作起到了积极作用。

4.利用大学区管理优势，积极对标公刘中学等学校在学校管理及”双减”政策落实方面的规范精细做法，扎实开展常规管理对标学习

活动，不断提升我校管理精细化水平。

5.严格过程考核，检查矫正，着力解决"双减”政策实施以来各环节不规范、不到位、相脱节的问题。

二,师资上跟进，为”双减”落地助力

落实”双减”政策，教师是主力军，是课堂提质增效的关键。

只有教师的育人水平提升了，真正领会了”双减”的精神实质，打破固有的育人思维惯性，树立适合”双减“的学生发展理念，才能放开手脚去践行。

为此，我校主要从以下几方面提升教师的师德师能：

1.认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，”立师德”——加强师德修养，以教师的崇高形象影响学生；”铸师魂”——提高教师综合素质,以教师完美的人格塑造学生；”树师范”——树立教师典型,以教师的崇高敬业精神感染学生；’‘倡师风”——倡导教师为人师表，以教师的表率作用鼓励学生。

通过理论学习、自我反思、扎实整改等措施，不断更新教师的德育观念,不断提高教师师德修养，为立德树人奠定良好的师资基础。

2.积极开展精彩课堂、赛教研讨活动，按照”培训先导、示范引领、全面推进、总结提升”的工作思路,探索各学科的精彩课堂策略,优化教学过程，落实”教为主导，学为主体，因材施教”的原则，在比、学、赶、超中努力夯实教师教学基本功，着力把”精彩课堂"标准要求落实到每一节课堂上，重点解决课堂教学不规范、效率低的问题,提升教师的执教水平和驾驭课堂的能力，增强教与学的针对性和实效性。

3.规范教研教改,教研活动以教研组活动和全校教师集体研讨两种形式进行，采取”谈教学反思、诊断课堂疑难、研讨典型课例"等方式研讨。

集体备课活动紧紧围绕”学生学情分析、学案编写、课堂教学流程、作业优化设计、教学资源整合”等内容开展活动，从而解决思想理念落后、学术气氛不浓、教材处理不当、教学目标不清、教学方法单调、课堂组织不力等实际教学中存在的问题。

4.做好课题研究，按照”问题即课题、研究即过程、解决即成果”

的新理念，以课堂教学的细节、问题等为研究对象,帮助科任老师提高整体执教水平和研究能力。

5.落实教学反思,促使教师养成学习与反思的习惯,增强研究意识,反思、分析和解决自己教学实践中遇到的问题,提升教学能力,力避”研而不教，教而不研”的”肤浅"做法，激活研讨的氛围,形成浓厚的学习和研讨之风。

6.充分发挥我校王建鹏名师工作室的引领作用。

每周组织骨干教师进课堂听评课2次，每月上示范课2节，带领教师学中教、教中学，总结提炼岀语文学科落实”三有四度"精彩课堂的基本操作流程,再尝试总结不同课型的操作应用流程，为其他学科教研教改提供可借鉴的范例。

7.采取走岀去请进来的办法。

选派中青年教师到公文仲学、紫薇中学、城关中学、龙高中学等校学习，并邀请市县级教学能手、学科带头人来我校诊断课堂问题，通过上示范课、专题研讨等形式，提高教师的执教水平和驾驭课堂的能力。

三、措施上发力，为”双减”保驾护航

（_）抓好课堂主阵地，上好每一节常态课。

L班子成员率先上示范课、观摩课，在自主学习、师生互动，交流探讨、当堂效果测评、多媒体技术应用等环节上走在前面，认真抓好学生课堂笔记的记写整理工作,争做魅力教师，当好排头兵，用自身的模范行为带领教师正教风、优学风。

2.学校领导、教研组长每周集体随机推门听课、测评很多于2次,共同诊断矫正,课堂存在的问题，发放认领