小学科学教科版六年级下册放大镜下的晶体优秀教案及教学反思.docx

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小学科学教科版六年级下册放大镜下的晶体优秀教案及教学反思

小学科学教科版六年级下册放大镜下的晶体优秀教案及教学反思

　　【教材分析】　　《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。

本单元是依照人类观看工具的进展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探讨活动，由浅入深慢慢展开。

本课将率领学生进人另一个新的观看领域一晶体世界。

晶体指组成物质内部的微粒按必然空间顺序排列形成的具有规那么几何外形的固体。

比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬季窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。

　　【学情分析】　　一、本课教学对象是六年级学生，通过3年半的科学学习，具有了必然的观看能力、探讨能力和合作学习的能力。

他们活泼好动，喜爱质疑，有良好的学习适应和动手能力，师生关系融洽。

　　二、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中增强语言表达能力的培育。

　　【教学目标】　　科学概念：

一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。

　　进程与方式：

　　一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。

　　二、用图记录观看结果。

　　3、自制食盐等晶体。

　　情感、态度、价值观：

　　一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。

　　二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。

　　【教学重点】观看放大镜下的晶体。

　　【教学难点】制作晶体。

　　【教学预备】　　分组观看器材：

放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。

　　教师演示器材：

各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材　　【教学进程】　　一、观看漂亮的晶体　　一、画一画咱们经历中的白糖、盐、味精的小颗粒　　上节课咱们用放大镜观看了小小的昆虫，今天咱们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大伙儿所熟悉的物质，第一请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

　　生别离观看糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些转变？

　　二、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒　　借助放大镜观看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒别离是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。

（也可画在书上第７页方框中）　　3、关于晶体　　交流借助放大镜观看到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规那么几何外形的固体物质叫做晶体。

　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各类晶体的图片。

教师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的漂亮与神奇。

　　二、制作晶体　　一、晶体的形成　　师：

同窗们可能会有如此的疑问：

晶体是怎么形成的？

像糖、盐、味精这些日经常使用品，是不是工厂用机械将它们切碎成了如此的形状？

不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发取得盐的结晶。

有的晶体是在必然的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

咱们能够尝试着用蒸发水分的方式来制作盐的晶体。

　　二、制作咱们的晶体　　师：

（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这即是用蒸发的方式取得的盐的晶体，让咱们也来试一试好吗？

　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观看它们在玻璃片上留下的痕迹。

（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先实验一下，用如此的方式可否取得理想的晶体。

）　　3、拓展活动　　师：

咱们取得的晶体很小，你们看教师那个地址却有一个专门大的盐晶体，你明白是怎么制成的吗？

参考第7页的方式，课外尝试制作一个更大的晶体。

　　【板书设计】　　放大镜下的晶体　　晶体：

像食盐、白糖、味精的颗粒那样　　规那么几何外形固体　　【学生学习活动评判设计】　　科学课程目标的重点在于培育学生的学习态度和能力进展，因此评判时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的能力，基于这一评判理念，本课我采纳了教师评判与学生的自评、互评相结合；小组的评判与组内个人的评判相结合等，在“初识晶体，引入课题”和“自制晶体”这两个环节中我采取教师评判与学生的自评、互评相结合，在记录表展现和谈体会中我采取了口头夸奖、自评、组评、展现等评判方式。

让学生在评判中学会实践和反思、发觉自我、欣赏他人。

　　【教材分析】　　《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。

本单元是依照人类观看工具的进展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探讨活动，由浅入深慢慢展开。

本课将率领学生进人另一个新的观看领域一晶体世界。

晶体指组成物质内部的微粒按必然空间顺序排列形成的具有规那么几何外形的固体。

比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬季窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。

　　【学情分析】　　一、本课教学对象是六年级学生，通过3年半的科学学习，具有了必然的观看能力、探讨能力和合作学习的能力。

他们活泼好动，喜爱质疑，有良好的学习适应和动手能力，师生关系融洽。

　　二、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中增强语言表达能力的培育。

　　【教学目标】　　科学概念：

一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。

　　进程与方式：

　　一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。

　　二、用图记录观看结果。

　　3、自制食盐等晶体。

　　情感、态度、价值观：

　　一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。

　　二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。

　　【教学重点】观看放大镜下的晶体。

　　【教学难点】制作晶体。

　　【教学预备】　　分组观看器材：

放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。

　　教师演示器材：

各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材　　【教学进程】　　一、观看漂亮的晶体　　一、画一画咱们经历中的白糖、盐、味精的小颗粒　　上节课咱们用放大镜观看了小小的昆虫，今天咱们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大伙儿所熟悉的物质，第一请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

　　生别离观看糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些转变？

　　二、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒　　借助放大镜观看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒别离是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。

（也可画在书上第７页方框中）　　3、关于晶体　　交流借助放大镜观看到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规那么几何外形的固体物质叫做晶体。

　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各类晶体的图片。

教师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的漂亮与神奇。

　　二、制作晶体　　一、晶体的形成　　师：

同窗们可能会有如此的疑问：

晶体是怎么形成的？

像糖、盐、味精这些日经常使用品，是不是工厂用机械将它们切碎成了如此的形状？

不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发取得盐的结晶。

有的晶体是在必然的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

咱们能够尝试着用蒸发水分的方式来制作盐的晶体。

　　二、制作咱们的晶体　　师：

（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这即是用蒸发的方式取得的盐的晶体，让咱们也来试一试好吗？

　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观看它们在玻璃片上留下的痕迹。

（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先实验一下，用如此的方式可否取得理想的晶体。

）　　3、拓展活动　　师：

咱们取得的晶体很小，你们看教师那个地址却有一个专门大的盐晶体，你明白是怎么制成的吗？

参考第7页的方式，课外尝试制作一个更大的晶体。

　　【板书设计】　　放大镜下的晶体　　晶体：

像食盐、白糖、味精的颗粒那样　　规那么几何外形固体　　【学生学习活动评判设计】　　科学课程目标的重点在于培育学生的学习态度和能力进展，因此评判时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的能力，基于这一评判理念，本课我采纳了教师评判与学生的自评、互评相结合；小组的评判与组内个人的评判相结合等，在“初识晶体，引入课题”和“自制晶体”这两个环节中我采取教师评判与学生的自评、互评相结合，在记录表展现和谈体会中我采取了口头夸奖、自评、组评、展现等评判方式。

让学生在评判中学会实践和反思、发觉自我、欣赏他人。

　　【教材分析】　　《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。

本单元是依照人类观看工具的进展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探讨活动，由浅入深慢慢展开。

本课将率领学生进人另一个新的观看领域一晶体世界。

晶体指组成物质内部的微粒按必然空间顺序排列形成的具有规那么几何外形的固体。

比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬季窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。

　　【学情分析】　　一、本课教学对象是六年级学生，通过3年半的科学学习，具有了必然的观看能力、探讨能力和合作学习的能力。

他们活泼好动，喜爱质疑，有良好的学习适应和动手能力，师生关系融洽。

　　二、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中增强语言表达能力的培育。

　　【教学目标】　　科学概念：

一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。

　　进程与方式：

　　一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。

　　二、用图记录观看结果。

　　3、自制食盐等晶体。

　　情感、态度、价值观：

　　一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。

　　二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。

　　【教学重点】观看放大镜下的晶体。

　　【教学难点】制作晶体。

　　【教学预备】　　分组观看器材：

放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。

　　教师演示器材：

各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材　　【教学进程】　　一、观看漂亮的晶体　　一、画一画咱们经历中的白糖、盐、味精的小颗粒　　上节课咱们用放大镜观看了小小的昆虫，今天咱们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大伙儿所熟悉的物质，第一请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

　　生别离观看糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些转变？

　　二、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒　　借助放大镜观看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒别离是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。

（也可画在书上第７页方框中）　　3、关于晶体　　交流借助放大镜观看到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规那么几何外形的固体物质叫做晶体。

　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各类晶体的图片。

教师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的漂亮与神奇。

　　二、制作晶体　　一、晶体的形成　　师：

同窗们可能会有如此的疑问：

晶体是怎么形成的？

像糖、盐、味精这些日经常使用品，是不是工厂用机械将它们切碎成了如此的形状？

不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发取得盐的结晶。

有的晶体是在必然的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

咱们能够尝试着用蒸发水分的方式来制作盐的晶体。

　　二、制作咱们的晶体　　师：

（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这即是用蒸发的方式取得的盐的晶体，让咱们也来试一试好吗？

　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观看它们在玻璃片上留下的痕迹。

（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先实验一下，用如此的方式可否取得理想的晶体。

）　　3、拓展活动　　师：

咱们取得的晶体很小，你们看教师那个地址却有一个专门大的盐晶体，你明白是怎么制成的吗？

参考第7页的方式，课外尝试制作一个更大的晶体。

　　【板书设计】　　放大镜下的晶体　　晶体：

像食盐、白糖、味精的颗粒那样　　规那么几何外形固体　　【学生学习活动评判设计】　　科学课程目标的重点在于培育学生的学习态度和能力进展，因此评判时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的能力，基于这一评判理念，本课我采纳了教师评判与学生的自评、互评相结合；小组的评判与组内个人的评判相结合等，在“初识晶体，引入课题”和“自制晶体”这两个环节中我采取教师评判与学生的自评、互评相结合，在记录表展现和谈体会中我采取了口头夸奖、自评、组评、展现等评判方式。

让学生在评判中学会实践和反思、发觉自我、欣赏他人。