幼小衔接园长发言稿.docx
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幼小衔接园长发言稿
幼小衔接园长发言稿
【篇一：
小学教师幼小衔接发言稿】
各位家长朋友、幼儿园的领导、老师们：
下午好！
很高兴能和各位相聚在这里，首先要感谢杨园长和幼儿园的老师们精心准备、布置，搭建平台供大家交流。
在这里借各位热情的双手对他们表示由衷的感谢。
谢谢！
今天站在这里的我是一名小学老师的角度，结合自己工作中遇到的一些真实案例，谈一谈我们的孩子在上小学时将会遇到哪些问题？
在幼儿生活中该如何培养孩子，避免这些问题的发生，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡，真正做好我们的“幼小衔接”。
以下我简单地谈谈我对幼小衔接的一些观点，希望大家听后会对以后孩子的教育有点帮助。
曾经我听过这样一句话：
“养成一种好习惯，一辈子都有他用不完的利息；养成一个坏习惯，一辈子都有他还不完的债务。
”这足以说明习惯对人的影响之大，影响之深。
其实老师们口中的那些坏学生没有几个是因为智力上面有问题，几乎都是因为没有良好的习惯而造成的。
我就拿我们六xx的学生来说，刚接上他们一年级时，最不能让我们老师接受的就是注意力不集中，说好听点是注意力不集中，说不好听点就是一个字，乱！
很多孩子坐不住，东扭西晃，前后说话，手里随时握个东西在玩，面对这种场景我们选择的方法是让他们坐，按我的规定的姿势，全班停课集体坐，刚开始只能坚持坐10分钟，慢慢的加到半个小时，在后来一节课
一动不动的坐，每天坚持，一个月下来效果非常的显著，等到国庆回来，再也看不到刚开学那会乱的迹象，只有孩子能稳稳的坐住，才能静下心来听老师讲课，只要学会认真听课才会正确的思考问题，那么都会独立思考问题了，你还用担心他的成绩吗？
那么这些习惯如果在幼儿园培养好了那么到了小学他是不是就轻车熟路了，而现在我们幼儿园的一些活动，比如听音乐、画画、听故事等等，看似简单的活动都无一不是在培养孩子的注意力，培养孩子认真倾听的好时机。
所以我们的家长不要有什么顾虑，不要担心孩子在幼儿学不到东西，一定要大力支持幼儿园工作，因为教育是学校（幼儿园）、家庭、社会的有机结合体。
升入一年级后家长更多关注的是孩子学习生活问题。
在此，请家长们相信，我们小学的老师肯定会特别关照您的孩子。
小朋友们面对新的环境，新的老师不用担心也不用害怕，我们小学的老师个个都很可爱，肯定会和幼儿园的老师一样喜欢你。
而且小学里有好多的男老师，他们更可爱。
在小学里有很多门功课，有语文、数学，还有品德与生活、音乐、体育、美术等，这些科目都很有趣。
在这里你将会学到更多的知识。
今天我的发言到此结束，有说的不当之处也请大家见谅！
最后祝愿我们的孩子健康活泼，积极向上、茁壮成长。
【篇二：
巴东江北乡亲幼儿园园长在2016幼小衔接座谈会上的讲话】
遵循教育规律重视习惯养成
为幼儿顺利过渡小学做一些实实在在的事情
——在江北乡亲幼儿园2016幼小衔接家园共育座谈会上的讲话
王联荣
亲爱的家长朋友，大家上午好！
欢迎大家抽出宝贵的时间参加我校举办的2016幼小衔接家园共育家长座谈会！
你们的积极参与就是对孩子教育的重视，我不说感谢，也不说是对我们的支持。
因为孩子是你们的，也是我们的，孩子的培养和教育是家长的义务，也是我们的责任，是我们共同的事情。
我很乐意和各位家长子坐下来商讨、研究、交流娃儿们的事情。
我校是全县唯一一所从幼儿园小班到小学六年级毕业10年一贯制民办学校，自开办以来，一直备受上级党委政府和教育主管部门的高度重视，社会各界和广大家长朋友对我们高度关注，我校办学规模越来越大，社会效益越来越好，我们的自我要求越来越严格，学校管理越来越规范。
我们幼儿园肩负着为阳光小学输送品德养成好、学习基础好、行为习惯好的三好生源，我们正在通过优化小学的教育教学质量吸引幼儿园的生源，形成一个良性教育生态链。
今天的会议就是立足孩子幼儿园毕业，即将成为一名光荣的小学生这样一个起点，放眼孩子小学阶段教育与培养，如何做好幼小过渡，搞好幼小衔接，促进家校共育而召开的。
会前，各位已经分别和各班的班主任、老师就孩子情况进行了一些零散的交流与沟通，参观了正在发展壮大的阳光小学，对大部分幼儿即将就读的阳光小学学生的食宿条件、教学环境和活动场地有了一个粗略的了解，刚才果果班的班主任堂菊老师全面汇报了本届毕业幼儿在我园几年来的学习、生活、成长等方面情况，根据会议的安排，在家长们发言之前，我想就什么幼小衔接、为什么要重视幼小衔接、怎么做好幼小衔接工作和大家沟通，就大家所关心的、所困惑的、所期待的、所迷茫的问题，与大家交流。
希望大家来者安之，不枉此行，有所收获，并能和我们一道切实做好从一名乖乖幼儿向宝宝学生顺利过渡。
一是什么是幼小衔接？
为什么要重视幼小衔接？
从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点，也是一个人一生发展的一个关节点。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
孩子在6岁前的成长要经过两大关键期，也是孩子发展的危机期。
3岁入幼儿园时是第一个危机期，也叫适应期，产生
分离焦虑，自我意识已形成。
6岁从幼儿园进入小学，是人生道路上的第大转折，出现了第二个危机期，也叫转折期。
在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立能力，容易表现出逆反现象。
由于生活习惯上的骤变，以及学习任务增多，许多小孩子出现精神疲劳、身体消瘦、害怕学习的现象。
很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把文具盒丢在家里，就是忘了书本；老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子出现胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。
每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。
有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。
如此众多的问题，这是由孩子的正常心理发育特点决定的，务必要引起我们的关注，只要我们的家长和老师遵循儿童成长规律，给予良好的引导和及时的帮助，就可以把上述现象降到最低。
这就是我们要做的幼小衔接工作。
今天我们的孩子还在学前班（果果班、朵朵班），两个多月后就进入了小学，细心的家长，我们就要会发现孩子幼儿园到小学将出现了6大变化：
一是人际关系变化。
孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力加大，负担加重。
二是学习方式变化。
幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。
三是行为规范变化。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，比如争强好胜、个性孤僻等，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入班集体，他们以往的随心所欲就会逐步被规则约束。
四是社会结构变化。
孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。
五是期望水平变化。
家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。
尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。
六是学习环境变化。
幼儿园的自由、活泼的学习氛围转换成分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
这些变化会使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、心态恐惧、情绪焦虑以及攻击性强等行为发生，家长真的要有充分的思想准备。
我想当务之急，就要帮助孩子做好3件事情：
生活有条理、活动能合群、学习感兴趣。
也就是帮助他们能独立自主地安排包括学
习在内的基本生活起居，不必大人催着盯着；在日常学习、活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；对上小学充满好奇，对于学习充满兴趣，积极主动学习，并能做到不懂就问。
通过我们的办学实践发现：
幼小衔接工作往往出现重知识准备、轻能力培养的误区：
只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
我们就常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方，就有父母的身影。
家长们经常找我们诉苦，要老师帮忙。
其实发现做家长的这般辛苦，可孩子却越养越无能了。
由此看来做好幼小衔接工作，不仅仅是学校和幼儿园的重要工作，更是家长应该关注的重大问题，也是大家受益、皆大欢喜的课题。
只有做好幼小衔接工作，才能使我们在教育孩子方面少走许多弯路。
二、幼小衔接一些什么内容？
怎样做好幼小衔接呢？
俗话说:
好的开端是成功的一半。
研究表明，充分的入学准备，科学的幼小衔接，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是的一个很突出的教育问题。
作为家长应该事先认识到我所说的6大变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
那么我们该为孩子做些什么呢？
（一）激发孩子学习兴趣。
首先是激发孩子对小学校园的向往之情。
一般说来，孩子到了6、7岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。
儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：
“xx长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。
”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
寻找机会带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，趁机诱导孩子：
“这所学校多美丽，多干净呀！
这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。
在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。
”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：
“等你上学了，自己就能读故事了。
到那时，你就可以当爷爷奶奶的老师，可以讲故事给外公外婆听了。
”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名
小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。
并让孩子了解小学生活的丰富多彩，干万不要随便吓唬孩子：
“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！
”等等，不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
如何提升学习兴趣呢？
一方面让学习象游戏一样有趣，在游戏中学习，消除读书是苦差的印象，让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦，你想要是孩子知道读书是苦役、学习是苦差，孩子的兴趣从哪里来？
另一方面在学习中赞美孩子，让孩子领略学习的成就感，“数子十过不如奖子一长”，以精神奖励为主，物质奖励与精神奖励结合，孩子取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，逐步培养孩子好学上进的精神。
（二）养成孩子学习习惯。
教育就是习惯养成。
一个好习惯是孩子一生用之不竭的财富，一个坏习惯是孩子一生偿还不清的债务。
培养良好学习习惯，让孩子受益终身。
一是养成课前准备的好习惯。
告诉孩子，上课铃响，赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后安安静静的坐着等老师来上课。
家长还可以在家进行模拟表演。
二是养成正确的坐写姿势。
正确的坐姿应该是：
身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。
因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
我们有些家长教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。
“先入为主”的坏习惯形成了，就很难纠正。
错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面：
坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平；执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”：
眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
三是养成良好的读书习惯。
要防止三种读书现象。
“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。
这三种读书都是没有质量的读书。
教育孩子读书时要做到“三到”：
眼到口到心到，也就是边读边看边思考。
低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。
一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字不添字不读错字，不读破句子，长期培养可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
只有养成了良好的学习习惯才能逐步形成学习能力。
一是观察能力。
观察其实就是学习，观察大自然、人事物。
但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。
如观察洗手间位置，老师办公室
位置，周围同学，周边标志物，路边危险处等）；二是专注能力。
对于做好一件事起到决定作用。
要求孩子做事情专注的做10分钟，不要三心二意的1小时。
家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰，为孩子建立读书小屋等；三是记忆能力。
整个智力能力的基础。
一年级要会写100个字，会认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。
记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
（三）训练孩子自理能力。
90年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，中国儿童在活动中暴露出的最大弱点是生活能力差。
一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在21世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。
我们姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
我去年在北京师范大学参加巴东中小学校长提高班培训学习时，北师大文学院的教授就一针见血地指出了我们巴东隔代陪读的教育乱象，他说普通话不会讲、文化层次本身就低、教育观念传统老化的人陪读，那是在让孩子按照你的思路和规矩去成长，和画地为牢没有两样。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。
进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。
我从多年的办学实践中发现，小学阶段学习成绩优秀的总是那些自理能力较强的学生。
为了培养孩子的生活自理能力管理，我建议家长们谨记：
孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。
家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。
当然，要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。
到了小学自己要管理好自己的卷筒纸、削笔器、喝水杯，还有衣物。
（四）培养良好生活习惯。
不知道大家参观时注意了没有，我们的小学生毛巾、漱口杯、牙膏牙刷，包括鞋子的摆放都很规则，被子折叠整整齐齐，有的家长说怎么在家里就做不到呢？
我们每到秋季开学，第一周不上新课，就搞习惯养成训练，学前班许园长和班主任专门引导孩子如何整理自己的衣物、学具，习惯重在培养。
良好生活习惯的养成，有利于孩子的身心健康发展。
一是养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。
准时上床，独立入睡，
【篇三：
幼儿园园长发言稿】
幼儿园园长发言稿
作者：
刘书秀
尊敬的各位家长朋友：
大家好！
首先感谢大家一直以来对我们幼儿园
工作的关心和支持！
并在百忙之中抽出时间
参加今天的家长会。
家长作为幼儿园教育的
参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中
起着重要的作用。
在这里我真诚地希望通过
我们共同的努力把我们的孩子培育好。
下
面我就幼儿园的相关做法和家长育儿方面
的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们
能达成共识。
一、幼儿园的基本情况：
我们幼儿园是一所学校附属幼儿园。
幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、
师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。
办园多年来，始终以“一切为了孩子，为了
孩子的一切”为办园宗旨，营造“爱幼、团
结、求实、创新”的良好园风和“严谨善诱、
笑纳全体”的育人风格，努力创设适合幼儿
发展的宽松环境。
二、幼儿园的课程设臵
说到课程设臵，那我就先要与家长们沟通一下对孩子的教育观点的问题。
我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。
现在很多家长也很注重学习，教育理念也比较先进，有些家长就认为：
你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10以内甚至20以内加减法，这个孩子多聪明啊！
其实在幼儿园里我们并不要克意去追求孩子学多少知识。
幼儿教育以培养幼儿形成良好的生活
学习习惯和培养良好的学习兴趣为目的。
因为幼儿时期是培养和形成一个人终身生活习惯和学习习惯的最佳时期。
幼儿园教育是基础教育，学习的内容就是最简单、最基础、最容易的知识和技能，通过各种方法，游戏活动让幼儿对这些知识和技能愉快的掌握，并产生兴趣，激发出学习的欲望使之养成终身学习的爱好。
而良好的生活、学习习惯可以陪伴其一生，并影响他的一生。
本着这样的教育理念，我们幼儿园要
求老师能在充分研究儿童身心特点的同时，
精心备课，开展系列的或主题形式的知识教学和形式多样的游戏活动以及丰富多彩的实践活动，注重培养幼儿的学习兴趣，切实提高孩子的各项能力。
所以恳请家长在日常的教育中也要“强化习惯养成，弱化知识点的追求”。
下面我给大家介绍一下我们的课程设
臵。
我们选用的教材主要是安徽省编教材，我们幼儿园的课程主要是围绕幼儿用书这本书来对幼儿进行教育的。
它主要是以主题活动的形式让幼儿在老师的支持下围绕某个主题进行持久性的全面的探索，在学习探索的过程中，发现知识建构知识获得发展。
主题的综合活动教育融合了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育目标，以主题网络的形式展现出来。
我们一直严格按照教学大纲来组织实施教学工作，严格按课程表上课。
周教学计划每周都张贴在家园直通车上，这个家长已经有所了解。
三、创设良好的家庭环境
家庭是儿童成长发展的第一环境，家
庭教育是一种一对一的个别教育，对于独生
幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育。
因家长与孩子有着亲密的关系，所以家庭教育对儿童的影响最直接，对幼儿健康发展所起的作用是十分重要的。
家长既要注意言传身教对孩子的影响，同时也要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度。
要多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。
特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥责的词语挂在嘴边，这样容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。
四、幼儿在园的安全问题：
我曾经说过，家长不只是给幼儿园送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。
首先是孩子在园的安全问题，我们有责任保证孩子人身安全。
但由于孩子年龄小，平衡能力差，肌体发育还不健全，还由于孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。
所以幼儿园意外事故也时有发生。
正因为有事故的难以预料性，所以中华人民共和国教育部于2002年3月26日发部了第12号令，颁布了《学生伤害事故处
理办法》（含幼儿园在内）。
①因校舍、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显的不安全因素。
②安全保卫、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措施的。
③幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或体罚、变相体罚幼儿造成事故的。
但有的事故幼儿园没有过错，那么承担责任的是幼儿的监护人。
五、理解、支持老师的工作
教师是一项最辛苦、责任最大、要求最
高的职业。
我们幼儿园里的每位老师都是经过挑选、考试、审查才最后录用的,各个均是德才兼备的。
她们以园为家，无私奉献着、忘我的工作着，一刻也不停留的在孩子幼小
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