湖北医药学院学年第二学期汇总版.docx

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湖北医药学院学年第二学期汇总版

湖北医药学院2013-2014学年第二学期

教学督导简报

第3期

教务处2014年6月10日

为进一步加强教学管理和过程控制，保证教学秩序规范运行，促进教学质量稳步提高，现对5月份督导专家对课堂教学和教学法活动开展情况进行的随机督导情况进行通报。

针对专家评课过程中发现的主要问题，如随意调课、备课不充分、师生互动不多、理论联系实际不够、课件不规范和板书不认真等问题，希望各学院高度重视、认真分析，仔细梳理，查明原因，制定整改计划，明确整改责任，督办落实情况，教务处近期将对各学院的整改情况进行抽查。

一、基础医学院

5月5日下午6-7节在4601教室上《医用生物学A》的教师，内容不熟，备课不充分，致使病句、半头话时有发生，且频频出现“啊”“那么”等语病。

平铺直叙地述说教材内容，无选择，无启迪，无互动，“满堂灌”，致使课堂气氛沉闷。

课件颜色搭配不当，字小且多，看不清楚。

优点是能虚心接受督导老教师的意见和建议。

建议：

规范对青年教师的培养，按要求做试预讲。

据了解该青年教师为在读博士，第一次讲该门课程，教研室未让其进行试讲。

5月14日上午1-2节在5301教室上《病理学A》的教师，作为一名老教师，能把握重点，突出病理学的专业特色，精心选择了病理图片，并通过不同病理图片的比较做鉴别诊断，能有效提升学生的专业知识水平。

建议：

提升普通话授课水平，在传授专业知识中着眼学生思维能力的培养。

另外，本次课应由李丹老师授课，调整教师应事先报备教务处。

5月15日上午1-3节在形态学实验室上《组织学与胚胎学A》实验课的教师，实验课安排规范合理，两位老师带教认真，学生也很认真。

教学影像视频内容很好，对教学有很好的帮助，但是光盘过旧，影像效果不好。

据带教老师讲，科室多次申请购买新的影像教学资料（大约一千元左右），但均未得到批准。

5月22日下午6-7节在4601教室上的《组织学与胚胎学A》。

此堂大课是一堂非常优质的课堂教学：

教师形象、表情、语言（包括肢体语言）都恰到好处；对教学内容的组织处理非常好，重点突出，逻辑性强，演绎和归纳运用较好；对事物内在必然性规律揭示得较好，如组织分化规律揭示，形态和机能相关性揭示；对学生的引导上，能够启发学生积极思考。

不足：

麦克风夹在衣领上，当头转向一侧时，声音就变小了；若拿在手上，又影响肢体语言的表达，建议采用能戴在头上的那种麦克风。

5月29日上午4-5节在2111教室上《分子生物学》的教师，备课充分，内容熟悉，注重逻辑性。

就生科专业学生而言，内容过多，难度过大，譬如各种炎症信号转导机制，学生难以理解，如何做到因材施教需要研究推敲。

课件配色有待改进。

5月29日上午1-5节上《医学免疫学A》实验课的教师，经了解，该次实验课发生了内容改变。

但督导专家们发现实验内容的改变没有按照要求，应做对照实验和预备实验，并作为教学研究立项做研究和结论，然后再修改实验教材，而不是自行其是。

另外，没有实验的对照结果、结论和实验依据。

二、公共管理学院

5月5日上午1-3节在5208教室上《演讲与口才》的教师，用学生讲故事开始，生动活泼，主题鲜明，学生能积极参与互动。

不足：

教学进展较慢。

5月12日上午1-3节在汇信C105教室上《医疗保险学》的教师，备课充分，内容组织合理，讲授生动流畅，能密切结合实例，适时提问，启发学生思考，学生听讲认真，积极思维，参与互动。

建议：

课件制作需要更生动完备，便于学生收藏和学科课程建设。

5月19日上午3-5节在5405教室上《医学物理学A》的教师，教学目标明确，教学层次清晰，讲解清楚，但授课缺乏激情和师生互动，联系临床实际不够。

5月19日下午8-9节在5208教室上《计算机组成原理》的教师，授课较规范，讲课很有条理，师生互动也不错，课堂气氛和纪律也不错。

但希望能突出教学重点内容，多联系实际，板书字体大一点。

5月27日上午4-5节在2301教室上《有机化学》的教师，擅自将排在4-5节的课调到3-4两节，并且连上，致使督导专家无法进入教室听课，从而无法进行评价。

5月29日上午3-4节在5317教室上《经济学原理》的教师，课件紫底白字，显示效果不好，需要改进。

未使用扩音器，讲课较小，后面的同学听不清。

学生听讲不专心，一直有嗡嗡的说话声，还有人在看其他书。

三、第一临床学院

5月5日上午1-3节在5316教室上《麻醉学》的教师，讲授清楚，重点突出，临床经验丰富，并能融入教学中，效果好，学生课堂表现也较好。

5月6日下午6-8节在诊断学实验室上《诊断学》实验课的教师，通过复习旧课来引入新知的导入方法很好。

诊断实验借助人体模型讲解并示范体检技能后观看视频，学生印象较深刻。

尔后在学生身上模拟整个教学内容的体检程序，教学效果良好。

意见和建议：

实验报告批改无成绩评定和日期，应予以规范；按照课表安排，本次课应由单宝珍老师上，未履行调课手续便擅自更改了上课老师。

5月15日上午1-2节在8303教室上《诊断学》的教师，备课充分，内容熟练，讲授流畅，重点明确，新课导入时注意承上启下，板书科学生动。

建议：

教学中增加临床实例教学，开展互动，注意外语词汇的介读。

5月15日下午6-8节在人民医院外科大楼10楼麻醉科上《麻醉学》见习课的教师，态度认真，虽然是年青教师，见到专家还有点紧张，但整体教学效果不错，应予以鼓励。

5月21日下午8-9节在5316教室上《机械通气》的教师，内容都讲解清楚了，语速适中，表达清楚，课堂秩序较好。

不足：

平铺直叙，较为平淡，重点不突出，重点内容阐述不够深入。

四、第二临床学院

5月7日上午1-2节在东风总医院第三教室上《外科学》的教师，教学内容熟悉，教学层次清晰，能理论联系实际，内容丰富，但是重点不突出，缺少板书，外语词汇的读写也需加强。

5月22日上午3-5节在东风总医院第二教室上《麻醉学》的教师，新课导入方式很好，能激发学生学习兴趣，概念清楚，定义准确；创造情景教学，形象生动，便于理解，但不够精炼，且耗时较长；对教学内容进行整合，即将不同类型的疼痛以三线表形式进行比较、讲解，有利于临床思维能力的发展。

建议：

一是教师授课一定要了解学生前期课程内容是否与本次课相同或相关的内容；二是教师要及时了解教材使用情况，本班学生用的是第三版教材，而教师是依据第二版教材的内容备课和讲授。

五、第三临床学院

应于5月6日上午1-3节在人民医院教学楼9楼教室上的《中医学》的课，因调课未及时通知专家和教务处，致使督导专家扑了个空。

5月20日上午1-3节在人民医院教学楼9楼教室上《循环系统疾病》的教师，语速较快，基本上是照本宣科，按教材编排顺序讲授。

建议：

一、教师授课是用教材教，而不是教教材，教师应根据教学需要整合教学内容。

本次教学内容是心脏瓣膜病，包括二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉关闭不全。

依次分别讲解效果不佳，若列表进行比较，授课效果会更好。

二、收集临床病例资料（体检结果）为教学所用，也能达到图文并茂的效果，同时符合医学教育应以形象思维为基础、培养学生逻辑思维的教学规律，但要精心选择图片。

本次课讲到房颤患者心电图出现小f波、P-R间期延长可能出现P波双峰，但展示ECG却没有相应的改变。

六、护理学院

5月5日上午1-2节在5212教室上《成人健康护理学（下）》的教师，内容讲授熟练，语言流畅，与临床案例结合紧密，但授课重点未能有效突出，在时间分配上欠合理，如在讲授白内障的流行病学、发病机制和临床表现上用了过多的时间，而重点内容——护理措施方面用时较少。

同时建议在讲授重点内容时，应适当板书。

投影设备老化，影响教学。

5月15日上午1-2节在东风总医院第四教室上《急危重症护理学》的教师，能提前做好教学准备，有明确的课堂教学目标，层次清晰，语言流畅，内容熟悉，但讲授无深度，平铺直叙，基本上是照本宣科，重点不突出，与学生互动较少，没有应用专业外语，教具准备不全，如无指示笔，因此对图示的讲解无指示。

建议加强教师基本功训练。

5月21日下午6-9节在8号楼护理技能中心3楼实验室1上《护理学基础（中）》的教师，讲授熟练、清晰，操作示教正确规范，对学生实验作业批改认证。

建议适当减慢语速，与学生多点互动。

5月27日上午3-5节在8302上《护理社会学》的教师，能提前到教室，并采用让学生先预习课程内容，并在课程中进行演讲的方式进行教学，师生互动好，课堂气氛活跃。

能熟练运用外语专业词汇，联系实际较密切。

建议：

围绕本次课主题进行教学，突出重点，语速稍慢一点，不要太赶。

七、药学院

5月7日上午1-2节在3201教室上的《生物药剂学与药代动力学》。

本门课是一门非常不好讲的课，如数学计算、药学代谢的模型与方式。

授课教师不仅讲得很有条理，还将自己的学习心得介绍给学生，让学生小结听课内容，以便复习，教学效果好。

5月12日下午6-7节在3202教室上《中药化学》的教师，讲课比较清晰，与前面课程内容结合较紧，学生容易理解掌握，师生互动较好。

建议：

有相应的板书，适当加快语速，读出专业外文词汇，多与学生互动。

5月13日上午1-2节在3201教室上《临床药理学》的教师，内容熟悉，普通话好，教学态度认真，讲解基本清楚，课程教学秩序较好。

不足：

年前，初次上讲台，缺乏教学经验，建议常听听高年资老师的课。

5月20日下午6-7节在3201教室上《临床药物治疗学》的教师，课件应改进，字小，颜色对比度小，语速太快，板书欠缺，专业英语词汇未读出。

这门课若是在病理生理学的基础上，则非常容易讲好。

但由于教师是临床医师，把重点放在内科上，讲得不是很清晰。

再加上这边的学生分为本科生和专升本两类，基础有差别，上课效果并不理想。

而且这个班迟到学生特别多。

5月26日下午6-8节在3101教室上《药学分子生物学》的教师，建议进一步突出教学重点内容，应适当做些板书，并读出外文词汇；结合实际，多举例，注意激发学生学习兴趣。

八、生物医学工程学院

5月6日上午4-5节在8303教室上《口腔颌面医学影像诊断学》的教师，内容很熟，讲解很清楚。

不足：

语速过快，语言节奏性不好，重点内容不够突出；课件中文字过多，未能突出重点内容，字号也太小，课堂秩序好。

5月13日上午3-4节在1401教室上《输血和输血技术》的教师，优点：

对教学有热情，善于主动虚心地征求专家组的意见。

不足之处：

缺乏课堂教学基本功训练，授课语速过快，语病多，照读课件内容，忽视学生的主体作用，授课缺乏逻辑性和启发性。

改进建议：

规范教学管理条例，认真落实集体备课和预试讲制度；各院系采取措施加强教师教学自我评价能力的培养；形成用教材教而不是教教材的教学理念。

5月26日上午1-3节在2201教室上《临床检验基础》的教师，语言流畅，内容熟悉。

但是照本宣科，平铺直叙，忽视对教材内容的加工处理和讲授方法的逻辑性及启发性。

教师授课除熟悉内容外，一定要研究教学法，让学生既能获得专业知识，又可以从教师对教学内容的加工处理和讲授方法中领悟到发现问题、分析问题、解决问题的思维方法，提升学习能力。

九、思政课部

5月6日上午1-3节在5403教室上《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》的教师，教学设计新颖、生动，结合案例教学，思维清晰，重点明确，前后衔接好。

学生听课认真，能参与互动。

5月8日上午1-3节在5301教室上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教师，课程设计偏于传统模式，不够生动灵活，平铺直叙，课堂吸引力差，学生有睡觉、玩手机和其他不听讲的情况。

建议结合授课需要，增加图片、视频等资料，以增加生动性。

5月13日下午6-8节在5301教室上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教师，在讲解时能将本次课程的重点内容与当前主要形势及新一轮改革的必然性紧密结合起来，并能与2014年学生考研知识点相结合，增强了该次课的实效性，但讲课时教师缺乏激情，与学生的互动略显不足。

5月19日上午1-2节在5112教室上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教师，备课充分，能密切联系实际进行讲解，适时开展互动。

学生听课认真，课堂效果好。

5月26日下午6-7节在4401教室上《大学生职业规划》的教师，精心设计了教学内容，调动了学生积极性，在师生互动中教学，效果好。

课件字体偏小，底版浪费了版面，建议改换底版，放大字号。