四年级语文课例研究主题.docx
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四年级语文课例研究主题
四年级语文课例研究主题:
依托文本整合资源帮助学生深入理解课文内容
【教学课例】
《和时间赛跑》,这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
我组共进行了三次试讲,每次试讲下来,四位老师都会坐下来研讨并根据实际情况进行了较大的修改……
第一次试讲教师:
王玉玲
第一次关键事件
【情景与描述】
师:
同学们,法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜:
“世界上哪样东西最长又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的?
没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。
”这是什么?
(通过讨论,得出答案:
时间)
师:
时间如流水,一去不复返,我们要像珍惜自己的生命一样珍惜时间,古今中外的文人墨客给我们留下了许多关于珍惜时间的话,你都知道哪些?
(生交流收集关于珍惜的时间的名人名言)
师:
老师也收集了几句(出示收集的句子)我们一起来读一读。
生读
师:
古今中外那么多的成功人士都是珍惜时间的楷模,今天我们就来看看台湾著名作家林清玄是怎样珍惜时间的。
师:
关于林清玄你了解多少?
(生交流收集的有关林清玄的资料)
师出示林清玄的资料,在成绩地方画出着重符号,生读一读。
【研究与讨论】
课后,教研组进行了讨论。
时间,对于四年级学生来说是个既熟悉又陌生的概念,学习本文的目的是希望学生懂得珍惜时间,学会利用时间。
课前,学生收集了关于珍惜时间的名言和有关林清玄的资料。
本来,课外的收集是为了更好的理解课文,但本组老师认为,这样用资料,对课文的理解没有多大的帮助,使用时机不当,用时过多。
【初次认识】
我们在集体反思与讨论的过程中,达成共识:
资料的补充与使用不能盲目,要对学生理解课文有帮助,出现时机要恰当。
本课的名言和林清玄的资料最好放在课文讲完后再出示,帮助学生加深对课文的理解。
第二次试讲教师:
章颖
第二次关键事件
【情景与描述】
师:
作者“我”因为祖母去世而悲伤痛苦,是谁开导了他?
生:
是父亲。
师:
那么父亲对“我”说了什么?
请孩子们用波浪线将父亲对“我”说的话勾画出来。
(学生勾画,全班反馈,并齐读。
)
师:
爸爸说的这段话中,一共有几句话?
请用小圆圈的序号标注出来。
生:
一共4句话。
(分别请学生范读这4句话。
)
师:
爸爸说的这4句话,是围绕哪一句来说的呢?
(用单横线勾画出第1句话,教师将“所有时间里的事物,都永远不会回来”板书于黑板上,再全班齐读。
)
师:
爸爸告诉“我”,所有时间里的事物,都永远不会回来。
哪些事物是永远都不会回来的呢?
(按顺序学习后3句话。
)
生:
昨天永远不会回来,你不可能再回到昨天。
师:
你自己有没有类似的体会?
生:
昨天过去了,就没有了。
师:
所以爸爸告诉我们大家——(全班齐读:
所有时间里的事物,都永远不会回来。
)
师:
还有什么也是不会回来的?
生:
童年过去了,也不会回来。
师:
是啊,就像老师羡慕你们一样,我再也不会回到你们那么小的时光了。
生:
我也羡慕妹妹那么小,不用像我们一样很累的学习。
师:
所以,童年也是时间里的事物,过去了,就永远不会回来。
(再全班齐读中心句。
)
师:
还有什么是永远不会回来的?
生:
祖母去世,永远不会回来。
师:
对,生命也是如此,失去了就永远不会回来。
(全班再齐读爸爸的话。
)
师:
听了爸爸的话,“我”觉得有一种说不出的滋味。
你呢?
(生畅谈。
)
【研究与讨论】
从第一课时看来,孩子们提出的问题是“为什么要和时间赛跑”以及“怎样与时间赛跑”两个中心问题。
于是按照行课内容,先安排设计完成“为什么要和时间赛跑”这一问题。
在解决“为什么要和时间赛跑”这一问题上,课文第四自然段父亲的话是全文的关键。
于是提出第四段进行重点学习。
在朗读与体会结合的方法之下指导学生感悟“所有时间里的事物,都永远不会回来”这一中心句。
但本节课看出,在理解第四段的内容上学生基本能够抓出关键词,却理解得不深入。
部分语文感悟能力强的孩子能够从这一段的学习中体会到“为什么与时间赛跑”的原因,但大部分学生都以旁观者的心态看待课文。
感觉单独引用父亲的话,还不能够引导学生更深入贴切地领会课文意思。
教师明显感觉在这一部分的学习时间及深入度不够,并耽误了后半部分“怎样与时间赛跑”的学习。
第三次试讲教师:
蒋敏
【教学设计】我们在设计该课的教学流程时,采取用中心句──“所有时间里的事物,都永远不会回来了”──引领全文的学习。
第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。
第三次关键事件
【情景与描述】
师:
听,时间正在一分一秒地流逝,我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到——
文字在屏幕上缓缓移动,教师深情朗读:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
”
师:
此时此刻,你是否有了新的感受,与同桌的孩子交流,并与大家分享。
(学生交流自己的感受,教师巡视倾听)
师:
《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉,先苦后甜,回味无穷。
我感觉,这又何止只是一杯山泉,这也是一杯生命之泉,它向我们传递的是一个人生的真谛。
著名的科学家富兰克林曾经说过——
课件出示,教师有感情朗读:
“你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。
”
师:
你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言,都向老师那样有感情得读给大家听一听。
(学生朗读珍惜时间的格言)
【研究与讨论】
为了在深入研读环节,时间上的合理安排,我们决定把第二部分(怎样和时间赛跑)这一部分安排在了下一节课。
这节课就是:
为什么要和时间赛跑?
(1—7自然段)通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来。
【最终认识】
(一)知道“谁和时间赛跑”?
补充林清玄的资料,初步认识作者。
鼓励学生介绍对他的了解,教师补充,此时,适时地让学生了解一些作者,为了下一步更深入的体会林清玄医生都在与时间赛跑,并且取得了杰出的成就埋下了伏笔。
(二)为什么要和时间赛跑?
课中,两次引用了文外资料。
⑴引用了朱自清的《匆匆》中的一段文字,教师配乐朗诵《匆匆》片断,让学生去品读,让学生捕捉时间的影子,教师范读引导从细处感受时间,惊醒时间在身上走过的感觉,并通过说话环节来反馈,从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。
并取代了学生说说时间怎样流走的过程。
帮助学生深入的体会时间流逝之快,一去不复返;⑵激活学生积累有关描写时间的名言,帮助学生深化对时间的认识。
最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟,让学生形成珍惜时间的良好习惯。
最后一次讲课:
李红
【教学设计】
《和时间赛跑》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、感受时间匆匆流逝,一去不复返,懂得珍惜时间,珍惜时间里的所有美好事物,积极努力,学习和时间赛跑。
3、进行小练笔的训练。
教学重难点:
感受时间匆匆流逝,一去不复返,懂得珍惜时间,珍惜时间里的所有美好事物,积极努力,学习和时间赛跑。
教师准备:
课件
学生准备:
1、林清玄简介;2、珍惜时间的名言警句
教学过程:
一、激趣导入,激发探究时间的欲望。
1、今天我们将继续与作者一起(齐读)——《和时间赛跑》。
2、文中的我指谁?
我们课前搜集了林清玄的资料,谁愿意来介绍?
3、ppt展示作者资料:
林清玄1953出生于台湾高雄。
他几十年如一日,每天早上4点就起来看书写作,每天坚持写3000字。
他已经出版了100多本书,是台湾地区写书、出书最多的一位,也是获得文学奖最多的一位。
林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家,被誉为“当代散文八大家”。
师:
介绍作者相关资料。
问:
林清玄取得这么多杰出的成就,受到这么多人的喜爱,受到了谁的启发?
生:
爸爸
二、研读文本,整合文内与文外资源,深化对时间的认识。
1、请你找到爸爸对我说的话读一读,并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话?
2、ppt出示爸爸的话:
“所有时间里的事物,都永远不会回来。
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你会像外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了。
”
师:
抽生读这四句话,再分大组分别朗读,边读边思考:
爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的?
用“——”勾画。
生:
抽生读第一句话,全班齐读。
师:
所有时间里的事物,都永远不会回来。
这一句是这一段的中心句,后面三句话都是围绕这一句来写的。
这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。
学生:
明天、童年、生命(师相机板书)
ppt出示:
(昨天),永远不会回来。
(童年),永远不会回来。
(生命),永远不会回来。
全班齐读
师:
你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力,每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习,老师真羡慕你们,多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活,可是李老师的童年永远不会回来。
ppt出示:
(昨天),永远不会回来。
(童年),永远不会回来。
(生命),永远不会回来。
(),永远不会回来。
(),永远不会回来。
(),永远不会回来。
(),永远不会回来。
……
师:
分学习小组讨论:
在我们身边还有哪些事物永远不会回来?
生:
分学习小组讨论,再全班交流。
师:
爸爸的话十分有哲理,你听明白了吗?
(师相机板书:
珍惜时间)
3、师:
听了爸爸的话,我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来?
请同学们自学5、6自然段。
生:
今天的太阳、今天的小鸟
师:
引读“我看到什么?
”生读“我看到、、、、、、”
师引读“我想到了什么”生读“、、、、、、”
ppt出示:
仿照第5或第6自然段写一段话,表达“所有时间里的事物,都永远不会回来”的意思。
我看到(月亮一寸一寸地升起来),
想到()。
我看到(燕子急匆匆地向南方飞去),
想到()。
师:
抽生填空后,想想我们身边还有哪些事物永远不会回来,仿照第5或第6自然段写一段话,表达“所有时间里的事物,都永远不会回来”的意思。
生:
仿照例句写一写,同学之间交流,再分学习小组全班交流。
(师生共同点评)
4、朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。
出示PPT:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边垮过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”
师:
配乐范读
生:
抽生读,全班感情朗读齐读
师:
此时此刻你想对自己或对他人说点什么?
三、拓展延伸,从小做时间的主人。
过渡:
从今天的学习中,我感受到了你们每个人对时间的珍视。
2、ppt出示珍惜时间的名言警句:
惜时名言
◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
◇时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。
◇世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
师赠名言,全班齐读
2、学生交流自己搜集的惜时名言
3、学生创编自己的惜间名言
4、全班交流。
板书设计
和时间赛跑
昨天童年生命
一去不复返
珍惜时间珍爱生命
【再反思】
《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文,作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历:
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。
本课虽然以孩子的口吻叙述,但有许多语句含义深刻,学生在理解上有一定难度。
如:
“所有时间里的事物,都永远不会回来。
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你会像外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了。
”“虽然知道明天太阳还会升起来,但是今天永远不会再来了。
”“明天,它可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子了。
”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句,才能突破教学的重点、难点,学生才能体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
本课分为三课时,我执教的是第二课时,理解我为什么和时间赛跑。
教学本课时可以以文本为依托,适时补充有效的课程资源,做到文本资源与文外资源,显性资源和隐形资源的有机整合,在阅读时紧密联系学生的学习经历,能有效地突破教学重点和难点,落实好教学目标。
文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时,充分挖掘文本所承载的有效信息,体会文章表达的思想感情,在字里行间发现作者的生命体验,体会语言特色,在字词句段等方面探寻语言的规律;同时适时选取,补充相关的背景资料,学生的生活经历与体验,整合文内外资源,内外联动、相互促进。
当学生介绍林清玄的有关资料后,教师相机补充:
“林清玄1953出生于台湾高雄。
他几十年如一日,每天早上4点就起来看书写作,每天坚持写3000字。
他已经出版了100多本书,是台湾地区写书、出书最多的一位,也是获得文学奖最多的一位。
林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家,被誉为“当代散文八大家。
”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就,激起学生探究阅读的欲望,有利于学生快速进入学习的状态。
理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。
在这个大环节中,两次引用文外资源,一是联系自己的生活经历,体会所有时间里的事物永远不会回来,帮助学生深化对时间的认识。
二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》,让学生深入体验时间流逝之快,懂得从小要珍惜时间的道理。
显性资源与隐性资源的整合,主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。
当学生对文本有了一定的认识和情感提升后,让学生写一写惜时名言,进一步深化对时间的认识,自觉养成从小珍惜时间的好习惯。
最后,教师饱含期待的结束本节课的学习:
“时间就是这么无情,转眼一节课即将结束,永远也不会回来了,接下来的时间,让我们一起(齐读)——《和时间赛跑》,因为珍惜时间,就是珍惜我们自己的生命。
从文本特点入手,从学习目标出发,在整合资源时,一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用,要充分利用好教材这个例子;二是要做到语文资源的相互配合,体现资源开发与利用的动态性、鲜活性,适时适度地整合语文资源,促进学生认知的发展和语文素养的提升。