五年级教案丰碑.docx

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五年级教案丰碑

五年级教案丰碑

小语第十册22课《丰碑》教案

一、教学目标：

1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：

“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。

2。

深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

三、教学难点：

1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

第一课时

一。

教学目标：

1、认知：

学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

2、情感：

激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

3、能力：

感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

一、导入新课

1。

（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：

为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。

今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

板书22.《丰碑》

生齐读课题。

2。

读了课题，你想知道些什么？

（生质疑）

生围绕课题质疑，问题可能为：

什么是“丰碑”？

文中“丰碑”是指什么？

为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？

二。

新课

1。

那为什么课题是《丰碑》？

同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。

（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。

自学提示：

a。

勾出生字词，难读的多读几遍。

b。

查字典或结合上下文理解词语。

c。

思考：

课文主要讲了一件什么事？

作者是按什么顺序写的？

2。

检查自学：

a。

认读生字词。

b。

解词

c。

这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。

3。

自学质疑

要求：

用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

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a。

小组讨论：

每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

b。

小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。

问题1。

为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？

问题2。

将军的态度发生了怎样的变化，为什么？

问题3。

为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

4。

重点研读解决第一个问题

a。

以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。

b。

交流讨论结果。

主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？

同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。

c。

同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。

正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？

（让马）说明将军是个什么样的人？

（爱护战士，勇敢）

三。

小结

在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。

这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？

将军思索着。

同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。

e。

军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。

只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。

并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。

）

f。

此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼！

（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）

2。

研读问题3

为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？

a。

请同学们默读课文，思考：

被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？

小组讨论交流。

b。

面对此情此景，将军还用说什么呢？

（引读最后一段）

你读懂了什么？

还有疑问吗？

重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。

c。

胜利当然属于这支队伍，二万五千里长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的第一线……历史证明，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，胜利将属于这支革命的队伍！

三。

作业

如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？

想好后，先说一说，再写下来。

四。

结束语。

第二课时

教学目标：

1。

重点感悟第七自然段，从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。

2弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学设想：

一。

导入

我们继续学习第22课《丰碑》（板书课题）请同学们回忆一下，《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事？

（生答）

（课件展示画面，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）

二、新课

回忆上节课未解决的问题

问题2。

将军的态度发生了怎样的变化，为什么？

问题3。

为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

1。

研读问题2

（课件展示要求：

用——画出描写将军动作、神态、语言的句子，用。

标出反映将军神态变化的词语。

汇报交流：

a。

将军“愣了一下”是为什么？

b，将军为什么由“愣了一下”到“发怒”？

我们先看看老战士冻死时的样子。

（屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。

）引导学生读第七自然段，边读边勾画描写军需处长神态的语句，思考他为什么会有那样的神态？

c、将军看到这样的情景，认为是（引读），于是他（引读）。

d、正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，（学生接读）。

这时，将军“愣住了”。

“愣住了”和“愣了一下”有什么不同？

“他久久地站在雪地里”，他在想什么？

（启发学生联想）