人教版七年级英语教学设计.docx
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人教版七年级英语教学设计
七年级英语上册Unit6教学设计
一、课题：
Doyoulikebananas?
二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）
知识能力：
掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
过程与方法：
通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
情感态度价值观：
通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
语言功能
语言目标
语言结构
谈论喜欢与不喜欢的食物
*动词like的用法
*一般疑问句的肯定、否定回答
*名词复数的使用
*动词like的肯定、否定句的用法
*动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇
学习策略与思维技巧
跨学科学习
hamburgers,tomatoes,oranges,icecream,carrots,apples,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable.
*培养学生对同一事物要有不同的看法。
*培养学生对所学知识进行分类的能力。
*艺术：
画画
*数学：
数数
*社会实践：
制作购物单；制作调查表。
五、教学重点及难点
1．教学重点：
词汇：
有关食物名称的单词。
句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2．教学难点：
创设语言交际情景，操练句型。
六、具体教案设计
Unit6Doyoulikebananas?
课时安排：
四课时
第一课时：
P31—P32第二课时：
P33—P34第三课时：
P35第四课时：
P36
第一课时：
P31—P32
Step1讲授1A中的新单词
1．?
通过用“What’sthisinEnglish?
”句型询问一些具体的食物或图片，如：
apple,orange,meat,rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2．?
呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3．?
朗读P31—1a中的新单词。
（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。
）
4．?
将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step2Presentation
1．?
通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’tlike”一词的含义，并将“don’tlike”板书在黑板上。
2．?
通过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikebroccoli.然后过渡到Doyoulikebananas/broccoli?
Yes,Ido./No,Idon’t.
3．?
选择不同的食物，向学生提问：
Doyoulike…?
让学生根据自己的实际情况回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.
Step3Listening
1．?
看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。
订正答案。
2．?
跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3．?
进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step4Listening
1．?
大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2．?
让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3．?
让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。
订正答案。
4．?
P32—2b听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。
订正答案。
5．?
再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step5Practice
让学生两人一组进行对话操练：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step6Homework
练习册
Step7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：
P33—P34
Step1Revision
1．?
以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner:
Doyoulike…?
回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.
2．?
让学生拿着食物或图片向全班同学发问：
What’sthisinEnglish?
或What’retheseinEnglish?
回答：
It’sa/an…./They’re….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3．?
让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。
Step2Pairwork
让学生两人一组进行操练。
每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。
订正答案。
Step3FoodSurvey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Doyoulike….?
的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：
…likes….；…doesn’tlike….
Step4Listening
1．?
听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。
2．?
再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。
Step5Pairwork
1．?
让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型：
DoesTom/Katrinalike…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
2．?
用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。
根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。
Step6Games
1．?
让学生将学过的食物名词分类。
Healthy
unhealthy
2．?
让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3．?
汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。
所用的句型：
Ilike….forlunch.
Step7Homework
练习册
Step8教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第三课时：
P35
Step1Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。
如：
听写或补全对话。
Step2Reading
1．?
让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。
订正答案。
2．?
朗读短文两遍。
Step3Lookandwrite
1．?
根据图片，让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.
2．?
根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3．?
让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。
所用句型：
Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
Ilike…forbreakfast/lunch/dinner?
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
4．让学生汇报调查结果。
所用句型：
xxxlikes…for….
Step4Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。
让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．?
调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。
所用句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./Idon’t.
Name
like
dislike
2．?
统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。
所用句型：
Welike…./Wedon’tlike…?
Group
like
dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shoppinglist
Step5Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第四课时：
P36
Step1Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step2SelfCheck
1．?
检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2．?
让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3．?
让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。
培养学生绘画的能力。
4．?
用“Doyoulike…”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。
P36—4。
Step3Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问“Doyoulike…?
”将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step4Havingaquiz
Step5Homework
练习册
Step6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
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