部编版语文一年级下册第9课《夜色》公开课教学设计.docx
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部编版语文一年级下册第9课《夜色》公开课教学设计
部编版语文一年级下册第9课《夜色》教学设计
【教学内容】
部编教材义务教育教科书小学语文一年级下册第四单元第9课《夜色》。
【教材解析】
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第一小节写到：
我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。
这一节以第一人称的叙述语言开头，用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。
第二小节写到：
爸爸晚上偏要拉我去散步，于是我在爸爸的帮助下，战胜了对黑的恐惧，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：
原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。
这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
【学情分析】
经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。
另外，“害怕黑夜”这一主题与学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入，深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
【教学难点】
初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【课时安排】
两课时（每课时20分钟）
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1.会读“胆、敢”等12个生字；会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”7个生字。
2.会写“色、外、看”3个字。
3.能正确地朗读课文。
课前准备：
（明确学习目标）
亲爱的小朋友们，你们好！
我是广州市增城开发区小学的郭洁怡老师。
欢迎来到今天的语文课堂。
今天我们一起学习一年级下册第四单元第九课《夜色》。
上课前我们需要做好以下准备：
语文课本、铅笔和橡皮。
这节课，我们要完成三个学习目标：
1.会读“胆、敢”等12个生字；会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”7个生字。
2.会写“色、外、看”3个字。
3.能正确地朗读课文。
同学们，你们有信心完成吗？
那么，就让我们调整好坐姿，开始上课咯。
板块一：
激趣导入,揭示课题
一、创设情境，激趣导入
1.（播放《小星星》）同学们，在学习新课之前我们一起来听一首我们都很熟悉的歌曲吧！
2.你们喜欢这首歌吗？
夜晚的天空，星光闪烁，满天都是小星星，多么美丽
啊！
二、出示课题，进入新课
1.揭示课题：
夜晚的景色这么美丽，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们来学习一首儿童诗，去认识一位可爱的小男孩。
2.齐读课题：
请你跟老师读读课题《夜色》。
板块二：
初读课文，读准字音
一、听读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文：
同学们，课文中的小朋友眼中的夜色是什么样的呢？
现在请同学们打开课本44页，先听老师朗读课文，注意听清读音和停顿。
2.标小节，圈画生字：
接下来，请你拿起笔，标一标文中共有多少个小节？
找一找课文中的生字宝宝，把本课“我会认”的生字用圆圈圈起来，开始吧！
同学们，请看，这首儿童诗共有2个小节。
这些生字宝宝你都找出来了吗？
都找到的小朋友给自己竖个大拇指吧！
3.学生配乐自由朗读课文：
相信同学们也迫不及待地想读一读这首有趣的诗了，下面请同学们借助拼音自己来读一读这首儿童诗。
（播放背景音乐）
二、认读字词，扫清阅读障碍
1.出示本课要认识的字词，引导学生带拼音认读。
同学们，要把课文读好就得先读准字音，瞧！
这节课我们要认识的生字排着队出来了，你会读吗？
请你跟着老师一起读一读吧。
2.这12个生字中，有一些生字是后鼻音，请你找一找吧？
你们找的和老师一样吗？
（圈出生字）（播放学生音频:
①我发现了，往、勇、窗、像都是后鼻音）这里有哪些生字是前鼻音的呢？
请你再找一找。
（圈出生字）你找到了吗？
（②我发现了，胆、敢、乱、偏、散都是前鼻音）
这里哪些生字是平舌音，哪些生字是翘舌音的呢？
（③还发现了，窗是翘舌音，散是平舌音）
3.去掉拼音，检测认读。
如果老师把它们的拼音帽子去掉，重新排队，你还认识它们吗？
我们来玩个识字游戏，猜一猜星星的名字吧！
三、生字回文，再读课文
小朋友们你们太厉害了，真是识字高手啊！
现在老师把生字宝宝都送回课文中，你还会不会读呢？
请你跟着这位同学一起读读吧！
边读边思考：
这首诗写了谁？
（学生朗读音频）
这首诗写了“我“这位小朋友和他的爸爸妈妈，这是一家三口呀，他们都是家人。
诗中的”我“是个怎样的孩子呢？
请同学们带着这个问题和老师一起学习第一小节。
板块三：
随文识字，学习第一小节
一、练习朗读第一小节，读好长句子
1.指导读好轻声词。
同学们，第一小节中有哪些词语要读轻声的呢？
你发现了吗？
（逐个出示：
胆子、妈妈、故事）这几个词语都是轻声的，请你跟着老师读一读。
2.指导读准带“一”的词语。
认真听老师朗读的你一定发现了，第一小节中有两个带有“一”的词语。
你能读好本课中带有“一”的词语吗？
请跟老师一起读（出示：
天一黑、一看）。
3.我们再来数一数，这个小节有几句话？
这一小节有两个句子，这两个句子都是长句子，要读好长句子，不但要借助标点符号，还需有停顿符号的提示，请同学们执笔跟着老师一起画一画吧！
现在请你借助停顿符号自己读读第一小节，注意读准字音，读好停顿！
（学生音频）
二、随文识字，体会胆小
1.诗歌中的“我”是个怎样的孩子？
你是从哪里发现的？
请你来说一说。
（学生音频：
诗歌中的“我”是个胆小、怕黑的小男孩，我是从“胆子很小很小，天一黑就不敢外瞧”这句话发现的。
）
（1）随文识字，积累词语
【认识：
胆】
“胆”的偏旁是月字旁，表示和身体的部位有关，我们可以用加一加的方法
记住它，月字旁加上元旦的“旦”就组成了“胆”。
我们还可以用拓展词汇法来记住它。
“胆”可以组成“胆子、胆量、大胆”等词语。
【认识：
往】
“往”我们可以用熟字换偏旁的方法来记住它。
把“住”的单人旁换成了双人旁就是“往”。
“往”也可以用拓展词汇的方法来记忆。
“往”可以组成“往常、交往、向往”等词语。
【认识：
外】
“外”是我们生活中常见的字，我们还可以联系生活识字，在生活中我们经常能看见“外”字。
比如我们见到的外卖车（出示外卖车图）；医院的外科诊室
（出示诊室图）。
2.诗中的“我”胆子这么小，可把妈妈给急坏了，妈妈是怎么做的？
请你用横线在文中画出来。
你找到了吗？
（1）出示句子：
“妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
”原来妈妈的方法是给他讲勇敢的故事。
【认识：
勇、敢】
“勇”和“敢”可以通过组成词语“勇敢”来识记。
在冠状病毒传染最厉害的时候，医生、护士都鼓起勇气冲到了疫情第一线，他们非常勇敢，我们可以称他们为勇士。
请跟老师大声读一读“勇”字组成的词语：
勇——勇敢、勇士、勇气
（2）出示句子：
“可我一看窗外心就乱跳……”妈妈把勇敢的故事讲完了，“我”还是很胆小，一看窗外，心就乱跳。
【认识：
窗】
这个“窗”字可以怎样记呢？
老师告诉大家：
我们还可以追溯汉字的起源，运用字理识字的方法来识字。
（出示古代窗户图片）这是“窗”字古时候的样子，很像一扇窗的形状。
后来“窗”字又经历了一系列的演变才变成了今天的样子。
窗可以组成“窗外、窗户、窗台”等词语。
【认识：
乱】
观察一下这个“乱”字，他是舌加上竖弯钩组成的。
3.如果你就是这个怕黑的小孩，看向窗外，你会看到些什么呢？
想些什么呢？
（1）我们来听听这个同学怎么说。
（学生音频：
我可能会看到外面乌黑的一片，我会非常害怕。
）
（2）指导朗读。
用我们刚刚的发现，带着害怕的心情再读一遍第一小节，再次感受一下这个小朋友有多胆小吧！
注意要读出停顿。
（学生朗读音频）
板块四：
归类指导，把字写好
一、观察字形
1.同学们，今天的课文我们就学到这。
接下来我们学习书写三个字。
（出示：
色、外、看；一看结构，二看布局，三看笔画）
2.我们首先来观察这三个生字有什么特点？
“色”是上下结构，在田字格中，“色”上小下大；“外”是左右结构，左窄右宽；“看”是左上包围，在写的时候要注意“目”里面的两横挨着左边的竖，不搭右。
二、教师范写
接下来请同学们看看老师是怎么写这两个字的吧！
【播放“色”字书写视频】视频配音：
“色”是上下结构，在田字格中，“色”上小下大下，下面的巴写得比较大。
【播放“外”字书写视频】视频配音：
“外”是左右结构，左窄右宽，右边的卜要写得长而宽。
【播放“看”字书写视频】视频配音：
“看”半包围结构，在写的时候要注意“目”里面的两横挨着左边的竖，不搭右。
三、学生书空
请你伸出右手食指，跟着老师一起书空一次吧。
四、书写练习
1.同学们，看懂了，记住了，我们就准备在书上临写了。
临写之前，老师要提醒大家注意坐姿和握笔姿势，让我们看看这位同学是怎么做的吧！
（播放学生写字双姿视频）
2.下面就请你翻开语文书第45页，握起小铅笔，在书本的田字格里描红一个写两个吧！
（播放轻音乐）
五、书写评价
相信同学们都已经写好了，请你坐端正。
不过我们不光要会写字，还要会给自己评价哦！
快来看看你的字都符合以下要求吗？
一共五颗星，看看你能拿几颗？
如果都写好了就请给自己竖起大拇指。
不满意的话可以再写一个，争取写得一个比一个好。
板块五：
回顾目标，课堂小结
一、课堂小结
亲爱的同学们，今天的学习内容你都学会了吗？
认真听课的你一定会读“胆、敢”等12个生字，会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”7个生字，会写“色、爸、笑”3个字；还能正确地朗读课文了。
诗中这个胆小的孩子后来怎么样了呢？
我们下节课继续学习。
二、课后小任务
把课文读给家人听。
第二课时
教学目标：
1.认识“偏、散、原、像、微”5个生字。
2.会写“爸、笑、晚、再”4个字。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
课前准备：
（明确学习目标）
亲爱的小朋友们，你们好！
上课前我们需要做好以下准备：
语文课本、铅笔和橡皮。
这节课，我们要完成三个学习目标：
1.认识“偏、散、原、像、微”5个生字。
2.会写“爸、笑、晚、再”4个字。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
同学们，你们有信心完成吗？
那么，就让我们调整好坐姿，开始上课咯。
板块一：
复习导入
通过上节课的学习，我们认识了课文里的生字朋友，你还记得它们吗？
请你大声读一读，注意读准字音。
（词语开花游戏）同学们的生字词掌握得真扎实呀！
瞧，这朵花儿正朝你们微笑呢！
板块二：
随文识字，学习第二小节
一、练习朗读第二小节，读好长句子
1.上节课我们认识了一个胆小的小男孩，这个胆小的小男孩后来发生了什么变化呢？
带着这个问题，我们一起来学习第二小节。
2.指导读好轻声词。
同学们，第二小节中有哪些词语要读轻声的呢？
你发现了吗？
（逐个出示：
爸爸、晚上）这两个词语都是轻声的，请你跟着老师读一读。
3.指导读准带“一”的词语。
认真的你一定发现了，第二小节中有一个带有“一”的词语。
你能读好带有“一”的词语吗？
请跟老师一起读（出示：
一样）。
4.我们再来数一数，这个小节有几句话？
这一小节有两个句子，这两个句子都是长句子。
上节课我们知道了，要读好长句子，不但要借助标点符号，还需有停顿符号的提示，请同学们执笔跟着老师一起画一画吧！
现在请你借助停顿符号自己读读第一小节，注意读准字音，读好停顿！
（学生音频）
二、随文识字，了解爸爸的办法
1.小朋友这么害怕夜晚，他爸爸是怎么做的？
请你在文中用横线画出来吧！
（1）（出示：
“爸爸晚上偏要拉我去散步”）你找的和老师一样吗？
原来爸爸的方法是让“我”晚上去散步。
（2）随文识字
这句里的“偏”和“散”是我们这节课要学习的生字。
【认识：
散】“散”是平舌音在这里读第四声，请跟老师读“散”，“散”可以组词为“散步、散心”等词语。
【认识：
偏】在《小公鸡和小鸭子》这一课，我们形容小鸭子的嘴巴扁扁的，“扁”加上单人旁就组成“偏”了。
“偏”还可以组词为“偏要”。
请跟老师一起
读：
偏食、偏要。
2.“偏要”是什么意思呀？
我们来听一段录音吧！
（1）播放父子对话录音：
（学生音频）
“孩子，我们去散步吧！
”
“爸爸，我还是在家看书吧。
”
“不行！
”
“爸爸，我还是在家陪妈妈吧。
”
“不行！
”
“爸爸，我在家写作业总行吧？
”
“不行”
（2）小结：
无论小朋友用尽了各种理由，十分不情愿，但是爸爸还是要求
他一起去散步，这就叫“偏要”。
我们一起试着把小朋友这种不愿意的的语气读出来吧。
3.和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
出示：
原来花草都像白天一样微笑。
【认识：
原】（原来、草原、高原）“原来”就是本来的意思。
（出示草原图）
同学们请看这就是草原。
（出示高原图）这就是高原。
你记住这三个词了吗？
我们一起读一读。
让我们再来看看这个“原”字，这个“原”字藏着我们今天所要学习的一个新偏旁——厂字头，你还知道哪些厂字头的字呢？
厅、厨、压、
【认识：
像】我们可以用熟字加偏旁的方法记住它。
单人旁加上“大象”的“象”就是“好像”的“像”了。
（出示课文图片）你还记得这两篇课文吗？
对，这就是上学期我们学习的第五课和第六课，请你读一读课文中这3个带有“像”字的句子。
（出示本课句子）请你再来读读我们今天课文中带有“像”字的句子。
【认识：
微】①微笑：
我们在笑的时候，嘴巴抬起一点点的幅度，叫做微笑，
同学们可以微笑感受一下。
（图片+老师示范）②微小：
生活中有许多微小的东西，小到我们眼睛都看不见，比如细菌、尘土，又比如引发这次疫情的冠状病毒。
（加病毒图片）③微风：
微风轻轻地吹拂着嫩绿的柳枝。
柳树图片）。
4.电视机前的小朋友们，如果你是诗中的“我”，看到这样的景色，现在还觉得夜晚可怕吗？
你的心情会是怎么样的？
（1）播放学生回答音频
（学生音频：
我这时会觉得夜晚其实一点也不可怕，而是很美很美。
我会非常惊喜和兴奋。
）
（2）指导朗读：
那我们带着惊喜、兴奋的心情再来读一读这句话吧！
（3）小结：
夜晚其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。
正是有了这种发现，文中的“我”才会说道。
（出示：
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）
三、联系生活，引导想象
1.请你想一想，晚上散步的时候诗中的“我”除了看见小鸟在月光下睡觉，还可能会看见什么美景呢？
你能用上“我能看见……”的句式说一说吗？
我们来听听这几位同学是怎么说的。
（学生音频）
我能看见小虫在树叶上爬行。
我能看见萤火虫在空中跳舞。
我能看见星星在眨眼睛。
2.在爸爸的帮助下，现在“我”还是那个胆小怕黑的孩子吗？
“我”变成了一个怎样的孩子？
在爸爸的帮助下，“我”欣赏到夜晚美丽的景色，不再怕黑，我变成了一个勇敢的孩子。
3.“我”开不开心，自不自豪？
让我们用开心而自豪的语气再来读一遍第二小节！
注意读好停顿，我们再次请出停顿符号来帮帮我们吧。
四、总结全文。
1.小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，接下来我们就来欣赏一下美丽的夜色吧！
（播放广州夜景视频）
2.欣赏完了美丽的夜景，我们再来看一下这一家人。
妈妈爱“我”，把勇敢的故事讲了又讲，爸爸爱“我”，偏要拉“我”去散步。
“我”也爱爸爸妈妈。
那就将这爱送回课文中，再读一读。
板块三：
抓住特点，指导书写
一、观察字形
1.同学们，今天的课文我们就学到这。
接下来我们学习书写4个字。
【出示：
爸、笑、晚、再（一看结构，二看布局，三看笔画）】
2.我们首先来观察“爸”和“笑”这两个生字有什么特点？
“爸”和“笑”都是上下结构，在田字格中，“爸”上大下小，上面是个“父”下面是个“巴”；“笑”上小下大，上面是竹字头，下面是个“夭”。
3.再来观察一下“晚”和“再”。
“晚”左右结构，左窄右宽，日字旁要写得瘦小些。
“再”是独体字，第四笔竖在竖中线上，第六横最长。
二、教师范写
接下来请同学们看看老师是怎么写这四个字的吧！
【播放“爸”字书写视频】视频配音：
“爸”，上面是“父”字，撇和捺要写得舒展；下面“巴”不要写得太大，竖弯钩要写稳。
【播放“笑”字书写视频】视频配音：
“笑”，上下结构，注意竹字头要写紧凑，两边一样大。
下面“夭”的撇、捺要写得舒展。
【播放“晚”字书写视频】视频配音：
“晚”，左窄右宽，日字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到日字旁的下面。
【播放“再”字书写视频】视频配音：
“再”，先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。
第四笔的竖在竖中线上，第五笔的横在横中线上。
三、学生书空
请你伸出右手食指，跟着老师一起书空一次吧。
四、书写练习
1.同学们，看懂了，记住了，我们就准备在书上临写了。
临写之前，郭老师要提醒大家注意坐姿和握笔姿势，让我们看看这位同学是怎么做的吧！
（播放学生写字双姿视频）
2.下面就请你翻开语文书第45页，握起小铅笔，在书本的田字格里描红一个写两个吧！
（播放轻音乐）
五、书写评价
相信同学们都已经写好了，请你坐端正。
不过我们不光要会写字，还要会给自己评价哦！
快来看看你的字都符合以下要求吗？
一共五颗星，看看你能拿几颗？
如果都写好了就请给自己竖起大拇指。
不满意的话可以再写一个，争取写得一个比一个好。
板块四：
回顾目标，课堂小结
一、课堂小结
亲爱的同学们，今天的学习内容你都学会了吗？
认真听课的你一定认识“偏、散、原、像、微”5个生字。
会写“爸、笑、晚、再”4个字。
初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理了。
希望同学们都能成为勇敢的人，收获更多的美好。
二、课后小任务
积累课后“读一读，记一记”的词语。
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