六年级毕业总复习.docx
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六年级毕业总复习
六年级毕业总复习
（口语交际）
凤鸣山小学六年级组
过去，我们的语文教学长期偏重书面语，忽视口语，造成了学生语文能力的不平衡发展。
六年级毕业考试总复习，对口语交际的复习也不容忽视。
一、5、6年级口语交际课标要求：
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
二、知识要点
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
2、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
3、能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟发言，态度大方，语句通顺
连贯。
提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。
三、难点与对策
（一）难点
1、听别人用普通话讲一段话，能抓住主要意思。
2、能围绕一个意思做两三分钟发言。
（二）策略
1、利用语文教学的各个环节，有意识的培养。
2、创设交流情境，让学生毫无拘束的进行口语交流。
3、在日常生活中，积极主动地进行锻炼。
四、六年级上下册口语交际内容
（一）六年级上册口语交际内容及要求：
一单元
本次“口语交际”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，和大家一起快乐，谈自己的收获或感受。
目标：
1、过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
二单元
本次口语交际的内容以学习报告会的形式展示“祖国在我心中”综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。
二是搭建平台，锻炼学生的组织、表演、演讲等能力，培养合作意识。
目标：
1、将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
2、动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
三单元
这次口语交际的内容是“辩论：
讲诚信与善意的谎言”。
通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结协作的精神
目标：
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
四单元
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
五单元
本次口语交际是让学生讲述留在心里印象深的人。
先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和给你留下的印象；最后可以说说后来发生的事情，以及对他印象的变化。
三个环节层层递进，环环相扣。
目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
七单元
本次口语交际的内容为两个方面：
一、交流自己从各种渠道所了解到有关动物的故事，让同学从自己的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。
二、模拟表演：
劝说生活中伤害动物的人，爱护动物。
目标：
1、在活动过程中，积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚。
2、注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。
八单元
本次口语交际的内容是向大家介绍自己熟悉的艺术形式，：
音乐、舞蹈、剪纸、手工编织；还可以介绍一件艺术品，如：
一幅画、一首歌、一件工艺品；还可以讲讲跟艺术有关的故事。
目标：
1、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
2、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
（二）六年级下册口语交际内容及要求：
一单元
让学生交流在自己的成长过程中经历过印象深刻的“第一次”，交流的时候要说清楚“第一次”的经过，还要说出当时自己的真实感情或得到的启示，也可以说说对当时“第一次”的看法。
目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
二单元
交流自己习作中所介绍的民风民俗（包括节日习俗、服饰、饮食、民居、民间工艺品），可以是课外阅读了解到的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是自己亲眼看到、亲身感受到的。
目标：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
三单元
本次口语交际的话题是“我的理想”，先在小组里交流，然后在全班畅谈自己的理想。
最后讨论，现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，
2．培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
3．认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
四单元
本次口语交际的话题是“学会生存”，可以是从各种渠道所了解到的有关自我保护的事情，还可以结合《智慧之花》，或观看的有关电视节目，了解别人是如何进行自我保护的。
和同学交流：
我们可能遇到哪些危险或灾难？
应该如何应对？
目标：
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
2．把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3．培养学生用列举事实的方法表达自己的观点。
4．认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
五单元
本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大？
”通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。
目标：
1．引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2．通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
3．在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
五、复习要点
教师针对六年级上下册教材上的12次口语交际的内容进行回顾与梳理，在此基础上
交流：
1自己印象最深的一次口语交际活动是哪一次？
为什么？
2你最喜欢哪种形式的口语交际活动？
为什么？
3在口语交际活动中，你最大的收获是什么？
4在口语交际活动中，你还有哪些方面不足？
以后应该怎样努力？
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
根据“大纲”要求，口语交际能力的复习应抓好三个环节：
首先，要把口语交际与复习其它语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
其次，要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。
第三，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
引导学生积极进行自主性的口语交际活动，是提高口语交际能力的最有效的途径。
因此，在复习中，要鼓励学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度。
还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。
六、 口语交际训练场
训练目标
1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。
2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。
3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。
4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。
5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。
一、学会祝贺
1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃……”，爷爷开了门。
张朋帆：
奶奶：
爷爷：
2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。
请写出你们的对话。
3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢？
他们听后又会怎么对你说呢？
你：
他：
她：
他们：
二、真情流露
1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？
那就尽情地和老师倾诉吧！
你：
老师：
你：
老师：
你：
老师：
2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！
有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担……
可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。
你：
他：
3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。
你：
爸爸：
妈妈：
你：
爸爸：
妈妈：
三、“小小讨论会”
1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。
2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。
3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。
把你跟新同学的交流记下来。
四、“怎么做”
明明在与同学讨论时，一不小心将芳芳的文具盒碰翻在地，摔坏了。
明明很着急，芳芳也大哭起来，责怪明明，明明想为自己辩解。
明明：
芳芳：
明明：
芳芳：
五、在森林的一个山洞里，住着小熊一家，小熊一家门前有一棵大树，熊爸爸扛着锯要去砍树。
啄木鸟、松鼠在树上急得直叫，小兔在树旁惊惶失措地喊着。
小熊使劲地拉小熊爸爸的胳膊，不让熊爸爸砍树。
经过你一言我一语，熊爸爸听了小熊他们的话后发生了变化，森林里也出现了新的变化。
请同学们根据以上描述展开合理想象，写下他们对熊爸爸说的话及熊爸爸的反应。
啄木鸟（）说：
松鼠（）说：
小兔（）说：
小熊（）说：
小熊爸（）说：
六、我们的成绩
在一个展览室里，墙壁上挂满了同学们的书法、绘画作品，桌上摆满了手工制作。
一个学生边张贴自己的书法作品边与身边的一个女同学交谈。
另一个同学送来了自己制作的轮船模型。
还有一个女生在认真地观赏同学们的摄影、绘画作品。
请同学们认真想象上述情景，写下交谈的内容。
一个学生边张贴自己的书法作品边与身旁的女同学说：
女同学：
一个同学送来了自己的轮船模型并向大家介绍
一个女同学认真地观赏同学们的摄影、绘画作品，不由自主地发出感叹：
七、小小新闻发布会：
选择自己感兴趣的新闻，向大家发布一下，并简要谈谈自己的看法。
八、今年的暑假快到了，你打算怎么过？
请同学们对这个问题展开想象，大胆进行创新、设计，然后把自己的想法向同学们说一说。
九、介绍少儿节目
中央、省、市等各级广播电台、电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。
这些节目对你们的成长有十分重要的作用，相信我们每个同学都从中受到了不少教育，请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。
十、演讲
每个人都有自己的理想。
请同学们用演讲的形式来畅谈自己的理想。
比一比，看谁的理想最美好，谁的演讲最精彩。
十一、张老师有通知要告诉李老师，可惜没找着，于是将通知内容告诉一位杨老师，麻烦他转告一下，李老师回来了，杨老师及时转告了他。
通知内容如下：
教研室主任让我通知他，明天下午三点，请他去二号楼会议室开会。
杨老师：
李老师：
杨老师：
李老师：
杨老师：
十二、今年少年儿童心目中最盛大的节日“六一”儿童节快到了，我们打算怎样庆祝呢？
请同学们为过好这个节日提出好的意见，出谋划策。
十三、小烦恼热线
有一个小男孩，叫王强，前些天他来找王老师，向王老师诉说心中的烦恼，他说，他的父亲对他十分严格，每个双休日都给他把学习时间排得满满的，又是学钢琴又是学书法。
他十分羡慕周围的孩子，可又不敢和爸爸说。
请同学们做一回“小烦恼热线”的主持，来好好开导开导他。
王强：
王老师：
王强：
王老师：
王强：
王老师：
十四、每个同学都喜欢看电视，但是人们对此的看法不一，有的说好，有的说不好，现在请你来谈谈对多看电视的看法（想说哪个观点就说明白）。
好：
不好：
十五、人们常说，分享是一种快乐，同学们在课外阅读中，一定发现不少好书吧！
现在就请你选择一本，向更多的同学推荐一下，让更多的人来分享你的快乐，好吗？
十六、同学们已见识过祖国的许多名胜古迹，其实在我们身边也不乏值得一游的地方，现在就请你做一回导游，给他们介绍我们家乡的景点吧！
十七、一天，小灵在家烧开水，打开水时一不小心把脚烫伤了，她没碰到过这种情况，不知所措，这时小聪刚好从她家经过，小聪马上前去。
小灵：
小聪：
小灵：
小聪：
十八、星期天，小丽同妈妈上街买裙子，经过精心挑选，终于选中了一条，可在同老板讲价时争执了半天。
妈妈：
老板：
小丽：
老板：
妈妈：
小丽：
老板：
小丽：
十九、王庆同学刚从实验室回来，兴奋不已，就迫不及待地对同桌谈起了自己刚才的实验，同桌受其情绪影响，于是两人之间展开了一场热烈的交谈。
王庆：
同桌：
哦！
什么实验这么有趣，能给我说说吗？
王庆：
同桌：
确实挺有趣的，听了你的讲述，我也很想去做一做，为了确保成功，请你给我提醒一些该注意的事项，好吗？
王庆：
同桌：
谢谢你
二十、
[典型例题分析]
（1）听老师讲一段话（两遍），再完成下面的填空。
这段话是围绕（“读书”）二字写的。
爸爸一直很注意（培养我对读书的兴趣。
）我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》。
上小学以后，只要是（我喜欢的好书），即使（再贵），也会（满足我的要求。
）现在，我终于体会到爸爸所说的读书的（四大）好处，也成了（一个“小书迷”。
）
听力材料：
我爸爸爱好读书，是个有名的“书迷”。
爸爸说读书好处多；一是增长见识；二是陶冶性情；三是愉悦身心；四是增强学习能力。
我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》，让我读那些小山羊、大灰狼的故事。
慢慢地我对读书产生了浓厚的兴趣。
上小学以后，爸爸给我买的书更多了。
他从不乱花一分钱，不过，只要遇上我喜欢的好书，即使再贵，他也会给我买。
现在，我终于体会到爸爸说的话很有道理。
我也成了一个“小书迷”。
要进行口语交际，首先要具备一定的听力基础。
这类题虽然较简单，但却是必不可少的。
用填空 形式作答，好处是较省时，训练（考查）面较广；当然， 也有其局限性，不能直接训练（考查）学生口头转述的能力。
本题的难点是第一、二个空格的概括性词语“读书”。
如果填好了，说明该生对这段话的主要意思基本掌握了。
（2）假设几分钟后，有一位记者来你校采访校园绿化（或美化、环保等）工作，请你稍作准备，以学生代表的名义，接受采访。
此题旨在创设一个交际情境，让学生在交际中锻炼口语交际能力。
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