一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案.docx

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一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

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一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

教材分析

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：

口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容安排如下：

100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的.实际问题打下基础。

教学目标

1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

第1课时

教学内容：

整十数加减整十数（P5657例1及做一做，练习十13题）

教学目标：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点：

正确掌握口算方法。

教学难点：

培养学生的心算能力。

教学准备：

主题图

教学过程：

一、创设情景，生成问题

（听歌曲《春天在哪里》）

1、师：

春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？

你认识春天的什么花？

（观察书上的主题图）

2、师：

瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！

你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？

大概有多少黄花？

多少红花？

师：

你知道他们干什么的吗？

你怎么知道的？

咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

二、探索交流，解决问题

1、初步认识，出示例1图

师：

看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？

有多少盆？

你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

语文一年级下册教学随笔

在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁?

为什么?

”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。

同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。

虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。

的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。

只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。

一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，作为老师我们不要过分的要求这不能说，那不能做，而是与他成为朋友，与朋友的身份去和他谈心。

多年的教学我始终感觉自己很累，因为我一直是一个人站在高高的讲台上自说自演，为了完成教学任务，不惜牺牲掉孩子们的休息时间，而学生们的成绩是有一点的进步，可就是感觉和他们的距离是越来远。

今年我带的是一年级，在课堂上一位天真的孩子对我说:

“老师，你不觉得累吗?

休息一下，我们玩一会吧!

”当时我正在讲课，心里感觉又生气，又高兴，生气的是这么多年在讲台上没有一个学生敢这样打断我的讲话，感到他很不礼貌，高兴的是这么多年还是第一次有学生主动和我提出玩。

当时也许是高兴大过了生气，就停下了讲课和他们玩起来。

从那以后有什么事他们主动就会跟我谈，比如谁回家没坐起作业，来的学校才补起，谁不会做什么题，常常看别人的，谁说话不礼貌，谁经常买零食，谁不听父母的话……我很惊讶他们怎么知道这么多，这么多年我只顾教学从来也就没有关心过这些事，自从和孩子们成为朋友之后我知道的事也就越来越多，对孩子们了解的也就越来越多，现在感觉自己不再是一个人了，感觉身边原来有这么多的朋友，他们也会每天关心你，还会照顾你，感觉现在一下子轻松了好多。

我心中的课堂也就产生了，那种课堂是师生互动的课堂。

老师充满爱心、童心，是学生学习的引导者、学生的好朋友，能不时地蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。

课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。

师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。

那种课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。

这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。

孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

作为老师我们与他们相处的时间最长，为了让他们有一个快乐的童年，我希望我们每一位老师都能和他们成为朋友，多一点时间和他们相处，让他们也给你带来一些快乐。

上课时间:

二OO三年四月二日

上课地点:

四川省峨眉三小

上课班级:

一（5）班

教学目的:

1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

教学重难点:

识字、写字

教学准备:

多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰

教学课时:

第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

师:

今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗?

生齐:

有!

师:

请看（展示台出示字谜）

生1:

告。

师:

真棒!

字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。

生2:

旦。

师:

你真行!

李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗?

生齐:

有!

师:

字谜3“三人看日”。

生3:

春!

师:

你真能干!

哇!

这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。

好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

（点评:

通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。

）

二、自主识字、巩固识字

（一）自主识字

师:

请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题:

“初读课文要注意什么?

”

生4:

初读课文要注意读准字音。

生5:

还要注意停顿。

师:

Good!

请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

师:

课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗?

生齐:

想!

师:

（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师:

你觉得哪些字音比较难?

当当小老师教大家读读!

生6:

我觉得“量”字的读音比较难?

师:

难在哪儿呢?

生6:

“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师:

你能教大家读读吗?

生6:

量量。

生齐:

量量。

生7:

我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。

因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。

师:

说得真好，你能教大家读读吗?

生7:

尊尊。

生齐:

尊尊。

生7:

重重。

生齐:

重重。

生7:

纯纯。

生齐:

纯纯。

生8:

“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。

师:

教大家读读好吗?

生8:

好。

量量。

生齐:

量量。

生8:

攻攻。

生齐:

攻攻。

生8:

令令。

生齐:

令令。

师:

刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗?

生齐:

能!

团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。

师:

你记住了哪些字?

怎样记住的?

同桌说说。

生同桌互说。

师:

有谁愿意把你认识的字告诉大家?

生9:

我认识“怕”害怕的“怕”。

师:

你怎么认识它的呢?

生9:

因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁;还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师:

真聪明!

你用的是换偏旁的方法记住它的。

生10:

我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师:

真不错!

你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生11:

我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师:

呕!

你用的是编谜语的方法来记的。

现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。

）

（二）巩固识字

师:

如果这些字去掉拼音，你还认识他吗?

生齐:

认识!

师:

（出示课件）哇!

红彤彤的苹果真惹人喜爱呀!

大家想不想把它摘下来呢?

生齐:

想!

师:

怎样才能把它摘下来呢?

只要你读对了，苹果就是你的了。

谁来试试?

生12:

我来。

团、量、尊、重。

师:

你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多!

生13:

相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师:

怎么样?

生齐:

GOOD!

师:

哇!

这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。

请看!

（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试?

生14:

我来!

师:

你愿意从哪边开始攀登呢?

生15:

左边。

师:

好的。

同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕!

生15:

团。

生齐:

团团。

生1:

量。

生齐:

量量……

生16:

我要从左边上去，还要从右边下来。

团……

师:

还有勇士想来试试吗?

生:

有!

!

师:

哇!

还有那么多同学想来呀!

那我们就一起来攀登吧!

生齐:

团团、量量……

师:

下面，李老师要考考大家的反应能力!

我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

（生抢读生字。

）

师:

真不错!

不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗?

（展示课件）

生齐:

认识!

团长、一团……

师:

很好!

请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。

（生边读边标词语）

师:

谁愿意把你标的词语给大家念念?

生17:

团结。

生齐:

团结。

生17:

力量。

生齐:

力量……

三、课间休息、活跃气氛

师:

刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗?

生齐:

好!

（师弹琴，生表演唱）

四、趣味猜谜、学习课文

（一）学习第一则谜语

师:

下面，我们来猜一则谜语好吗?

生齐:

好!

师:

（展示课件）请大家自己读读谜语。

（生自读谜语）

师:

请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。

（生分读谜语）

师:

动脑筋想想谜底是什么呢?

生18:

是“众”。

师:

你为什么猜出是“众”呢?

师:

请看谜底，他猜对了吗?

生齐:

猜对了!

（二）学习第二则谜语

师:

请看第二则谜语，自己读读。

（生自读谜语）

生19:

是“秋”吧!

师:

你怎么猜出来的呢?

小学语文一年级下册《识字4》教案

小学语文一年级下册《识字4》教案

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：

认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：

生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用整体识记法。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。

在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？

（学生自由回答）

3、揭题：

今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？

请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

）

2、小动物们听到小朋友热情的.叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？

下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？

谁能用自己的话说一说。

（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？

你觉得应该怎样来读这首儿歌？

请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？

你觉得这一句应该怎样读？

（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？

让我们一起看看。

（出示生字：

蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？

书写时要注意什么？

（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？

（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。

今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。

你还知道哪些动物？

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？

回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。

另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。

（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：

小动物们，你们会写字吗？

老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？

愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？

（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

小动物

陈润佳

陈方燕

陈奕铮

金鱼水里游得欢，

牛儿田里耕地忙，

天上鸟儿飞得欢，

白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，

懒猪圈中打呼噜，

树上猴子荡秋千，

海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，

雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

部编小学语文一年级下册《姓氏歌》优质教学反思

部编小学语文一年级下册《姓氏歌》优质教学反思

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的`姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：

汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。

为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。

在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。