北师大版四年级七册语文第四单元电子备课.docx

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北师大版四年级七册语文第四单元电子备课

冉义小学集体备课教材解读要点

主讲单元

第（7）册第（4）组

时间

10月8日

地点

办公室

主讲人

黄淑玉

参与人员

四年级语文全体教师

主讲要点

单元教材简析

（可见教参）

见教师用书79页

单元总目标（《教师用书》解读）

1．正确流利有感情地朗读课文。

树立做有用的人的理想，了解劳动人民的生活和思想感情，懂得有付出才会有收获的道理。

2．欣赏名画，学习仔细观察，在观察中合理想象。

3．认字16个，写字12个。

继续练习写摘录笔记，练习独立识字，交流后补充。

4．理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干、逼真”等词语在课文中的意思。

学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。

积累“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”等重点句子。

5．背诵古诗《西江月》《书湖阴先生壁》及“日积月累”中的谚语。

6．通过“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，体会有付出才会有收获的道理。

逐课解读教材要点提示：

1、课文内容简析，新旧知识点之间的联系与区别；

2、梳理常规性的基础知识：

字、词的音形义；句型、句式的相关训练；

3、能力训练点的提炼：

阅读与写作训练点；

4、教学内容的整合、知识拓展与积累；

5、重难点的把握及突破方法。

一、《落花生》知识梳理

1、必须掌握生字：

辟、获、尝、吩、咐、辨

2、字音难点：

隙（xì）,石榴的“榴”要读轻声“liu”,亩读“mǔ”

3、字形难点：

辟——僻辨——辩——辫

4、查字典或结合上下文、生活实际理解：

荒芜、吩咐、羡慕、隙地、夜阑

5、交流自学情况，修改、补充摘录笔记。

（本单元43页金钥匙）

6、重点讨论第二题：

父亲希望我们做什么样的人？

你想做什么样的人？

要引导学生反复读父亲说的话，把落花生的特点与人的品质联系起来考虑，并联系实际生活来谈。

讨论第二问时，还要紧紧围绕

“有用”来谈，而不是争论“伟大、体面的人”到底是不是好人。

又有的人可以是”伟大、体面的人”。

也可以向落花生那样默默无闻不接触就不知道他的人。

此时引入语文天地第二题。

7、第一课时融入语文天地第一题，学习课文时加强学生个人小声读，从培养语感上对学生潜移默化进行文风的影响。

以日积月累2、3题为例带学生品味作品语言。

指导完成课后第二题，见教参84页。

二、《拾穗》知识梳理

1、初读课文之前指导学生有序的观察图画，为“笔下生花”做准备

2、初读课文完成日积月累一，难点读音“攥”“zuàn”“落下毛病”读“lào”。

理解“弥散、埋头苦干、收讯、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”。

3、理解课文重难点及方法见教师用书87——88页

单元

4单元

教学内容

落花生

课时

1课时

教学

目标

1.知识与能力：

指导学生熟读课文，学习词语，积累词语。

2.过程与方法：

通过查字典和联系上下文理解词语。

3.情感与态度：

体会孙膑仔细观察。

教学重点

难点

教学重点：

指导学生熟读课文，学习词语，积累词语。

教学难点：

体会孙膑仔细观察。

教具准备

多媒体课件

第一次教　学　设　计

二次备课

教学

流程

教师活动

（教师导航）

学生活动或师生互动

（学程设计）

1、谈话激趣导入。

2、指导学生初读课文。

3、指导学生朗读课文，了解课文主要内容。

四、学习生字。

一、开启话题：

师：

同学们上周去观察了落花生，了解了它的用途，把你掌握的情况跟大家说说好吗？

1.板书课题，指导学生读准字音。

教师巡视与学生交流，了解学习情况并进行指导。

2.让学生提出在自读中遇到的疑难问题。

这些疑难问题估计有以下几类：

1.指导学生朗读课文。

对文中的对话部分作具体的指导：

让学生观察插图，体会图中人物的感情；教师示范。

朗读采取齐读。

2、.创设讨论情境：

师：

课文中的“我们”一家人通过辛勤的劳动，收获了落花生。

你读了这篇课文后，收获了什么呢？

请把你的收获整理整理，归纳成几个要点，然后告诉大家，好吗？

3.组织学生交流，师生共同评价，使学生逐步掌握按要点复述自己的学习所得。

1、本课我们学习了哪些生字新词，自由读一读，比谁读的准？

2、在新词中，哪些生字需要提示大家？

3、抄写新词。

组织学生说一说落花生的样子，生长特点，味道和用途。

1.让学生自由轻声地读课文。

利用课后生字表及字典自主学习生字；勾画出疑难之处和感受较深的语句，与周围同学交流。

2、生提出在自读中遇到的疑难问题。

对第一类问题，可用学生互教互学的方法自行解决。

对第二类问题，可引导学生再读读该词所在的上下文，借助查字典或教师点拨解决。

对第三、四类问题，可激发继续思考，在读中感悟、理解。

有关字词读音的；有关词语意思的；有关句子含义的；有关课文内容的……

1、学生观察插图，体会图中人物的感情。

分角色朗读课文

分组读，个人读等方式相结合。

.组织学生在小组内（6人为1个小组），教师深入到部分小组中加以具体的组织和指导。

让几个小组分别表演分角色朗读课文，师生共评，在激励性的评价中不断提高朗读的效果。

2、让学生整理“收获”，写出几个要点，就批注在课文的段落旁。

（教给学生学会批注的方法）

3、学生交流，逐步掌握按要点复述自己的学习所得。

1、学生自由读词语。

开火车读，互相正音。

2、学生当小老师，提示在书写时应注意什么？

3、学生抄写，老师巡视，个别指导。

板书设计：

　　　收获荒芜居然吩咐固然

羡慕伟大

作业设计：

1.指导学生抄写生字，并组成词语。

2.鼓励学生抄写下列词语和自己喜欢的词语，从中选择2～3个词语各写一句话：

收获荒芜居然吩咐固然

羡慕伟大体面夜阑

3.摘抄课文中自己喜欢的句子。

教学反思：

单元

4单元

教学内容

落花生

课时

2课时

教学

目标

1.知识与能力：

1、指导学生继续学习课文，抓住重点语句理解课文，领悟文中所表达的做人的道理。

2、背诵课文片段。

2.过程与方法：

抓住9自然段反复朗读，感悟花生最可贵的地方。

3情感与态度：

体会花生可贵之处，引导学生做人向花生那样。

教学重点

难点

教学重点：

抓住重点语句理解课文，领悟文中所表达领悟做人的道理。

教学难点：

理解花生与苹果、桃子、石榴的不同之处。

教具准备

多媒体课件

第一次教　学　设　计

二次备课

教学

流程

教师活动

（教师导航）

学生活动或师生互动

（学程设计）

1、复习导入：

2、学习课文.

3、指导学生写话。

三、教学延伸

1、在落花生一课中，你积累了哪些词语？

2、出示我的摘录笔记。

1、花生有哪些好处？

2、最可贵的事什么？

3、熟读9自然段。

4、你读了这段，认为应该怎样做人呢？

请用“落花生”，我想对你说……开头，写一段话。

1.让学生再次默读课文，一边读一边对照自己的实际表现，思考：

自己的身上是否已经具有像落花生一样的品格？

今后你将如何要求自己？

你将做一个什么样的人？

同学们的发言对你有什么启发？

1.鼓励学生背诵课文或课文片段。

师：

这篇课文的语言就像落花生一样朴实无华，却蕴涵着深刻的人生道理，背一背课文或你喜欢的片段，你会有更多的收获。

2.激发学生课外练笔。

模仿《落花生》这篇课文写一写自己感兴趣的事物。

1、学生交流积累的词语，同桌之间读一读。

2、检查学生认读。

1、学生浏览课文，学生回答，老师板书。

2、出示9自然段，抽生读，交流可贵之处。

勾画花生与苹果、桃子、石榴的不同之处。

“羡慕”是什么意思？

为什么“羡慕”？

“瑟缩”是什么意思？

你能把花生瑟缩的样子具体些吗？

学生自读，体会花生与其他的不同。

3、学生默读课文，用“~~~~~~~”勾出父亲说的话，用“——”画出我说的话。

用心品读体会，在书上写自己的理解和感悟。

4、用自己的话交流怎样做人。

学生读要求，小组讨论写些什么内容？

进行写话。

小组学生在班上展示写话。

1、学生带着问题再读课文，

学生再次默读课文，一边读一边对照自己的实际表现，思考。

用“落花生，我想对你说……”开头，写一段话。

学生展示作品，到讲台上把自己的习作读给大家听。

1、选择喜欢的段落背诵。

2、

板书设计：

　　　落花生

苹果、桃子、石榴果实高悬鲜红嫩绿

落花生不炫耀自己默默奉献

作业设计：

1、认读词语，理解词语。

2、组词。

辩（）尝（）咐（）辟（）

辨（）堂（）府（）僻（）

3、写话联系。

教学反思：

单元

4单元

教学内容

拾穗

课时

1课时

教学

目标

一、知识与能力：

1、了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒。

2.引导学生欣赏油画《拾穗》，了解课文内容，懂得看图作文的要求。

二、过程与方法：

图文结合理解图画内容。

三、情感与态度：

感受三位妇女劳动的艰辛。

教学重点

难点

重点：

有序看图，知道哪些段落写了图上的内容。

难点：

理清课文条理。

教具准备

多媒体课件

第一次教　学　设　计

二次备课

教学

流程

教师活动

（教师导航）

学生活动或师生互动

（学程设计）

1、欣赏油画，交流资料

2、整体感知，理清脉络。

3、图文结合，熟读课文。

四、学习字词。

四、拓展延伸

　1、老师简介油画。

2.结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解。

3.老师简介米勒，学生了解课文的背景。

1.学生自由读课文，自己解决不认识的字词。

2.默读课文，思考：

课文写了什么内容，重点写了什么？

3.结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

1段：

收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

2～5段：

三位妇女捡拾麦穗的情景。

6～7段：

简介作者，评价画特点。

1、找出写图上的内容

2、对照图画熟读课文。

3、检查自读效果。

1、出示我的摘录笔记。

2、多音字组词。

3、抄写词语。

活现的描绘中

1、自读《柚子树下》

学生交流对《拾穗》这幅画的理解。

1.学生自由读课文，自己解决不认识的字词。

2.默读课文，思考：

课文写了什么内容，重点写了什么？

1、学生作批注。

2、读熟课文。

3、抽生朗读2-4自然段。

1、学生自主认读。

抽学生读，互相正音。

学生自主阅读，交流阅读感受。

板书设计：

　　　中间妇女

　　　　　仔细观察　右边妇女有序

　　　　　　　　　　左边妇女

作业设计：

1、抄写本课词语。

2、积累表示动作的词语。

教学反思：

单元

4单元

教学内容

拾穗

课时

2课时

教学

目标

一、知识与能力：

1、结合图画了解19世纪农民的生活和劳动。

2、感受真实描写和想象。

二、过程与方法：

对照图画和课文内容，，辨别真实描写和想象的内容。

三、情感与态度：

感受三位妇女劳动的艰辛,体会画家对劳动人民的同情和热爱。

教学重点

难点

重点：

有序看图，知道哪些段落写了图上的内容，哪些是推想的内容。

难点：

体会准确的动作描写。

教具准备

多媒体课件

第一次教　学　设　计

二次备课

教学

流程

教师活动

（教师导航）

学生活动或师生互动

（学程设计）

一、复习导入：

二、欣赏油画，学习课文。

二、小组学习.

三、感受作者表达的情感。

三、总结全文1

五、自主阅读。

1、出示词语，认读。

2、哪些段落写了图画内容。

1.出示油画，整体感受，抽读一自然段，交流主要内容。

3、仔细观察中间的妇女，用自己的话介绍。

4、书上是怎样描写中间的妇女呢？

5、在这些描写中，哪些是真实的描写，哪些是作者的推想？

5、作者把妇女拾穗写得生动，作者是抓住哪些来描写的？

总结学习二自然段的方法，根据学法合作学习3、4自然段。

学生默读6、7自然段，从油画中可以看出米勒的什么情感？

1、读35页米勒介绍。

2、读6、7自然段。

3、阅读练习。

学生阅读39页《一个老农，在田边走着……》

1、小组认读，抽生读，正音。

2、学生对照图画回答。

，老师板书。

1、学生读，概括主要内容。

出示油画，从整体感受，描写远景。

2、学生看图，讲述。

3、学生读2自认段。

体会具体的描写。

4、学生自由读课文。

5、勾画出推想的内容。

交流这些推想合理吗？

5、小组交流写作方法。

老师引导板书。

外貌描写：

肩膀手臂

动作描写：

弯攥拾

真实和推想结合。

总结学习方法。

老师板书。

（1）图文对照，，找出真实描写和推想。

（2）推想是根据什么来的？

（3）找出动作描写。

学生默读，根据提问思考，交流。

1、齐读米勒介绍。

2、自读6、7自然段。

3、阅读练习。

学生自读，交流阅读感受。

板书设计：

　　　动作　　　具体生动

　　　　　仔细观察　神态

　　　　　　　　　　合理联想　真实感人

作业设计：

1、图文、对照了解农民的艰苦生活。

2、阅读练习。

3、课外阅读。

教学反思：