北师大版四年级七册语文第四单元电子备课.docx
《北师大版四年级七册语文第四单元电子备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版四年级七册语文第四单元电子备课.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![北师大版四年级七册语文第四单元电子备课.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/7/3e33d192-1df4-4441-a01d-85f4b8577563/3e33d192-1df4-4441-a01d-85f4b85775631.gif)
北师大版四年级七册语文第四单元电子备课
冉义小学集体备课教材解读要点
主讲单元
第(7)册第(4)组
时间
10月8日
地点
办公室
主讲人
黄淑玉
参与人员
四年级语文全体教师
主讲要点
单元教材简析
(可见教参)
见教师用书79页
单元总目标(《教师用书》解读)
1.正确流利有感情地朗读课文。
树立做有用的人的理想,了解劳动人民的生活和思想感情,懂得有付出才会有收获的道理。
2.欣赏名画,学习仔细观察,在观察中合理想象。
3.认字16个,写字12个。
继续练习写摘录笔记,练习独立识字,交流后补充。
4.理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干、逼真”等词语在课文中的意思。
学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。
积累“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”等重点句子。
5.背诵古诗《西江月》《书湖阴先生壁》及“日积月累”中的谚语。
6.通过“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”等活动,体会有付出才会有收获的道理。
逐课解读教材要点提示:
1、课文内容简析,新旧知识点之间的联系与区别;
2、梳理常规性的基础知识:
字、词的音形义;句型、句式的相关训练;
3、能力训练点的提炼:
阅读与写作训练点;
4、教学内容的整合、知识拓展与积累;
5、重难点的把握及突破方法。
一、《落花生》知识梳理
1、必须掌握生字:
辟、获、尝、吩、咐、辨
2、字音难点:
隙(xì),石榴的“榴”要读轻声“liu”,亩读“mǔ”
3、字形难点:
辟——僻辨——辩——辫
4、查字典或结合上下文、生活实际理解:
荒芜、吩咐、羡慕、隙地、夜阑
5、交流自学情况,修改、补充摘录笔记。
(本单元43页金钥匙)
6、重点讨论第二题:
父亲希望我们做什么样的人?
你想做什么样的人?
要引导学生反复读父亲说的话,把落花生的特点与人的品质联系起来考虑,并联系实际生活来谈。
讨论第二问时,还要紧紧围绕
“有用”来谈,而不是争论“伟大、体面的人”到底是不是好人。
又有的人可以是”伟大、体面的人”。
也可以向落花生那样默默无闻不接触就不知道他的人。
此时引入语文天地第二题。
7、第一课时融入语文天地第一题,学习课文时加强学生个人小声读,从培养语感上对学生潜移默化进行文风的影响。
以日积月累2、3题为例带学生品味作品语言。
指导完成课后第二题,见教参84页。
二、《拾穗》知识梳理
1、初读课文之前指导学生有序的观察图画,为“笔下生花”做准备
2、初读课文完成日积月累一,难点读音“攥”“zuàn”“落下毛病”读“lào”。
理解“弥散、埋头苦干、收讯、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”。
3、理解课文重难点及方法见教师用书87——88页
单元
4单元
教学内容
落花生
课时
1课时
教学
目标
1.知识与能力:
指导学生熟读课文,学习词语,积累词语。
2.过程与方法:
通过查字典和联系上下文理解词语。
3.情感与态度:
体会孙膑仔细观察。
教学重点
难点
教学重点:
指导学生熟读课文,学习词语,积累词语。
教学难点:
体会孙膑仔细观察。
教具准备
多媒体课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
1、谈话激趣导入。
2、指导学生初读课文。
3、指导学生朗读课文,了解课文主要内容。
四、学习生字。
一、开启话题:
师:
同学们上周去观察了落花生,了解了它的用途,把你掌握的情况跟大家说说好吗?
1.板书课题,指导学生读准字音。
教师巡视与学生交流,了解学习情况并进行指导。
2.让学生提出在自读中遇到的疑难问题。
这些疑难问题估计有以下几类:
1.指导学生朗读课文。
对文中的对话部分作具体的指导:
让学生观察插图,体会图中人物的感情;教师示范。
朗读采取齐读。
2、.创设讨论情境:
师:
课文中的“我们”一家人通过辛勤的劳动,收获了落花生。
你读了这篇课文后,收获了什么呢?
请把你的收获整理整理,归纳成几个要点,然后告诉大家,好吗?
3.组织学生交流,师生共同评价,使学生逐步掌握按要点复述自己的学习所得。
1、本课我们学习了哪些生字新词,自由读一读,比谁读的准?
2、在新词中,哪些生字需要提示大家?
3、抄写新词。
组织学生说一说落花生的样子,生长特点,味道和用途。
1.让学生自由轻声地读课文。
利用课后生字表及字典自主学习生字;勾画出疑难之处和感受较深的语句,与周围同学交流。
2、生提出在自读中遇到的疑难问题。
对第一类问题,可用学生互教互学的方法自行解决。
对第二类问题,可引导学生再读读该词所在的上下文,借助查字典或教师点拨解决。
对第三、四类问题,可激发继续思考,在读中感悟、理解。
有关字词读音的;有关词语意思的;有关句子含义的;有关课文内容的……
1、学生观察插图,体会图中人物的感情。
分角色朗读课文
分组读,个人读等方式相结合。
.组织学生在小组内(6人为1个小组),教师深入到部分小组中加以具体的组织和指导。
让几个小组分别表演分角色朗读课文,师生共评,在激励性的评价中不断提高朗读的效果。
2、让学生整理“收获”,写出几个要点,就批注在课文的段落旁。
(教给学生学会批注的方法)
3、学生交流,逐步掌握按要点复述自己的学习所得。
1、学生自由读词语。
开火车读,互相正音。
2、学生当小老师,提示在书写时应注意什么?
3、学生抄写,老师巡视,个别指导。
板书设计:
收获荒芜居然吩咐固然
羡慕伟大
作业设计:
1.指导学生抄写生字,并组成词语。
2.鼓励学生抄写下列词语和自己喜欢的词语,从中选择2~3个词语各写一句话:
收获荒芜居然吩咐固然
羡慕伟大体面夜阑
3.摘抄课文中自己喜欢的句子。
教学反思:
单元
4单元
教学内容
落花生
课时
2课时
教学
目标
1.知识与能力:
1、指导学生继续学习课文,抓住重点语句理解课文,领悟文中所表达的做人的道理。
2、背诵课文片段。
2.过程与方法:
抓住9自然段反复朗读,感悟花生最可贵的地方。
3情感与态度:
体会花生可贵之处,引导学生做人向花生那样。
教学重点
难点
教学重点:
抓住重点语句理解课文,领悟文中所表达领悟做人的道理。
教学难点:
理解花生与苹果、桃子、石榴的不同之处。
教具准备
多媒体课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
1、复习导入:
2、学习课文.
3、指导学生写话。
三、教学延伸
1、在落花生一课中,你积累了哪些词语?
2、出示我的摘录笔记。
1、花生有哪些好处?
2、最可贵的事什么?
3、熟读9自然段。
4、你读了这段,认为应该怎样做人呢?
请用“落花生”,我想对你说……开头,写一段话。
1.让学生再次默读课文,一边读一边对照自己的实际表现,思考:
自己的身上是否已经具有像落花生一样的品格?
今后你将如何要求自己?
你将做一个什么样的人?
同学们的发言对你有什么启发?
1.鼓励学生背诵课文或课文片段。
师:
这篇课文的语言就像落花生一样朴实无华,却蕴涵着深刻的人生道理,背一背课文或你喜欢的片段,你会有更多的收获。
2.激发学生课外练笔。
模仿《落花生》这篇课文写一写自己感兴趣的事物。
1、学生交流积累的词语,同桌之间读一读。
2、检查学生认读。
1、学生浏览课文,学生回答,老师板书。
2、出示9自然段,抽生读,交流可贵之处。
勾画花生与苹果、桃子、石榴的不同之处。
“羡慕”是什么意思?
为什么“羡慕”?
“瑟缩”是什么意思?
你能把花生瑟缩的样子具体些吗?
学生自读,体会花生与其他的不同。
3、学生默读课文,用“~~~~~~~”勾出父亲说的话,用“——”画出我说的话。
用心品读体会,在书上写自己的理解和感悟。
4、用自己的话交流怎样做人。
学生读要求,小组讨论写些什么内容?
进行写话。
小组学生在班上展示写话。
1、学生带着问题再读课文,
学生再次默读课文,一边读一边对照自己的实际表现,思考。
用“落花生,我想对你说……”开头,写一段话。
学生展示作品,到讲台上把自己的习作读给大家听。
1、选择喜欢的段落背诵。
2、
板书设计:
落花生
苹果、桃子、石榴果实高悬鲜红嫩绿
落花生不炫耀自己默默奉献
作业设计:
1、认读词语,理解词语。
2、组词。
辩()尝()咐()辟()
辨()堂()府()僻()
3、写话联系。
教学反思:
单元
4单元
教学内容
拾穗
课时
1课时
教学
目标
一、知识与能力:
1、了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒。
2.引导学生欣赏油画《拾穗》,了解课文内容,懂得看图作文的要求。
二、过程与方法:
图文结合理解图画内容。
三、情感与态度:
感受三位妇女劳动的艰辛。
教学重点
难点
重点:
有序看图,知道哪些段落写了图上的内容。
难点:
理清课文条理。
教具准备
多媒体课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
1、欣赏油画,交流资料
2、整体感知,理清脉络。
3、图文结合,熟读课文。
四、学习字词。
四、拓展延伸
1、老师简介油画。
2.结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解。
3.老师简介米勒,学生了解课文的背景。
1.学生自由读课文,自己解决不认识的字词。
2.默读课文,思考:
课文写了什么内容,重点写了什么?
3.结合学生的表达,及时地总结文章表达的意思。
1段:
收获的季节里,田野上麦子堆好、捆好的情景。
2~5段:
三位妇女捡拾麦穗的情景。
6~7段:
简介作者,评价画特点。
1、找出写图上的内容
2、对照图画熟读课文。
3、检查自读效果。
1、出示我的摘录笔记。
2、多音字组词。
3、抄写词语。
活现的描绘中
1、自读《柚子树下》
学生交流对《拾穗》这幅画的理解。
1.学生自由读课文,自己解决不认识的字词。
2.默读课文,思考:
课文写了什么内容,重点写了什么?
1、学生作批注。
2、读熟课文。
3、抽生朗读2-4自然段。
1、学生自主认读。
抽学生读,互相正音。
学生自主阅读,交流阅读感受。
板书设计:
中间妇女
仔细观察 右边妇女有序
左边妇女
作业设计:
1、抄写本课词语。
2、积累表示动作的词语。
教学反思:
单元
4单元
教学内容
拾穗
课时
2课时
教学
目标
一、知识与能力:
1、结合图画了解19世纪农民的生活和劳动。
2、感受真实描写和想象。
二、过程与方法:
对照图画和课文内容,,辨别真实描写和想象的内容。
三、情感与态度:
感受三位妇女劳动的艰辛,体会画家对劳动人民的同情和热爱。
教学重点
难点
重点:
有序看图,知道哪些段落写了图上的内容,哪些是推想的内容。
难点:
体会准确的动作描写。
教具准备
多媒体课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、复习导入:
二、欣赏油画,学习课文。
二、小组学习.
三、感受作者表达的情感。
三、总结全文1
五、自主阅读。
1、出示词语,认读。
2、哪些段落写了图画内容。
1.出示油画,整体感受,抽读一自然段,交流主要内容。
3、仔细观察中间的妇女,用自己的话介绍。
4、书上是怎样描写中间的妇女呢?
5、在这些描写中,哪些是真实的描写,哪些是作者的推想?
5、作者把妇女拾穗写得生动,作者是抓住哪些来描写的?
总结学习二自然段的方法,根据学法合作学习3、4自然段。
学生默读6、7自然段,从油画中可以看出米勒的什么情感?
1、读35页米勒介绍。
2、读6、7自然段。
3、阅读练习。
学生阅读39页《一个老农,在田边走着……》
1、小组认读,抽生读,正音。
2、学生对照图画回答。
,老师板书。
1、学生读,概括主要内容。
出示油画,从整体感受,描写远景。
2、学生看图,讲述。
3、学生读2自认段。
体会具体的描写。
4、学生自由读课文。
5、勾画出推想的内容。
交流这些推想合理吗?
5、小组交流写作方法。
老师引导板书。
外貌描写:
肩膀手臂
动作描写:
弯攥拾
真实和推想结合。
总结学习方法。
老师板书。
(1)图文对照,,找出真实描写和推想。
(2)推想是根据什么来的?
(3)找出动作描写。
学生默读,根据提问思考,交流。
1、齐读米勒介绍。
2、自读6、7自然段。
3、阅读练习。
学生自读,交流阅读感受。
板书设计:
动作 具体生动
仔细观察 神态
合理联想 真实感人
作业设计:
1、图文、对照了解农民的艰苦生活。
2、阅读练习。
3、课外阅读。
教学反思: