职业形象塑造课程作为高职院校各专业的素质类基础平台课程开设的必要性分析.docx

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职业形象塑造课程作为高职院校各专业的素质类基础平台课程开设的必要性分析

　　摘要：

本文在对高职院校专业素质类基础平台课程的开设情况及呈现中的四个方面的问题概述基础上，对《职业形象塑造》课程的主要内容与特色进行了阐述，分析了《职业形象塑造》课程作为高职院校专业素质类基础平台课程的必然性。

　　关键词：

职业形象塑造；专业素质类基础平台课程；高职院校

　　一、高职院校各专业素质类基础平台课程开设情况综述

　　目前，我国大多数高职院校的各专业素质类基础平台课程的开设总体情况还不太理想，难以满足人才培养的需要，其开设情况及问题主要表现为以下四点：

　　种类偏少，难以满足高职院校学生能力培养的需要。

素质类基础课与专业基础课、公共基础课、专业选修课并称为高职院校的四大课程体系，通过素质类基础课程的开设将能够极大的提升学生的综合素质，其重要性不言而喻。

高职院校素质类基础课程种类的偏少直接导致对学生的素质培养丧失了课程基础。

　　2、课时设置比例相对偏低，难以完成相应的人才素质培养目标。

目前，很多高职院校对于素质类基础课的重要性认识不足，在课程安排方面都会有意或者无意的减少这类课程课时的设置，以至于不能完成既定的素质类课程培养目标，由此也一定程度上对学生的素质教育产生了负面的影响。

　　3、开设专业范围较窄，普及程度较低，呈现出文科重视，而理工科不重视的特点。

在理工类专业中持有“靠技术吃饭，所以没有必要太关注素质”这一理念的学生以及老师不在少数，而从多年的在校学生综合素质培养情况及毕业生就业情况反馈表明，理工类学生情商相对言文科类专业学生较低的情况也从侧面验证了这一点。

事实上，素质类基础课无论是对文科生，还是对于理科生，其重要性是一致的，理科生能力再强，如果缺少最基本的素质，其职业生涯发展前途也会大打折扣。

　　4、课程内容设置较为单一，应用性不强，严重地影响了专业素质教育的效果。

不少高职院校将素质类基础课程与公共基础课程混为一谈，将其内容进行简单的合并或提取，在课程内容设置上无法从各专业岗位素质需求的共同点出发研究课程内容，设计课程项目，纸上谈兵，让学生学得无味，让教师教得无心，教学效果明显欠佳。

　　二、《职业形象塑造》课程的主要内容及特色

　　《职业形象塑造》是泸州职业技术学院商学院市场营销专业团队于2007年率先开发的新课程，随着省级示范高职的建设不断推进教学改革，现已相对成熟，成为该院各专业基础素质平台课程之一。

　　该课程是建立在管理学、社会学、心理学、行为科学等学科基础之上的一门专业素质基础课程，其主要目的是引导学生形成职业理念，树立职业化精神，培养学生岗位职业形象的基本素质与技能。

该课程主要体现了以下三个模块的内容：

　　一是职业道德与职业规范。

该课程在教学理念上讲究“以内养外”，大胆地将职业道德、职业规范融入其中。

职业道德属于价值观方面的内容，相比较语言以及行为，其改变难度较大，但是课程组通过大量的企业调研和就业跟踪发现，职业道德如何将会直接的影响到员工的职业行为，加强职业道德也因此必须成为职业形象塑造的重要内容。

职业化理念和精神的形成是职业形象塑造的内核，如果没有良好的职业道德，那么无论外表、行为伪装的多么完美都会有败露的一天。

　　二是个人职业形象塑造的技能与方法。

心理学研究表明，职业形象往往是由第一印象决定，而第一印象就是通过人们的仪表、仪容、仪态传递给他人的。

良好的职业形象要求人们在合适的场合穿合适的衣服，并表现出合适的行为。

在这一模块中，教师通过与学生的互动，引导学生树立正确的体姿、体态理念，并通过大量的行动导向课程训练让学生达到考核标准，指导学生学会职业服饰搭配技巧，知晓如何去修饰和改变原有仪容中的不足，完善自我仪容仪貌。

　　三是职业礼仪的规范与训练。

职业礼仪是职业形象的重要组成部分，良好的职业礼仪总是会给职场人群留下良好的印象，该课程将职业生涯中常用的见面礼仪、谈话礼仪、电话礼仪、办公室礼仪、餐饮礼仪等必知必会的规范与原则介绍给学生，并以让学生在大量的实训中理解和掌握。

　　该课程具有以下几个鲜明的特色：

一是实用性高，该课程内容的设计与配套教材的编写，都以每一个职业人都可以用到的实际技能为教学重点，所有理论知识与素质、技能训练都是每一个职业人在工作中必知必用的。

通过掌握这些知识可以让学生在具体的工作中“活学活用”，为自己的职业生涯发展增添动力。

二是实践性强，该课程要求教学采用“行动导向教学模式进行教学，课程中实训与理论的教学课时比例达到了6：

4，特别注重素质与技能的实践实训，对教学团队教师素质的要求也相对较高。

三是综合性广，该课程的内容设计突破了传统的就业指导、职业礼仪、职业道德等相关素质类基础课程的内容局限，将职业道德、职业精神、形体塑造、职业礼仪规范等多方面内容进行了有机结合，所涉及到的内容和领域非常广泛，更能达到培养学生综合素质的人才培养目标。

　　三、《职业形象塑造》课程作为高职院校各专业素质类基础平台课程开设的必要性分析

　　将《职业形象塑造》这门课程纳入到高职院校各专业素质基础课程平台之上意义重大，这不仅仅是完善高职院校课程体系的必然举措，同时也是增强学生就业能力以及提升文明素质的客观要求，主要体现在：

　　1、是提升高职各专业学生就业竞争力的重要课程

　　就业是检验教学成果的一把尺子，教学成果的好坏通过就业率就可以略窥一斑，目前高职院校的学生在就业市场中其竞争力还比较弱，难以满足用人单位不断拔高的用人标准。

通过大量的就业调查发现，高职院校学生就业竞争力不强的重要原因之一就有职业形象的不佳，很多求职者在面试环节因为职业形象较差导致被淘汰。

为适应市场的需求，高职院校各专业都应将学生的职业形象塑造作为一个重要的教学内容，通过开设《职业形象塑造》课程来提升学生对职业形象塑造的认识，普及各专业学生对职业形象、职业规范的基本技能，让更多的学生可以更快的得到用人单位的认同，符合用人单位的人才素质需求。

　　2、是提高高职各专业学生文明素质的重点课程

　　人总是处于一定的社会关系之中，扮演着不同的社会角色，需要与不同的人进行沟通与交流，文明素质的提升已经成为每一个人必备的素质。

职业形象内涵丰富，不仅仅包含外在的着装、行为，同时还包括内在的文明、自信等内容，在国家大力推动精神文明建设的时代背景下，开设《职业形象塑造》就是响应国家精神文明建设的要求，通过该课程的开设来加强学生的职业形象，从而提升其文明素养，与学生的文明素质教育相辅相成，对于学生的文明素质的提升能够起到事半功倍的效果。

　　3、是完善高职各专业课程体系设置的关键课程之一

　　良好的课程设置体系对于教学效果具有重要的影响，而素质类基础课程是高职院校课程体系的不可或缺一部分，从课程体系建设的角度来讲，《职业形象塑造》课程的开展具有必然性。

毕竟一个完善的课程体系是教学质量提升的基础之一，一个不完整的课程体系对于学生综合素质的培养具有巨大的负面影响。

长期以来，职业形象课程的缺失导致学生对于这方面的知识了解不多，技能掌握不够，导致学生综合素质的缺乏、偏移，致使就业、岗位晋升难度大大增加，影响了专业课程体系对人才培养的总体效果。

因此，《职业形象塑造》课程作为素质类基础平台课程开设，将更好的推动高职院校各专业的课程设置体系的完善，弥补现有的高职院校基础素质课欠缺的短板。

　　总之，在大学生就业形势日趋严峻的背景下，高职院校将开设《职业形象塑造》这一课程作为各专业的素质类基础平台课程开设具有客观必然性，各个高职院校的教学管理者、专业带头人应高度重视该课程的设置，并以此课程的引入为契机，完善各专业素质类基础平台课程体系，为提升高职院校学生的综合素质夯实课程基础。

（作者单位：

泸州职业技术学院）

　　参考文献：

　　［1］崔晓洁.大学生职业形象塑造问题的应对措施研究［J］.才智2011（12）.

　　［2］洪玲.职业形象设计课程定位思考［J］.商场现代化2010（08）.