一年级语文下册教案.docx

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一年级语文下册教案

教案

教学内容：

识字1

教学目标：

知识与技能：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

行为与习惯：

能主动积累有关春天的词语。

情感与态度：

留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义

教学难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义

教学方法：

谈话法、感情朗读法

教学准备：

课件、小黑板等

教学课时：

二课时

教学设计：

教师活动设计

第一课时

　　一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

　　二、指导看图。

　　出示课件，提问：

图上画的是什么时候的景物？

有什么特点？

你觉得景色怎样？

　　三、学习纯拼音句群。

四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？

“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？

看图说一说，读准：

”融”的读音。

　　五、自由朗读课文。

　　六、课堂小结。

　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

　　　　2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。

从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。

同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

学生活动设计

1、学生试读并找出难读音节。

读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：

连词读→一句一句的读→两句话连起来读。

注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　　3、指导学生读准字音。

教师范读，学生仿读。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。

注意本字在田字格中的位置。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

教学反思：

教案

教学内容：

柳树醒了

教学目标：

知识与技能：

识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

行为与习惯：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

情感与态度：

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

识字写字、朗读课文。

教学难点：

识字写字、朗读课文。

教学方法：

谈话法、朗读法、讨论法

教学准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学课时：

二课时

教学设计：

教师活动设计

第一课时

（一）激趣，引入新课。

（二）初读，了解短文。

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

第二课时

（一）复习

（二）读背课文

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　（三）实践活动

　　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

学生活动设计

1、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（1）、板书课题：

1．柳树

（2）、谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

春雨　洗澡　　柳枝　软了

春风　梳头　　柳梢　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

教学反思：

教案

教学内容：

春雨的色彩

教学目标：

知识与技能：

认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。

会写“红、绿”等6个字。

行为与习惯：

正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

情感与态度：

喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点：

1.识字、写字。

教学难点：

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学方法：

谈话法、朗读法、讨论法

教学准备：

1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2.生字卡。

教学课时：

2课时

教学设计：

第一课时

　一、创设情境，引出新课

１．导语：

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

咦，下雨了！

听——

２．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

二、以境助读，品读第一自然段

１．师激语：

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

２．利用课件出示第一自然段。

３．引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。

三、初读课文，感知２～５自然段

1.学生自由读，要求：

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

用---划出来③边读边想：

它们在干什么？

2.交流：

①我们的小鸟朋友叫什么名字？

②它们唧唧喳喳地在干什么？

四、学习生字

１．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。

你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

学生活动设计

说说春雨声是怎样的？

（１）学生自由读。

（２）指名读，师生共同评议。

句子告诉我们春雨像什么?

借助雨的图片,理解比喻句。

知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。

２．课件出示带拼音的生字：

线　论　趣　题　底　颜　淋　洒　滴　油　欢

３．在这些生字宝宝中你发现了什么？

４．游戏猜字。

（１）春雨落在树林前。

（淋）

（２）动作表演：

滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

５．检查巩固：

全班快速读字词卡片。

五、指导书写：

你、们、红、绿、花、草。

第二课时

　一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》

二、复习生字，组词

师：

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1、出示：

线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

读生字。

（个别读—小老师带读—集体读）

２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

３．读一读书上“读读说说”中的词语。

三、读好2～５自然段，感受春雨的美

１．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

它们在争论一个有趣的问题。

２．自由读３～５自然段。

（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

）

３．集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：

根据学生回答，教师板书。

４．理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？

（出示：

春雨是绿色的……柳枝也绿了。

）其他的小朋友能试试吗？

Ｂ．自由读感悟。

说说你还知道了什么？

Ｃ．你们觉得这情景怎么样？

（美）那你们能把这种美表现出来吗？

（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色　黄色

Ａ．你最喜欢谁说的？

说说理由，用上“因为……所以……”。

Ｂ．指导朗读。

（美、争论）

５．表演朗读，感受春雨的美。

四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

１．指名学生朗读课文的最后一个自然段。

２．请你打开书，自己读一读。

思考：

春雨为什么下得更欢了？

３．体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

学生活动设计

（１）学生自由拼读。

（２）带拼音齐读后去拼音齐读。

（３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。

（４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？

（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。

（１）读好问句：

“春雨到底是什么颜色的？

”

（２）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？

（１）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（２）指名小组练习，评价，再指名表演。

（３）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

教学反思：

教案

教学内容：

邓小平爷爷植树

教学目标：

知识与技能：

识“邓、植”等13个生字。

行为与习惯：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感与态度：

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：

认识“邓、植”等13个生字

教学难点：

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望

教学方法：

小组合作学习法

教学准备：

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学课时：

二课时

教学设计：

教师活动设计

　第一课时

　　一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　2、质疑问难。

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

）

　　四、再次巩固生字。

　　五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、提出两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

　三、拓展活动。

　　1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

　　四、了解学生掌握课文情况。

　　　五、总结课文。

　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

学生活动设计

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

（3）、集体读。

（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

1、出示习题，填上恰当的词语。

　（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

教学反思：

教案

教学内容：

4、古诗两首

教学目标：

知识与技能：

认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

情感与态度：

正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点：

识字写字和朗读背诵。

教学难点：

识字写字和朗读背诵。

教学方法：

朗读法

教学准备：

合作学习法、练习法

教学课时：

二课时

教学设计：

教师活动设计

第一课时

一、谈话激趣、导入

　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！

所以他们写了好多好多的

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

）

　　二、试读课文、读出诗韵

学生活动设计

初读课文

　　1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

　　2、自读古诗，自学生字。

　　1）学生借助拼音读古诗。

　　2）准确认读诗中的生字。

　1、师范读。

（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）

　　2、学生跟师读。

　　3、指名读。

　　4、师生对读。

　　5、学生齐读。

教师活动设计

　三、认读、识记生字

　　1、指名拼读生字。

（领读）

　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）

　　2、齐读生字。

　　3、引导学生识记生字。

　　1）自由记生字。

　　2）共同探讨识记生字的办法。

　四、巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、读词语巩固生字：

　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻

　　乡村　居住　烟花　童话　散步

五、指导写字

第二课时

一、复习

　　1、齐读生字。

　　2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读，思考：

我从中读懂了什么？

体会到了什么？

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

四、指导书写

　　1、口头扩词：

　　　　　古（）（）（）声（）（）（）

　　　　　多（）（）（）处（）（）（）

　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　　　　处：

半包围结构，捺要拖长、“包住”。

　　　　　知：

左右结构，“口”在右边偏下。

　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

　　4、学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

　　　　班里开展一次放风筝活动。

板书设计：

古诗两首

诗诗人-----

闻见闻-----

古古往今来------

学生活动设计

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　古：

横要长而凸。

　　声：

上为“士”，上横长，下横短。

　　多：

上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

、

1、指导朗诵。

（感悟诗人对春天的喜爱之情。

）

　　1）师范读。

　　2）自愿读。

　　3）比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

）

教学反思：

教案

教学内容：

语文园地一

教学目标：

知识与目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

行为与习惯：

1、正确地读写句子。

2、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

情感与态度：

提高学生的开头表达能力和与人交往的能力。

教学重点：

引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字

教学难点：

引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字

教学方法：

讨论法，朗读法

教学准备：

复习第一单元生字、课文、预习语文园地一

教学课时：

四课时

教学设计：

教师活动设计

第一课时

一、我的发现

　　1、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

2、分男女生读。

3、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

学生交流。

如：

寸---村门---们

早---草民---眠

林---淋化---花

4、巩固加强记忆。

出示生字卡，随机指明学生认读。

读字扩词。

二、全课小结。

谈谈本节课自己的收获和体会？

第二课时

一、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

二、全课小结。

谈谈本节课自己的收获和体会？

第三课时

一、谈话引入。

二、研究新知。

1、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

三、课外延伸。

口语交际：

春天在哪里（第四课时）

一、展示台：

歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

　　　1、四人小组赛

　　　2、优胜者赛。

板书设计：

语文园地

（一）

春暖花开春风拂面万里无云

五颜六色百花盛开欢歌笑语

学生活动设计

1、自由读，你发现了什么？

2、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

根据规律找一找这样的字。

比一比看谁说的多。

猜字游戏：

一个学生站到讲台上，背向大家，老师指一个字，其余的学生说出字的特点，前面的同学猜。

打开书，完成书上写句子的内容。

评比，谁写的句子又对又美。

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

比比看谁背的多。

1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

教学反思：

教案

教学内容：

识字2

教学目标：

知识与目标：

认识14个生字，学会写6个生字。

行为与习惯：

正确、流利地朗读课文。

情感与态度：

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

教学方法：

朗读法，小组合作法

教学准备：

生字卡片、教学课件

教学课时：

二课时

教学设计：

教师活动设计

第一课时

　　一、导入，揭题

　　二、初读课文

三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

第二课时

　　一、复习

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

板书设计：

识字2

父：

父母父亲错：

认错错过

事：

故事心事改：

改正改动

扫：

扫地打扫懂：

懂事听不懂

学生活动设计

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？