一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案
教案
教学内容:
识字1
教学目标:
知识与技能:
1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。
行为与习惯:
能主动积累有关春天的词语。
情感与态度:
留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
巩固学过的生字,学习生字的音、形、义
教学难点:
巩固学过的生字,学习生字的音、形、义
教学方法:
谈话法、感情朗读法
教学准备:
课件、小黑板等
教学课时:
二课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片,读准下面的音节shuōshuāshū
二、指导看图。
出示课件,提问:
图上画的是什么时候的景物?
有什么特点?
你觉得景色怎样?
三、学习纯拼音句群。
四、图文结合,理解全文意思。
1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?
“莺歌燕舞”呢?
2、读其他句子,是什么景色?
看图说一说,读准:
”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文,
2、检查生字,指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
2、认识齐
(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。
三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。
学生活动设计
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群,要求:
连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读,学生仿读。
(1)进一步理解万的意思,口头组词。
(2)教师示范,学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
教学反思:
教案
教学内容:
柳树醒了
教学目标:
知识与技能:
识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
行为与习惯:
正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
情感与态度:
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
识字写字、朗读课文。
教学难点:
识字写字、朗读课文。
教学方法:
谈话法、朗读法、讨论法
教学准备:
生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板
教学课时:
二课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
(一)激趣,引入新课。
(二)初读,了解短文。
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
第二课时
(一)复习
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
学生活动设计
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(1)、板书课题:
1.柳树
(2)、谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
教学反思:
教案
教学内容:
春雨的色彩
教学目标:
知识与技能:
认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。
会写“红、绿”等6个字。
行为与习惯:
正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
情感与态度:
喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点:
1.识字、写字。
教学难点:
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学方法:
谈话法、朗读法、讨论法
教学准备:
1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2.生字卡。
教学课时:
2课时
教学设计:
第一课时
一、创设情境,引出新课
1.导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听——
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
二、以境助读,品读第一自然段
1.师激语:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2.利用课件出示第一自然段。
3.引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”的韵味。
三、初读课文,感知2~5自然段
1.学生自由读,要求:
①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
用---划出来③边读边想:
它们在干什么?
2.交流:
①我们的小鸟朋友叫什么名字?
②它们唧唧喳喳地在干什么?
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
学生活动设计
说说春雨声是怎样的?
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
句子告诉我们春雨像什么?
借助雨的图片,理解比喻句。
知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。
2.课件出示带拼音的生字:
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。
(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固:
全班快速读字词卡片。
五、指导书写:
你、们、红、绿、花、草。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》
二、复习生字,组词
师:
春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。
1、出示:
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
读生字。
(个别读—小老师带读—集体读)
2.出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3.读一读书上“读读说说”中的词语。
三、读好2~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。
它们在争论一个有趣的问题。
2.自由读3~5自然段。
(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
)
3.集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法:
根据学生回答,教师板书。
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?
你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色
A.你能把小燕子的话读一读吗?
为什么这么读啊?
(出示:
春雨是绿色的……柳枝也绿了。
)其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。
说说你还知道了什么?
C.你们觉得这情景怎么样?
(美)那你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
A.你最喜欢谁说的?
说说理由,用上“因为……所以……”。
B.指导朗读。
(美、争论)
5.表演朗读,感受春雨的美。
四、美读第六自然段
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读。
思考:
春雨为什么下得更欢了?
3.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
学生活动设计
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法认识“又字旁”。
(4)认识“又”字旁,你有什么要提醒大家注意的吗?
(5)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。
(1)读好问句:
“春雨到底是什么颜色的?
”
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?
怎么争论的?
(3)小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢?
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
教学反思:
教案
教学内容:
邓小平爷爷植树
教学目标:
知识与技能:
识“邓、植”等13个生字。
行为与习惯:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与态度:
在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重点:
认识“邓、植”等13个生字
教学难点:
在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望
教学方法:
小组合作学习法
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学课时:
二课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
)
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、提出两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
学生活动设计
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
教学反思:
教案
教学内容:
4、古诗两首
教学目标:
知识与技能:
认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
情感与态度:
正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点:
识字写字和朗读背诵。
教学难点:
识字写字和朗读背诵。
教学方法:
朗读法
教学准备:
合作学习法、练习法
教学课时:
二课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!
所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题,认读生字“古、诗、首”。
)
二、试读课文、读出诗韵
学生活动设计
初读课文
1、自由读题。
(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字。
1)学生借助拼音读古诗。
2)准确认读诗中的生字。
1、师范读。
(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
)
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
教师活动设计
三、认读、识记生字
1、指名拼读生字。
(领读)
(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1)自由记生字。
2)共同探讨识记生字的办法。
四、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字:
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
五、指导写字
第二课时
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读,思考:
我从中读懂了什么?
体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
四、指导书写
1、口头扩词:
古()()()声()()()
多()()()处()()()
知()()()忙()()()
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
处:
半包围结构,捺要拖长、“包住”。
知:
左右结构,“口”在右边偏下。
忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写,师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
板书设计:
古诗两首
诗诗人-----
闻见闻-----
古古往今来------
学生活动设计
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:
横要长而凸。
声:
上为“士”,上横长,下横短。
多:
上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。
3、生练习书写。
、
1、指导朗诵。
(感悟诗人对春天的喜爱之情。
)
1)师范读。
2)自愿读。
3)比赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。
(指名背、小组背、齐背、师生对背等。
)
教学反思:
教案
教学内容:
语文园地一
教学目标:
知识与目标:
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
行为与习惯:
1、正确地读写句子。
2、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
情感与态度:
提高学生的开头表达能力和与人交往的能力。
教学重点:
引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字
教学难点:
引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字
教学方法:
讨论法,朗读法
教学准备:
复习第一单元生字、课文、预习语文园地一
教学课时:
四课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
一、我的发现
1、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
2、分男女生读。
3、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?
学生交流。
如:
寸---村门---们
早---草民---眠
林---淋化---花
4、巩固加强记忆。
出示生字卡,随机指明学生认读。
读字扩词。
二、全课小结。
谈谈本节课自己的收获和体会?
第二课时
一、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
二、全课小结。
谈谈本节课自己的收获和体会?
第三课时
一、谈话引入。
二、研究新知。
1、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸。
口语交际:
春天在哪里(第四课时)
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛。
板书设计:
语文园地
(一)
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
学生活动设计
1、自由读,你发现了什么?
2、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
根据规律找一找这样的字。
比一比看谁说的多。
猜字游戏:
一个学生站到讲台上,背向大家,老师指一个字,其余的学生说出字的特点,前面的同学猜。
打开书,完成书上写句子的内容。
评比,谁写的句子又对又美。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
比比看谁背的多。
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
教学反思:
教案
教学内容:
识字2
教学目标:
知识与目标:
认识14个生字,学会写6个生字。
行为与习惯:
正确、流利地朗读课文。
情感与态度:
培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教学方法:
朗读法,小组合作法
教学准备:
生字卡片、教学课件
教学课时:
二课时
教学设计:
教师活动设计
第一课时
一、导入,揭题
二、初读课文
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
一、复习
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
板书设计:
识字2
父:
父母父亲错:
认错错过
事:
故事心事改:
改正改动
扫:
扫地打扫懂:
懂事听不懂
学生活动设计
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?