1、一年级语文下册教案教 案教学内容:识字1教学目标:知识与技能:1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。行为与习惯:能主动积累有关春天的词语。情感与态度:留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重点:巩固学过的生字,学习生字的音、形、义教学难点:巩固学过的生字,学习生字的音、形、义教学方法:谈话法、感情朗读法教学准备:课件、小黑板等教学课时:二课时教学设计:教师活动设计第一课时一、复习。出示拼音卡片,读准下面的音节shu shu sh二、指导看图。出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?
2、你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。四、图文结合,理解全文意思。1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。 第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文,2、检查生字,指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。2、认识齐(1)用齐口头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我
3、们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。学生活动设计1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群,要求:连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。(1)进一步理解万的意思,口头组词。(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。教学反思:教 案教学内容:柳树醒了教学目标:知识与技能:识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。行为与习惯:
4、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感与态度: 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点:识字写字、朗读课文。教学难点:识字写字、朗读课文。教学方法:谈话法、朗读法、讨论法教学准备:生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板教学课时:二课时教学设计:教师活动设计第一课时(一) 激趣,引入新课。(二)初读,了解短文。1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。2出示字词卡片,反馈读音。3分节读文,了解内容。(1)
5、读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报,老师板书:(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (学生自由说)(5)春天真的是太
6、美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字,写好字1看板书再读词。2指导书写。第二课时(一) 复习 (二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背。 (三)实践活动仿照课文编诗句,说一说。(四)指导写字1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写,师生评议。(五)课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。学生活动设计1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。(1) 、板书课题:1柳
7、树(2) 、谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了1开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语:(老师出词语,同学领读) 教学反思:教 案教学内容:春雨的色彩教学目标:知识与技能:认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。行为与习惯:正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。情感与态度:喜爱春天,有主动
8、积累词语的意识。教学重点:1.识字、写字。教学难点:2.正确、流利地朗读课文,感受春天。教学方法:谈话法、朗读法、讨论法教学准备:1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.生字卡。教学课时:2课时教学设计:第一课时 一、创设情境,引出新课导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。二、以境助读,品读第一自然段师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?利用课件出示第一自然段。引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”的韵味。三、初读课文,感知自然段1.
9、学生自由读,要求:读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字?用-划出来边读边想:它们在干什么?2.交流:我们的小鸟朋友叫什么名字?它们唧唧喳喳地在干什么?四、学习生字我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?学生活动设计说说春雨声是怎样的?()学生自由读。()指名读,师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢在这些生字宝宝中你发现了什
10、么?游戏猜字。()春雨落在树林前。(淋)()动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。检查巩固:全班快速读字词卡片。五、指导书写:你、们、红、绿、花、草。第二课时 一、表演唱导入春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱小雨沙沙二、复习生字,组词师:春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1、 出示:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。(个别读小老师带读集体读)出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好2自然段
11、,感受春雨的美在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。自由读自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法:根据学生回答,教师板书。理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。绿色你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?自由读感悟。说说你还知道了什么?你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色你最喜欢谁说的?
12、说说理由,用上“因为所以”。指导朗读。(美、争论)表演朗读,感受春雨的美。四、美读第六自然段雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。学生活动设计()学生自由拼读。()带拼音齐读后去拼音齐读。()同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法认识“又字旁”。()认识“又”字旁,你有什么要提醒大家
13、注意的吗?(5)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。()读好问句:“春雨到底是什么颜色的?”()在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?(3)小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢?()组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。()指名小组练习,评价,再指名表演。()请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。 教学反思:教 案教学内容:邓小平爷爷植树教学目标:知识与技能:识“邓、植”等13个生字。行为与习惯:正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度:在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。教学重点:认识“邓、植”等13
14、个生字教学难点:在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望教学方法:小组合作学习法教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学课时:二课时教学设计:教师活动设计 第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。二、初读课文,认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。指名读最后一段。理解“亲手”,用“亲手”说一句话。2、质疑问难。问题如:a. 柏树是什么时候
15、种下的?b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察,师范写,生练写,互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读,开火车读生字词。2、提出两个问题(出示):(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?二、读文感悟。1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。师:同学们带着这个问题仔细读课文,用“”划出有关句子。然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文,边读边划。3、全班汇报交流。4、四人小组讨论:邓小平爷爷为
16、什么种树?他是怎么想的? 三、拓展活动。1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧!学生活动设计(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注音)(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。(5)、教师检测,生齐读识字卡片。以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化
17、的理解。“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。1、出示习题,填上恰当的词语。( )的日子( )的柏树( )的笑容2、指导写“我会写”的字。教学反思:教 案教学内容:4、古诗两首教学目标:知识与技能:认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。情感与态度:正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点:识字写字和朗读背诵。教学难点:识字写字和朗读背诵。教学方法:朗读法教学准备:合作学习法、练习法教学课时:二课时教学设计:教师活动设计第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎
18、么样的呢?2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)二、试读课文、读出诗韵学生活动设计初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。教师活动设计三、认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生
19、字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。四、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步五、指导写字第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗四、指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”
20、。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。板书设计: 古诗两首 诗 诗人 - 闻 见闻 - 古 古往今来 -学生活动设计1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。、1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1) 师范读。2)
21、 自愿读。3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)教学反思:教 案教学内容:语文园地一教学目标:知识与目标:1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。行为与习惯: 1、正确地读写句子。2、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。情感与态度:提高学生的开头表达能力和与人交往的能力。教学重点:引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字教学难点:引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字教学方法:讨论法,朗读法教学准备:复习第一单元生字、课文、预习语文园地一
22、教学课时:四课时教学设计:教师活动设计第一课时一、我的发现1、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律? 2、分男女生读。3、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?学生交流。如:寸-村 门-们 早-草 民-眠 林-淋 化-花4、巩固加强记忆。出示生字卡,随机指明学生认读。读字扩词。二、全课小结。 谈谈本节课自己的收获和体会?第二课时一、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)2、我会写a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子,注意生字在田字格的位置。d、同桌评比,谁写的句子又对又美。二、全课小结。 谈谈本节课自
23、己的收获和体会?第三课时一、谈话引入。二、研究新知。1、读读背背a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。 c、指名读,说说短文写的是什么?d、齐读,注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸。口语交际:春天在哪里(第四课时)一、展示台:歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么,为什么这样画。3、评一评谁画得好,讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛。板书设计: 语
24、文园地(一) 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语学生活动设计1、自由读,你发现了什么?2、巩固生字,并口头组词,选择词说句。根据规律找一找这样的字。比一比看谁说的多。猜字游戏: 一个学生站到讲台上,背向大家,老师指一个字,其余的学生说出字的特点,前面的同学猜。打开书,完成书上写句子的内容。评比,谁写的句子又对又美。课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。比比看谁背的多。1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说:春天在哪里?春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流教学反思:教 案教学内容:识字2教学目标:知识与目标:认识
25、14个生字,学会写6个生字。行为与习惯: 正确、流利地朗读课文。情感与态度:培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。教学重点:认识14个生字,会写6个生字。教学难点:借助生活经验,理解短文的意思。教学方法:朗读法,小组合作法教学准备:生字卡片、教学课件教学课时:二课时教学设计:教师活动设计第一课时一、导入,揭题二、初读课文三、读文识字1、出示“生字列车”,指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。(1)自由认读。(2)小组长检查。3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。(1)出示三字经,巩固生字。(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你
26、又是怎么做的?四、小结 第二课时一、复习二、课文教学(一)学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。(二)学习二、三、四句:同上教学。(三)学习最后一句。(四)读全文1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写,教师巡视指导。5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计: 识字2父: 父母 父亲 错:认错 错过事: 故事 心事 改:改正 改动扫: 扫地 打扫 懂:懂事 听不懂学生活动设计1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。 2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。(1)抽读字词卡片,巩固生字。(2)指名读儿歌。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢?
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