一年级语文下册教案.docx

1、一年级语文下册教案教 案教学内容：识字1教学目标：知识与技能：1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。行为与习惯：能主动积累有关春天的词语。情感与态度：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义教学难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义教学方法：谈话法、感情朗读法教学准备：课件、小黑板等教学课时：二课时教学设计：教师活动设计第一课时一、复习。出示拼音卡片，读准下面的音节shu shu sh二、指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？

2、你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。 第二课时一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。二、认识种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。四、背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我

3、们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。学生活动设计1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。教学反思：教 案教学内容：柳树醒了教学目标：知识与技能：识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。行为与习惯：

4、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感与态度： 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：识字写字、朗读课文。教学方法：谈话法、朗读法、讨论法教学准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学课时：二课时教学设计：教师活动设计第一课时（一） 激趣，引入新课。（二）初读，了解短文。1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。3分节读文，了解内容。(1)

5、读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太

6、美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。第二课时(一) 复习 （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。学生活动设计1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。(1) 、板书课题：1柳

7、树(2) 、谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 教学反思：教 案教学内容：春雨的色彩教学目标：知识与技能：认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。行为与习惯：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。情感与态度：喜爱春天，有主动

8、积累词语的意识。教学重点：1.识字、写字。教学难点：2.正确、流利地朗读课文，感受春天。教学方法：谈话法、朗读法、讨论法教学准备：1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.生字卡。教学课时：2课时教学设计：第一课时 一、创设情境，引出新课导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。二、以境助读，品读第一自然段师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？利用课件出示第一自然段。引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。三、初读课文，感知自然段1.

9、学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用-划出来边读边想：它们在干什么？2.交流：我们的小鸟朋友叫什么名字？它们唧唧喳喳地在干什么？四、学习生字我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？学生活动设计说说春雨声是怎样的？（）学生自由读。（）指名读，师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢在这些生字宝宝中你发现了什

10、么？游戏猜字。（）春雨落在树林前。（淋）（）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。检查巩固：全班快速读字词卡片。五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。第二课时 一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙二、复习生字，组词师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、 出示：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读小老师带读集体读）出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好2自然段

11、，感受春雨的美在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。自由读自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：根据学生回答，教师板书。理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？自由读感悟。说说你还知道了什么？你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色你最喜欢谁说的？

12、说说理由，用上“因为所以”。指导朗读。（美、争论）表演朗读，感受春雨的美。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。学生活动设计（）学生自由拼读。（）带拼音齐读后去拼音齐读。（）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。（）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家

13、注意的吗？（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。（）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？”（）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？（）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（）指名小组练习，评价，再指名表演。（）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 教学反思：教 案教学内容：邓小平爷爷植树教学目标：知识与技能：识“邓、植”等13个生字。行为与习惯：正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点：认识“邓、植”等13

14、个生字教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望教学方法：小组合作学习法教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学课时：二课时教学设计：教师活动设计 第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。问题如：a. 柏树是什么时候

15、种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、提出两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。4、四人小组讨论：邓小平爷爷为

16、什么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！学生活动设计（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化

17、的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。1、出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容2、指导写“我会写”的字。教学反思：教 案教学内容：4、古诗两首教学目标：知识与技能：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。情感与态度：正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：识字写字和朗读背诵。教学难点：识字写字和朗读背诵。教学方法：朗读法教学准备：合作学习法、练习法教学课时：二课时教学设计：教师活动设计第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎

18、么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、试读课文、读出诗韵学生活动设计初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。教师活动设计三、认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生

19、字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。四、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步五、指导写字第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗四、指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”

20、。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。板书设计： 古诗两首 诗 诗人 - 闻 见闻 - 古 古往今来 -学生活动设计1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。、1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1) 师范读。2)

21、 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）教学反思：教 案教学内容：语文园地一教学目标：知识与目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。行为与习惯： 1、正确地读写句子。2、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。情感与态度：提高学生的开头表达能力和与人交往的能力。教学重点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字教学难点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字教学方法：讨论法，朗读法教学准备：复习第一单元生字、课文、预习语文园地一

22、教学课时：四课时教学设计：教师活动设计第一课时一、我的发现1、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 2、分男女生读。3、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？学生交流。如：寸-村 门-们 早-草 民-眠 林-淋 化-花4、巩固加强记忆。出示生字卡，随机指明学生认读。读字扩词。二、全课小结。 谈谈本节课自己的收获和体会？第二课时一、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。二、全课小结。 谈谈本节课自

23、己的收获和体会？第三课时一、谈话引入。二、研究新知。1、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸。口语交际：春天在哪里（第四课时）一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛。板书设计： 语

24、文园地（一） 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语学生活动设计1、自由读，你发现了什么？2、巩固生字，并口头组词，选择词说句。根据规律找一找这样的字。比一比看谁说的多。猜字游戏： 一个学生站到讲台上，背向大家，老师指一个字，其余的学生说出字的特点，前面的同学猜。打开书，完成书上写句子的内容。评比，谁写的句子又对又美。课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。比比看谁背的多。1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流教学反思：教 案教学内容：识字2教学目标：知识与目标：认识

25、14个生字，学会写6个生字。行为与习惯： 正确、流利地朗读课文。情感与态度：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学方法：朗读法，小组合作法教学准备：生字卡片、教学课件教学课时：二课时教学设计：教师活动设计第一课时一、导入，揭题二、初读课文三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你

26、又是怎么做的？四、小结 第二课时一、复习二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计： 识字2父： 父母 父亲 错：认错 错过事： 故事 心事 改：改正 改动扫： 扫地 打扫 懂：懂事 听不懂学生活动设计1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？