四年级上册语文教师工作总结.docx
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四年级上册语文教师工作总结
四年级上册语文教师工作总结
篇一：
四年级上册语文教学工作总结
四年级语文上册教学工作总结
本学期我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。
现将本学期语文教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：
或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师
的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间
的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：
夯实基础――字词、背诵紧抓不放；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。
总之，在新课程改革的这条阳光大道上，我始终以务实创新的思想，不断学习、不断实践，反思中成长，努力开创属于自己的教学风格，更好的为学生服务。
篇二：
四年级上册语文教师工作总结
小学四年级上册语文教学工作总结在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，
认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作
中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学
工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一、基本情况分析：
经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分
同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。
但仍有个别学生因基础差，与
班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、教学所达到的目标以及采取的措施：
1、培养学生良好的学习习惯。
针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机
制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好
的学习习惯。
每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午
练字的情况。
一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。
以此培
养学生的组织能力和朗读能力。
经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，
上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。
2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。
发作业本时强调：
表扬优秀的，有进步的，鼓
励作业差的学生向优秀学生学习。
这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业
上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。
3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，
养成良好的学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美
情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。
上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充
分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。
4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。
加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，
从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。
逐步让学
生掌握自主预习。
根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断
地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。
教师要转变角色，由单一的传统知识变
为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。
逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。
5、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的
阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学
生入境入情地读,在读中感悟理解。
6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
充分发挥了学生的积极性和主动性，让学
生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。
7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联
系。
重视习作中学生之间的合作与交流。
给学生提供展示写作才能的机会。
提高了学生的习
作水平。
8、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。
在平时的写字训练中，严格要
求，控制作业量，提高了学生的写字质量。
9、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”
等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学
习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。
充分利用现实生活中的资料，
开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内
容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。
使学生在活动中学有所获。
10、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。
本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读
书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，
先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。
11、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得
了一定得效果。
二、存在的问题以及今后的措施：
针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。
教学中对学生
的学习要求有时比较笼统。
对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有
所侧重。
不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要
与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、
络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让
学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。
“一份耕耘，一份收获”。
好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩
子们接触，探讨方法。
在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，
让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！
篇二：
四年级上册语文教学工作总结XX年秋季小学语文四年级上册教学工作总结光阴荏苒，秋去冬来，转眼间一学期就过去了。
回顾本学期的教学工作，虽觉辛苦，却
甚感欣慰。
因为我的学生在本学期他们的双基础得很扎实，语文能力有了明显提高。
现将本
学期的教学工作总结如下。
一、加强备课探究，设计有效课堂教案开学初，学校教导处制订了各年级组集体备课计划。
根据安排，我组按时到点开展教研
活动。
针对课题热烈讨论，各抒己见。
在发言中，不仅分析教材特点，而且重点交流学生能
力水平，探究教学方法，改革课堂教学结构，创设和谐、平等、开放的课堂。
二、重视预习指导，培养自学习惯学习新课之前，我都要布置学生进行预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说，
是可完成可不完成的，因为那时我没有进行检测，使得许多学生钻了空子。
本学期我改变了
做法，在第一课时，我重在检测学生的预习效果。
上课后，我首先出示要求认识的字，开火
车轮读，谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要受到“批评”。
此外，我还检测学生对
多音字、近反义词的记忆情况，多采用提问的方式。
对于要求会写的字，我让学生交流完组
词情况后，一般做一个两分钟记字游戏，就是让学生快速记忆字形，然后马上听写，学生挺
喜欢这种小游戏的，记字效果也很好。
再者，对于内容简单的课文，我主要利用早读检查，
采用指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。
这样在上课的时候，学生有话可说，
且乐于各抒己见，滔滔不绝。
从此，学生爱上预习，主动预习。
三、强化阅读教学，提高理解能力教材的编排有它的特点，每个单元中之首篇课文属精读课文。
我都反复研读教材，寻找
阅读训练点。
如《观潮》一课中第三四段的内容，我采取观看cai课件与感情阅读相结合，
让学生体会感受语句的具体形象以及钱塘江潮来时的壮景，从而理解“天下奇观”之说。
再
如《爬山虎的脚》一文，我把握作者叶圣陶先生描写爬山虎的叶子的特点与它爬墙时的情形，
指导学生反复地认真地阅读，在读读、想想、说说之中理解作者仔细观察的态度及爬山虎独
有的特点。
又如《白鹅》这篇课文，我引导学生抓住文章的中心语句反复朗读，因而理解白
鹅的高傲在于它的叫声、步态与吃相等。
四、结合教材特点，训练表达能力有的课文开头和结尾很典型，我就训练学生仿写开头和结尾。
如《鸟的天堂》和《爬山
虎的脚》等课文是典型写景的文章，开头和结尾很有味儿，我不仅要学生背下来，还要他们
进行仿写，尤其要写出景物的特点来。
还有文中出现的比喻、拟人、排比等修饰句，我都要
精心设计出作业进行训练。
这样积累丰富的词汇、句子，为学生作文奠定了扎实的基础。
五、加大训练数量，提高作文水平本学期，我一直比较重视训练学生的写作能力一般要求学生能把句子写得完整、通顺。
尽可能用上学过的好词，以及用上比喻或拟人的修辞手法。
把文章写得比较形象生动。
为了
达到这一目标，本学期我安排学生每大周练笔两次，练笔形式多样，有时是仿写一个开头或
结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，
在学生写好后，我又认真去批改。
对孩子们文章中比较好的句段我都要画上波浪线。
批改完
作文后，我都利用一节课的时间重点进行讲评。
让学生站起来念自己作文中画波浪线部分，
感受成功之喜悦；对于作文中普遍存在的问题也认真地进行讲解，让孩子们能针对自己作文
中的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。
为此，学生在大量的训练中获得了不
少经验，不仅有了写作的兴趣，而且作文写得真实、生动起来。
六、做好期末复习，巩固所学知识全册共32篇课文，现即将授完，我将安排两周的时间进行复习。
在复习的第一周，我采
用两条线同时走的方法进行复习：
一条线是我把每个单元的基础知识点打印出来，让学生带
回家去复习，第二天我都及时批改出来，在课堂上让学生自己订正；另一条线是让学生也做
些综合模拟卷，做到不贪多，目的是训练学生的审题能力，分析能力。
在复习的第二周，我
仍然是两条线同时走：
一条线是重点复习书上的课后习题，语文园地里的练习题；另一条线
是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文，复习时做到精讲精练，以讲促练。
这样系统
归纳，使学生获得全面巩固与提高本学期中使自己感到遗憾并决心改正的有以下几点。
1、少数个别学生的学习习惯比较差，还有待进一步引导改正。
如：
不能自觉地完成作业，
作业中字迹潦草。
2、部分学生的阅读能力不够强。
以后要多训练，加强阅读方法指导。
3、在课改不断深入的今天，而我的课堂有时候死气沉沉的。
要努力构建开放性课堂，让
语文课堂充满民主、和谐以及师生平等的氛围，使学生真正成为学习的主人，全面提高学生
的语文素养。
四年级上册语文教学工作总结XX-XX年秋季第一学期转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。
现将这一学期
四年级的语文教学工作总结如下：
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。
为此，我积极向有经验的教师学习，
积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中，
我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好
地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一堂课我都精心设计，力求做到学生
愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，
吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形
成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探
究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使
他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，
我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日
记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。
在教学中，充分发挥教师的主导
作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主
体。
注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，
努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
使学生
成为学习的主人。
认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题
和解决问题。
另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。
变满堂问式教学为学生自由发展式教学。
教
师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
教师
适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。
但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，
争取做一名更优秀的语文教师。
四年级上册语文教学工作总结XX-XX年秋季第一学期日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在校领导和同事们的帮
助下，我顺利的完成了本学年的工作。
本学期我担任两个四年级的语文教学，回顾这一学年，
既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学年的工作做一个小结，借以促进
提高。
一、了解班级语文水平的实际情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
一方面，农村
的学生听，说的能力相对较弱，语文语感教学的功能相对要难得多。
另一方面，四
（2）班的
同学比较活跃，上课气氛积极，优秀生比四（3）班相对多一些，而四（3）班学生上课不是
很积极，课堂气氛比较沉闷。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这
点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问
题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
篇三：
人教版四年级语文上册教学工
作总结
四年级语文上册教学工作总结本学期，我担任了四年级甲班的语文及班主任的教育、教学工作，回首这一学期的工作，
感触颇深。
现做出如下总结：
一、提高教育、教学质量的做法
（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养在学生上学期的语文期末考试中，显示出本班一部分同学的基础知识掌握得不够扎实，
本学期我们在这方面进行了狠抓、落实，提高。
如对课文的生字、新词的识记和要求背诵的
内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以
及“典型类型短文的阅读理解”等，以及学生容易失分的知识点，我都采用了多种形式的强
化练习、巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，对于学生在做作业时马虎、书写
潦草等现象，我要求全班学生做作业一律认真、清秀地书写，课余让他们主动练写字帖。
一
学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文素养。
（二）灵活机动地处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、合作、探究。
因此我在教学实践中，
注重紧密结合学生的学习情况，灵活调整课程内容和教学方法，以促进学生能尽兴地表达自
己的看法，完成自已的探究，真正体现学生学习的自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学
习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学理念，真正做到不断
改进、创新，与时俱进。
在教学中，我充分利用生活实例以及络图文资料等，时而引导学
生以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的学习见解；时而采用一些
别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性收到了显著的教学效果。
（三）做好学生学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功。
方法得当，事半功倍。
”人们最重要的学习莫过于方法的学
习。
搞好了学习方法的具体指导，对确实提高学生学习成绩有事半功倍的好处。
首先，我们
强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
我们要着重指导学生学会思
考，善于思考，自主领悟。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适
用，易行，便于操作，还要督促学生坚持勤学，善思，好问，赶超先进，精益求精，努力提
高。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，始终要求学生认真书写，按时认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
（四）做好辅导转化工作本班极需帮助的学困生较多，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作
用。
我采用的方式是“以多优促进一差”的方法，帮助学困生制定出适当的学习目标和学习
内容，每天让优秀生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有
增大负担的感觉。
另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。
通过单元和知识点的小测，
检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心，同时紧密结合学生的实
际情况，及时查缺补漏，引导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握基础
知识和自主学习的基本功。
（五）拓展学生知识视野语文教学必须重视学生的积累运用，只有学生对知识有了一定的积累之后才能运用。
为
了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读比赛。
2、好词、佳句的收集、整理。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。
如演讲、出手抄报等等。
学生在丰富多彩的活动中增长了知识，开拓了视野，训练了动脑、
动口、动手等能力。
（六）突出各章节过关本学期的教学内容，分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行归类复
习、检测，及时进行查缺补漏，认真针对学生存在的知识点问题，及时解决学生存在的疑难
问题，强化训练，落实提高。
对学习确实困难的学生，我在课内外进行耐心、细致的个别辅
导、转化，使之基本掌握，并能运用。
同时，激励全班同学互相学习，互相
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