一年级上14单元数学教案.docx
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一年级上14单元数学教案
课题
准备课
课型
新授课
课时
第1课时
执教时间
总节数
1
教学内容
第2——5页（数一数）
教学目标
1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.和学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
重点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
难点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教具、学具
教材情境图
教法、学法
演示观察法动手实践法合作交流等
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
认真观察，小组讨论，了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
4、继续观察，小组交流，了解认数情况
出示教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：
观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
三、智能习练，达成目标
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
教师小结，下课。
数一数
1～20
会听会说会补充
课题
准备课
课型
新授课
课时
第2课时
执教时间
总节数
2
教学内容
第6——8页（比多少）
教学目标
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
重点
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比较的方法。
难点
会比较多个物体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。
教具、学具
教材情境图
教法、学法
直观演示法观察法动手实践法等
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看，用所看到的内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
1、小组合作，观察，组内交流。
说一说故事都讲了什么？
小组交流：
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
⑵、问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗
⑶、问：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：
看看，还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：
学生摆“同样多”的物品
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4＞3 大于号
3＜4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：
想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。
谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
比多少
同样多
课题
位置
课型
新授课
课时
第1课时
执教时间
总节数
3
教学内容
第9页（上、下、前、后）
教学目标
1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验，培养学生合作交流的意识。
重点
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教具、学具
教材情境图
教法、学法
直观演示讲解法等
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
（上下）师：
小朋友们，“鼻子下面是什么？
嘴巴上面有什么？
眼睛在鼻子的（上面）”同学们说得真好！
（前后）师：
谁来帮老师数一数你的前面有几位小朋友？
后面呢？
我们一起来检查他数得对不对。
你数得非常正确；看来这位小朋友有点粗心，我们再细心的数一遍，我们一起来帮他数一数吧。
师：
今天，我们就一起来学习位置关系上、下、前、后。
（板书，带读课题）
1．“上下”
（拍手游戏）：
师发口令，上下、前、后拍手。
师：
现在我们来玩个拍手的游戏。
老师说“上”，你们就在头顶上面拍手；如果老师说“下”，你们就在课桌下面拍手。
老师说“前”，你们就在前面拍手；如果老师说“后”，你们就在后面拍手。
看谁最会拍？
（主题图：
上下）
师：
我们打开书第9页，看看这幅图，这是一座雄伟的跨江大桥，你们在图上看到了什么？
（“我说你猜”游戏）：
下面我们来玩个“我说你猜”的游戏，比比谁的反应快。
蓝色的卡车在白色火车的（），火车在卡车的（）。
再来想一想，卡车的下面有什么？
那轮船的上面又有些什么？
（提问）：
你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
师：
比如高年级的哥哥姐姐在我们上面读书，裤子穿在衣服的下面。
如果有谁有把裤子穿在上面、衣服穿在下面，那他会被大家笑死去的。
（学生活动）：
P9做一做
师：
小朋友们，现在把语文书和文具盒拿出来。
听老师说，然后你们摆一摆。
把数学书放在语文书下面，再把文具盒放在语文书的上面。
看小朋友会不会摆，老师下来看啊。
同学们摆得都很正确，我们来表扬自己，我真棒！
2．“前后”
（兔子舞）师：
小朋友们，我们以前跳过“兔子舞”，还记得吗？
现在老师正式的教你们跳一遍，过会再找跳得好的同学上来跳哦。
（主题图：
前后）
师：
我们继续看这幅雄伟的大桥，在大桥的最上面那一层有些什么东西？
有蓝色的货车，货车前面是（），后面是（）。
我们接着来玩“我说你猜”，看谁最快说出来。
小车在货车的（），货车在小车的（）？
绿色客车的前面是（）？
3.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说
学生总结学习收获，教师小结
上、下、前、后
课题
位置
课型
新授课
课时
第2课时
执教时间
总节数
4
教学内容
第10页（左、右）
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
重点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
难点
“左右”的相对性。
教具、学具
教材情境图
教法、学法
讲解法、直观演示等。
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：
左右）
师：
请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：
同桌合作，按顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：
大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：
按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成填空题）
从右数橡皮是第个
从左数橡皮是第个
师：
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
解决问题，增强应用意识
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
问：
相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、出示同学们上下楼梯的情景
问：
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
左、右
课题
1～5的认识和加减法
课型
新授课
课时
第1课时
执教时间
总节数
5
教学内容
第14～16页（1～5的认识）
教学目标
1.会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2.能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
重点
会写1～5各数，初步建立数感。
难点
会写1～5各数，初步建立数感。
教具、学具
教材情境图
教法、学法
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
出示主题图：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3、4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
练一练
第16页的题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评 （3）教师评价
教师总结，针对学生书写做以点评强化。
1～5的认识
12345
课题
1～5的认识和加减法
课型
新授课
课时
第2课时
执教时间
总节数
6
教学内容
第17页（比大小）
教学目标
1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具、学具
教材情境图，数字卡片、实物图等
教法、学法
直观演示观察法谈话法等
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
引导学生总结比较大小的方法，教师进行总结强化
比大小
＜＞
开口朝大数，尖尖朝小数
课题
1～5的认识和加减法
课型
新授课
课时
第3课时
执教时间
总节数
7
教学内容
第20页（第几）
教学目标
1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
重点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具、学具
数字卡片、实物图等。
教法、学法
指导法比较法直观演示法等。
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示书中第20页的图画。
（动物园的售票处，人们井然有序的排队买票）。
师：
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
1、初步感知
师：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的三位呢？
（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？
（4）请你说一说：
排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5是谁？
（2）展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
1、出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
3、第20页“做一做”的第1、2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
请学生谈谈本节课的学习收获，教师适当进行小结。
第几
12345
第一第二第三第四第五
课题
1～5的认识和加减法
课型
新授课
课时
第4课时
执教时间
总节数
8
教学内容
教材第21页和22页：
5以内数的组成（分与合）
教学目标
1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点
掌握4和5的组成，帮助学生初步建立数感。
难点
掌握4和5的组成，帮助学生初步建立数感。
教具、学具
数字卡片
教法、学法
自主探究、合作交流等。
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1、
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
444
132231
4、读4的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读，同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
（二）学生合作：
学习5的组成
师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：
有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
（学生互相进行评价）
1、完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
2、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：
还有不同的填写方法吗？
3、练一练：
第21、22页的做一做：
学生总结学习收获，教师点评总结
5以内数的组成（分与合）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
44
1322
课题
1～5的认识和加减法
课型
新授课
课时
第5课时
执教时间
总节数
9
教学内容
教材第24页：
加法的初步认识
教学目标
1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4.培养学生初步的数学交流意识。
5.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教具、学具
多媒体课件主题图，小丑拿起球图、小松鼠图、鸭梨图、小棒或学具卡
教法、学法
自主探究，合作交流
教学环节
教学过程
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、智能练习达成目标
四、精炼回顾，再现目标
五、板书设计
1、观察插图
2、问：
老师想知道小丑右手有几个气球，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
3、观察：
小丑左手有一个气球（学生观察）
4、“一共有几个气球？
”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1=）
合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：
4+1等于几？
你是怎样算出来的？
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：
刚才有一位小
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