一年级上14单元数学教案.docx

1、一年级上14单元数学教案课题准备课课型新授课课时第1课时执教时间总节数1教学内容第25页（数一数）教学目标1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3.和学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教具、学具教材情境图教法、学法演示观察法动手实践法合作交流等教学

2、环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的

3、小学生的，你们有信心吗？认真观察，小组讨论，了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 4、继续观察，小组交流，了解认数情况出示教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。三、智能习练，达成目标1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数

4、字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教师小结，下课。数一数120会听会说会补充课题准备课课型新授课课时第2课时执教时间总节数2教学内容第68页（比多少）教学目标1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。重点知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比较的方法。难点会比较多个物体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。教具、学具教材情境图教法、学法直观演示法观察法动手实

5、践法等教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看，用所看到的内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1、小组合作，观察，组内交流。说一说故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳2、引导观察，初步感知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有

6、几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号、学生动脑筋：看看，还有什么和什么“同样多”？、动手操作：学生摆“同样多”的物品3、理解新知、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43大于号34 小于号小组读写大于号与小于号、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展1、

7、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：73493358101 B：26689 5、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就

8、会得到正确的结果。比多少同样多课题位置课型新授课课时第1课时执教时间总节数3教学内容第9页（上、下、前、后）教学目标1. 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验，培养学生合作交流的意识。重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具、学具教材情境图教法、学法直观演示讲解法等教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四

9、、精炼回顾，再现目标五、板书设计（上下）师：小朋友们，“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？眼睛在鼻子的（上面）”同学们说得真好！（前后）师：谁来帮老师数一数你的前面有几位小朋友？后面呢？我们一起来检查他数得对不对。你数得非常正确；看来这位小朋友有点粗心，我们再细心的数一遍，我们一起来帮他数一数吧。师：今天，我们就一起来学习位置关系上、下、前、后。（板书，带读课题）1“上下”（拍手游戏）：师发口令，上下、前、后拍手。师：现在我们来玩个拍手的游戏。老师说“上”，你们就在头顶上面拍手；如果老师说“下”，你们就在课桌下面拍手。老师说“前”，你们就在前面拍手；如果老师说“后”，你们就在后面拍手。看谁最会拍

10、？（主题图：上下）师：我们打开书第9页，看看这幅图，这是一座雄伟的跨江大桥，你们在图上看到了什么？（“我说你猜”游戏）：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏，比比谁的反应快。蓝色的卡车在白色火车的（），火车在卡车的（）。再来想一想，卡车的下面有什么？那轮船的上面又有些什么？（提问）：你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？师：比如高年级的哥哥姐姐在我们上面读书，裤子穿在衣服的下面。如果有谁有把裤子穿在上面、衣服穿在下面，那他会被大家笑死去的。（学生活动）：P9做一做师：小朋友们，现在把语文书和文具盒拿出来。听老师说，然后你们摆一摆。把数学书放在语文书下面，再把文具盒放在语文书的上面。看小朋友会不会

11、摆，老师下来看啊。同学们摆得都很正确，我们来表扬自己，我真棒！2“前后”（兔子舞）师：小朋友们，我们以前跳过“兔子舞”，还记得吗？现在老师正式的教你们跳一遍，过会再找跳得好的同学上来跳哦。（主题图：前后）师：我们继续看这幅雄伟的大桥，在大桥的最上面那一层有些什么东西？有蓝色的货车，货车前面是（），后面是（）。我们接着来玩“我说你猜”，看谁最快说出来。小车在货车的（），货车在小车的（）？绿色客车的前面是（）？3. 找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说学生总结学习收获，教师小结上、下、前、后课题位置课型新授课课时第2课时执教时间总节数4教学内容第10页（左、右）教学

12、目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点“左右”的相对性。教具、学具教材情境图教法、学法讲解法、直观演示等。教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和

13、“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，按顺序摆放好事先准备好的学习用品。（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么

14、？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、出示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。左、右课题15的认识和加减法课型新授课课时第1课时执教时间总节数5教学内容第141

15、6页（15的认识）教学目标1.会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2.能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。重点会写15各数，初步建立数感。难点会写15各数，初步建立数感。教具、学具教材情境图教法、学法教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计出示主题图：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

16、师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3、4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出

17、3个三角形3、请你拿出5个圆片。教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。练一练第16页的题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教师总结，针对学生书写做以点评强化。15的认识1 2 3 4 5 课题15的认识和加减法课型新授课课时第2课时执教时间总节数6教学内容第17页（比大小）教学目标1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点建立数

18、感，能用自己喜欢的方法进行比较。难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教具、学具教材情境图，数字卡片、实物图等教法、学法直观演示观察法谈话法等教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉） 34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教

19、师板书：3332343等于3 3大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）第19页的第6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第7题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。引导学生总结比较大小的方法，教师

20、进行总结强化比大小开口朝大数，尖尖朝小数课题15的认识和加减法课型新授课课时第3课时执教时间总节数7教学内容第20页（第几）教学目标1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具、学具数字

21、卡片、实物图等。教法、学法指导法比较法直观演示法等。教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示书中第20页的图画。（动物园的售票处，人们井然有序的排队买票）。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？（4）请你说一说：排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排

22、队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5是谁？（2）展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏1、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。3、第20页“做一做”的第1、2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排

23、第几？奶奶和爸爸排第几等？请学生谈谈本节课的学习收获，教师适当进行小结。第几1 2 3 4 5 第一第二第三第四第五课题15的认识和加减法课型新授课课时第4课时执教时间总节数8教学内容教材第21页和22页：5以内数的组成（分与合）教学目标1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。重点掌握4和5的组成，帮助学生初步建立数感。难点掌握4和5的组成，帮助学生初步建立数感。教具、学具数字卡片教法、学法自主探究、合作交流等。教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智

24、能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，

25、教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读4的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

26、2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）1、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。2、

27、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？3、练一练：第21、22页的做一做：学生总结学习收获，教师点评总结5以内数的组成（分与合）5555142332414 41 3 2 2课题15的认识和加减法课型新授课课时第5课时执教时间总节数9教学内容教材第24页：加法的初步认识教学目标1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4.培养学生初步的数学交流意识。5.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功

28、体验，增强自信心。重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教具、学具多媒体课件主题图，小丑拿起球图、小松鼠图、鸭梨图、小棒或学具卡教法、学法自主探究，合作交流教学环节教学过程一、交流引入创设情境二、激发兴趣引学达标三、智能练习达成目标四、精炼回顾，再现目标五、板书设计1、观察插图2、问：老师想知道小丑右手有几个气球，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、观察：小丑左手有一个气球（学生观察）4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小