中班下学期二月备课.docx

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中班下学期二月备课

里庄中心幼儿园青年教师备课表

第一周

课题

《花灯谣》

学科

儿歌

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

《指南》中指出，要为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说的有机会说并能够得到积极应答的宽松的语言环境，在元宵佳节之际，有一个节日的大氛围，所以孩子们可以非常轻松的理解和记忆儿歌的内容。

幼儿学情

孩子们经过新年，以及元宵节氛围的熏陶，让我们的孩子能够非常清晰的理解和记忆儿歌中的内容，通过花灯展览的形式丰富幼儿的知识面，知道各种各样的花灯，激发幼儿对花灯的兴趣，同时为学习新的儿歌做铺垫，使幼儿产生浓厚的兴趣。

活动目标

1.理解儿歌内容，感受作品中欢乐的节日气氛。

2.感受儿歌压韵的特点，能准确地发出姥（lao）、闹（nao）、浩（hao）、摇（yao）等音。

教学重、难点

理解儿歌内容，学会念儿歌

教学方法

示范模仿法、直观教学法、观察法

活动准备

1．按儿歌内容画的图标。

2．布置花灯展览，如西瓜灯、荷花灯、金鱼灯、火箭灯、飞机灯等。

3.配套磁带、录音机。

活动过程

一、导入活动

教师带领幼儿在有花灯展览的地方观察、欣赏。

提问：

宝宝们，这里有些什么灯呀？

你在什么地方看到过花灯？

什么节日要挂花灯？

教师小结：

对拉，宝宝们，元宵节马上就要到了，为了迎接元宵节，我们要挂灯笼，还要一家人一起吃汤圆呢。

二、帮助幼儿学习儿歌

1.教师念儿歌，引导幼儿倾听儿歌内容。

提问：

儿歌的题目是什么？

儿歌里说到哪些花灯？

儿歌里还说了些什么？

2.教师再次念儿歌，进一步理解儿歌内容。

提问：

美丽的花灯送给了谁？

姥姥把花灯送给了谁？

送的是什么灯？

3.幼儿和教师一起念儿歌。

重点提醒幼儿念准下列发音：

姥（lao）、闹（nao）、浩（hao）、摇（yao）等。

4．教师引导幼儿体会感受作品的欢快韵律。

提问：

儿歌中有哪些音比较相像？

让幼儿了解押韵。

念儿歌时候，你的心情怎么样？

为什么？

三、创编儿歌

1.元宵节你还见过什么样的花灯？

你喜欢什么灯？

做过什么灯？

老师做了个什么花灯呀？

爸爸妈妈有没有做过花灯？

2.鼓励幼儿尝试按儿歌格式仿编，创造出新的儿歌出来，念给大家听。

四、活动延伸

请幼儿完成《幼儿画册》上“花灯谣”的练习。

活动反思

通过快乐的元宵节活动，孩子们对元宵节有了一定的理解，知道吃汤圆、放烟花、赏花灯、猜灯谜等，但对于花灯孩子们还是缺少生活经验，这和我们的生活环境有关。

为了有目的地积累相关的生活经验，取得更好的教学效果，我特意安排了《花灯谣》这个语言活动，来帮助孩子们更好地了解我们的传统节日。

在教学活动前，我充分作好了准备，收集了花灯，并布置花灯展，让幼儿互相交流；“喜欢什么样的花灯”，“假如让你设计，你想设计什么花灯”，还让家长带孩子观看元宵节的灯会，丰富了孩子们对灯的知识。

针对花灯谣中出现的灯，以及相关的内容，我设计了儿歌图片，让孩子们能直观地理解儿歌。

在儿歌图片的帮助下，还采用了接句、分组、自编动作等多种形式来朗读儿歌，使孩子们很快学会了儿歌。

也让幼儿一直处于积极的学习中。

对于活动中的提问：

学习了这首儿歌，你的心情怎样的？

为什么？

孩子们只能泛泛地说出“很开心、很高兴”。

这个问题在本活动中也没有多大的意义。

因为花灯是有许愿的意思，希望今年能有一个好的开始。

其实可以放在延伸活动中，让孩子们一起探讨了花灯的由来，更深入了解花灯的意义，并引导孩子们进行花灯的制作，将美好的祝愿用绘画的形式表达出来。

这样本活动才能更好的发挥有效性。

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第一周

课题

《大家来看灯》

学科

音乐欣赏

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

中班音乐《大家来看灯》是一首朗朗上口的歌曲，里面的歌词也是特别的有意思。

可以让孩子在熟悉传统乐曲氛围的同时，了解歌曲之中各种各样的花灯，营造了一种热闹非凡的庆祝元宵节活动。

幼儿学情

孩子能在了解了《花灯谣》的基础之上，深入的了解花灯的种类，同时在闲暇的时候，请家长带着孩子们前去庙会，灯会之类的地方实地参观，给孩子们的学习做一个很好的铺垫。

活动目标

1.学习欣赏乐曲，感受音乐活泼、欢快的旋律。

2.理解歌曲的大概内容，初步掌握旋律的起伏变化。

3.能随着乐曲大胆地表演。

教学重、难点

理解歌曲的大概内容，初步掌握旋律的起伏变化。

能随着乐曲大胆地表演。

教学方法

示范法演奏法讲述法图示法

活动准备

1.准备两个花灯。

2.音乐磁带。

活动过程

1.谈话方式导入课题：

提问：

小朋友，今天老师给你们带了一样东西，你们看看，这是什么呢？

有哪个小朋友知道的？

提问：

你们认识几种花灯啊？

知道它们叫什么名字吗？

你们喜欢什么样的花灯？

为什么喜欢它？

2.学习欣赏乐曲，了解乐曲内容：

提问：

今天，老师带你们一起去欣赏一首有关花灯的歌曲，这首歌曲里，讲到了好多种灯，小朋友仔细听，听听歌曲里有哪些花灯是小朋友没有见过的。

（欣赏歌曲第一遍）

提问：

小朋友，刚才我们听了一遍歌曲，你们听到了歌曲里有哪些灯？

提问：

我们小朋友听的真仔细，我们再来听一听，听听除了你们说到的之外，还有一些什么灯？

（欣赏歌曲第二遍）

提问：

大家来看灯，看到了哪些灯？

教师小结：

根据幼儿的回答，总结歌曲内容，帮助幼儿理解歌词。

师：

刚才我们小朋友听了两遍歌曲，现在我想考考我们小朋友，看你们是不是认真地听歌曲。

（幼儿学唱歌曲）

教师小结：

提醒幼儿注意歌曲的旋律，注意节奏的变化。

3.欣赏并表演歌曲

师：

刚才，我们小朋友唱的非常好，那现在让我们一起来边表演边唱吧！

活动反思

在《你快乐，我快乐》中，我们开展了课程活动《大家来看灯》，目的是引导幼儿了解歌曲的内容以及感受音乐欢快的性质。

我们班很多幼儿都没有参加花灯展的经验，所以教师在网上找了一些花灯的图片，引导幼儿进行欣赏，比较吸引幼儿的注意力，让幼儿知道花灯的种类很多以及元宵节闹花灯的习俗。

在开展教学活动前，教师先引导幼儿观看花灯的图片，知道元宵节吃元宵、闹花灯、舞龙舞狮的传统习俗，知道花灯的种类有很多，教师弹琴演唱歌曲，引导幼儿带着问题仔细地倾听，音乐结束后，说一说歌曲中唱到了哪些花灯，幼儿的回答都比较零散，一次性只说出了一两个，不够完善，一个活动引导幼儿唱两段歌曲，而且歌曲中的花灯种类比较多，幼儿一下子不容易记住，所以让幼儿学会比较难，所以本次活动只是重点引导幼儿欣赏和倾听，了解歌曲中有什么花灯，以及歌曲的欢快性质，感受元宵节的热闹气氛

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第一周

课题

《快乐的元宵节》

学科

综合

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。

民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。

幼儿学情

通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：

①农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。

②元宵节有许多传说、故事、儿歌。

③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。

④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。

⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。

⑥自己动手做元宵、做花灯可以感受更多的快乐。

活动目标

1、知道元宵节是中国人的传统节日之一，感受节日的欢快气氛。

2、积极参与赏灯、玩灯、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节日的快乐。

教学重、难点

重点：

幼儿能体验与同伴集体过节日的快乐，乐意进行搓元宵活动。

难点：

幼儿能从活动中知道元宵节是中国人的传统节日之一，并能感受到节日的欢快气氛。

教学方法

示范模仿法、直观教学法、观察法

活动准备

1、干米粉、小盘子每人两份，花灯每人一盏

2、锣鼓音乐伴奏带

活动过程

1、讲讲元宵节。

（1）引导幼儿讲述：

我知道的元宵节。

（2）教师在幼儿讲述的基础上，进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗。

2、做元宵。

（1）谈谈说说：

我吃过的各种元宵。

（2）教师介绍做元宵的材料，并示范制作方法。

①将搓圆的元宵放入干米粉盘中来回滚动，直到四周全沾满米粉。

②最后放在手心里搓圆即成。

（3）幼儿分组制作，教师重点指导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能。

（4）将搓好的元宵放在每组的大盘中，分享集体合作的快乐。

幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。

3、玩花灯。

（1）幼儿各提一盏花灯，同伴间相互欣赏，介绍自己所拿的花灯的名称及主要特点，

（2）幼儿在音乐声中，提灯玩耍。

4、品尝小元宵。

鼓励幼儿有礼貌地邀请老师、阿姨一起吃元宵，学习与他人分享劳动成果，体验劳动带来的成功与喜悦。

活动反思

一年一度的元宵佳节伴随着新学期的脚步款款而来，幼儿园、教室里到处都呈现着一派欢天喜地、喜气洋洋的节日景象。

我们中班在欢快的节日气氛中开展了此次综合课《快乐的元宵节》活动，主要是让幼儿了解元宵节这一习俗，知道元宵节是中国的传统节日，并从活动中感受自己动手做元宵、自己尝元宵的快乐。

在活动中，孩子们看到老师像变魔术一样把糯米粉变成了面团，再搓成小圆子，一个个都情不自禁地鼓起掌来，同时也迫不及待地想加入，只等着我的一声令下。

瞧！

他们一个个搓得多认真、多带劲呀，一粒粒的小圆子就像一颗颗璀璨的珍珠，晶莹剔透，手艺一点也不比我们成人差。

在品尝元宵时，孩子们更展示了他们大方可爱的一面，有礼貌地邀请别班的小朋友、老师共享劳动成果，使孩子感受和体验到中国传统节日的喜庆、祥和、快乐的气氛，感受了与同伴、老师之间的深厚情谊，自然地萌发喜欢幼儿园这一温暖的大家庭的情感。

“快乐的元宵节”这一活动就像圆圆的圆子一样画上了圆满的句号。

第二周

课题

《台布设计》

学科

美术

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

虽然台布在幼儿的生活中也较常见，但却很少有幼儿会有意识地观察台布，因此，在让幼儿设计台布前，必须要先让他们对所要表现的物品有直观的认识。

课前我们也从网上找了一些台布的图片引导幼儿仔细观察，但从幼儿作画的过程来看，他们显然对台布图案的色彩、结构排列特征还不够理解，表现出的画面布局凌乱，画的东西多而散，且相互间毫无关联，有些象平时意愿画般的随心所欲。

幼儿学情

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。

就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画的组织发展规律，使儿童能自由自在地施展自己绘画的能力，而不会因为受教师的控制而惶惶不安和不知所措。

活动目标

1．了解几种台布的形状特点，尝试创造性的设计台布图案。

2．让幼儿在绘画中了解“对称”的含义。

教学重、难点

了解台布的形状特点，尝试创造性的设计台布图案，了解“对称”的含义。

教学方法

讲述法图示法

活动准备

1．师生共同搜集各种台布图片，供幼儿欣赏。

2．提供各色纸张若干及记号笔和蜡笔等。

3．熊玩具一个。

活动过程

一、出示“小熊”引出课题。

（小熊要过生日了，他决定请他的好朋友（小羊、小兔）来家里做客，可是他遇到了一件麻烦事，他的台布坏掉了，这可怎么办呢，可把小熊给急坏了，小朋友们你们来帮助小熊想想办法吧）

（1）请每组幼儿为“小熊家的餐桌”设计一块台布。

请幼儿自由发言说说自己想要设计的台布的颜色、形状等。

（2）欣赏搜集来的台布，从台布的形状、色彩、构图进行了解。

请幼儿帮忙并带来各种花布请幼儿欣赏，引导幼儿观察、想象，并请幼儿说一说：

“好，我们一起去看看吧！

你看到了什么？

它是什么颜色的？

它是什么样的？

台布上的图案象什么？

（看台布提醒幼儿仔细观察台布的颜色、形状及构图）重点引出“对称”

二、引导幼儿相互讨论设计台布的见解。

（1）启发幼儿从设计的形状、色彩、构图表现手法等几个方面来协商（教师出示范画）

（2）请一个幼儿上来绘画台布，教师讲解。

三、引导幼儿绘画。

（1）引导学会注意倾听，提醒幼儿先讨论台布的图案式样，再动手作画。

（2）及时鼓励幼儿有创意的操作。

四、展出各组幼儿的作品，供幼儿相互欣赏、学习。

将幼儿设计的台布分别铺在小熊家的桌子上，请幼儿讲述自己设计的台布，说出设计的理由。

五、教师小结，并代表小熊谢谢小朋友。

活动反思

在本次活动之前，我在网上下载了各种图案、材质的台布图片，供幼儿欣赏。

活动中欣赏台布部分小朋友们很感兴趣，都理解了“台布”就是铺在桌子上的布。

在幼儿合作操作之前，我请幼儿以“桌”为单位讨论自己将如何制作台布，将要制作什么图案的台布，因为我发现以“组”为单位相对来说不集中，人数也太多，不利于合作操作。

通过本次活动，我觉得本班幼儿的构图和均匀涂色能力还需进一步提高，在以后的美术区或美术活动中教师要留心观察，重点指导。

今后像本节课的合作操作，我们还要多尝试，让幼儿在真正的合作操作中学会自己分工，学会倾听别人的意见，接纳别人的意见，纠正以“自我为中心”的不良习惯。

第二周

课题

《不再麻烦好妈妈》

学科

歌曲

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

《不再麻烦好妈妈》是有颂今、千红作曲的一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。

歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二句采用重复的手法；第四句与第三句采用了反向进行的手法；第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；结尾句按讲话的口气加了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激，圆满地结束了全曲。

幼儿学情

　《不再麻烦好妈妈》中涉及到音乐知识——休止符，为了让幼儿更好地掌握休止符，我将这一难点前置。

开始活动中，以练声的方式帮助幼儿掌握休止符，以《不再麻烦好妈妈》歌曲中的一二两句为旋律帮助幼儿熟悉歌曲。

活动的难点在这儿得到了解决，多数幼儿都能唱准休止符。

活动目标

1.指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。

2.通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，理解劳动的喜悦与欢乐，

3.培养学生关心人、乐于助人和自己的事情自己做的决心。

教学重、难点

重点：

指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱

难点：

结合实际，将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱。

教学方法

活动准备

录音机磁带光碟电子琴

活动过程

一、导入：

齐唱：

《劳动最光荣》

师：

生活中小朋友们也很爱劳动对吗？

（生：

对）说说你们在家里帮助妈妈做什么力所能及的事情了？

（生：

我会我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子，我帮妈妈洗袜子、洗碗……）

师：

真好，你们真的长大了，原来不会做的事情,现在很多都可以自己做了，是吗？

（生：

是）

师：

有个叫丽丽的小朋友说：

“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”。

我们听听她帮妈妈做了什么，好吗？

（板书课题《不再麻烦好妈妈》）

三、学习新课

1、带着问题聆听歌曲——《不再麻烦好妈妈》丽丽都做了什么事情？

生：

自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，

自己叠被子呀，自己梳头发呀。

2、师示范节奏：

XXXX┃XX┃

自己穿衣服呀

学生按照老师的节奏拍手说出丽丽会做的事情.

3、师：

你们爱自己的妈妈吗？

生：

爱！

师：

那么老师今天就当你们的代理妈妈，把你们对妈妈的爱融进歌词当中。

生齐声有感情的朗读歌词

师：

老师感受到了，你们真的很爱妈妈，我太高兴了，那，让我们一起来唱唱这首歌曲吧！

4、再次聆听歌曲（师范唱歌曲）

5、一句一句跟唱学习

①分组演唱

②师生接龙演唱

③学生跟琴完整的演唱歌曲

④学生边做动作边演唱（提醒学生带着感情去唱）

6、游戏：

相反你和我与老师说的词和动作相反

7、除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢？

小组讨论

请你用自己穿衣┃服呀┃这样的节奏说出来。

（用节奏接龙的方法）

生：

自己刷刷┃牙呀┃自己洗洗┃脸呀┃

自己擦桌┃子呀┃自己扫扫┃地呀┃……

老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。

（1）、请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。

请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。

（2）、通过大家努力我们又创作了新的歌词，请你们把自己会做的事情唱一唱吧。

集体演唱、表演。

（不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演）

（3）、除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢？

生：

我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。

在同学表演的时候教师及时引导学生，正确把握歌词演唱的情绪。

要把对妈妈的爱唱的淋漓尽致，要到位。

8、学生们自由尽情的演唱歌曲《不在麻烦好妈妈》，丰富情感体验。

四、小结

师：

这节课要结束了我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的好孩子，老师希望你们人人都争做关心别人、热爱劳动的好孩子！

五、实践作业：

回家为自己的妈妈做一件力所能及的事情。

活动反思

我刚刚接触音乐学科，有很多东西都不是很懂，对音乐的新课标的理念学习但还不够。

而且又是公开课，心理压力很大。

下面就谈谈我的一些感想和课堂中的不足之处：

课堂教学的深度不够、孩子们的学习气氛不浓、一些指导还有些欠缺。

总之缺点多多。

希望领导和老师给我提出宝贵意见和建议，以后好改正，以求得更好的发展。

在今后的教学中，我还会继续努力。

第二周

课题

《我是家庭小主人》

学科

儿歌

教师姓名

陈玲

班级

中

（2）

教材分析

首先从教材来看，它的内容贴近幼儿的生活，在平时的家中和学校的角色游戏中，我们都有“家”，因此让小朋友自由地扮演家庭中的角色，并体验家庭中各成员的角色特征，为学习、理解儿歌积累经验。

接着我帮助幼儿借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，幼儿在多种欣赏的练习下，对儿歌有一定的了解。

幼儿学情

在孩子们理解儿歌的基础上，我再要求孩子们按诗歌格式进行仿编，但孩子在仿编的过程中，我发现孩子编的句子长短不一，读起来很拗口。

于是我再次帮孩子分析诗歌的格式，使孩子知道诗歌中每句话都是五个字，这样读起来朗朗上口，很好听。

在了解诗歌的特点之后，在按照诗歌格式仿编诗歌，孩子们就容易多了。

活动目标

1.知道儿歌名称，理解儿歌内容，学会念儿歌。

2.积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。

教学重、难点

理解儿歌内容，尝试仿编。

教学方法

情景表演法、多媒体辅助教学法。

活动准备

课件、电脑。

活动过程

1.谈话导入。

教师：

现在，我们小朋友都长大了，你会帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做什么事呢？

幼儿：

请幼儿说说在家都帮家长们做什么事情。

（以谈话的方式导入，引导幼儿回忆在家怎样帮助家长，体验长大的快乐。

增加幼儿对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。

同时激发幼儿听儿歌的兴趣，）

2.结合课件，念读儿歌。

　教师：

（1）今天，我给你们带来了首儿歌，名字叫《我是家庭小主人》，我们来听听儿歌里的小朋友是怎样帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的？

（2）播放课件，念儿歌一遍。

（3）这首儿歌的名称叫什么？

儿歌里妈妈洗衣服的时候，小朋友是怎么做的？

爸爸回到家，他是怎么做的？

爷爷在看报纸，他做了什么？

奶奶看电视的时候，他又是怎么做的呢？

（播放课件，引导幼儿回答。

）

（4）现在我们一起看着图片，一起来学念儿歌。

幼儿：

（1）观看课件，认真倾听儿歌。

（2）积极思考老师提问，回忆儿歌，用完整的语言回答提问。

（3）边看课件边学念儿歌。

（借助课件，激发幼儿学念儿歌的积极性，通过提问，帮助幼儿更好地理解儿歌的内容，并引导幼儿在念儿歌的过程中感受儿歌的语句结构，为仿编儿歌做铺垫。

）

3.分角色表演儿歌。

（1）集体表演。

教师：

现在，我们来表演儿歌，第一组的小朋友当妈妈，第二组的小朋友当爸爸……第五、六组的当小朋友，第一组的小朋友说“妈妈洗衣服”，第五、六组的小朋友说“我来拿衣架”……，明白了吗？

（2）请个别幼儿示范表演。

现在我请一个小朋友来扮演妈妈，一个来扮演小朋友，扮演妈妈的，要一边表演洗衣服的动作，一边说妈妈洗衣服，扮演小朋友的就要说我来拿衣架，还要做出动作……明白了吗？

最后我们大家一起念最后一句（来说）“我是家庭小主人，样样事情都参加。

”谁愿意来扮演小朋友？

谁愿意来扮演妈妈？

谁愿意来扮演爸爸？

爷爷呢？

奶奶呢？

幼儿：

（1）继续学念儿歌，并用动作表现儿歌的内容。

（2）分角色表演儿歌。

通过用动作（不同形式的）表演儿歌，加深幼儿对儿歌内容的理解，提高幼儿的表演能力。

同时指导幼儿与同伴分角色表演儿歌，提高幼幼互动的效果，增强活动的趣味性。

（为下一环节“仿编儿歌”做铺垫。

）

4.引导幼儿仿编儿歌。

教师：

（1）你们在家是怎样做家庭的小主人的？

谁（能用儿歌的格式）来告诉大家，就像儿歌里的话一样？

比如说妈妈拿碗筷，我来摆餐具。

谁愿意上来试试。

（2）整理幼儿仿编的句子，最后编成一首新的儿歌，朗诵仿编后的儿歌。

（3）小结：

小朋友们都很棒，不仅能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做事情，还能编儿歌，我们来为自己鼓鼓掌，回家后，我们可以把自己编的儿歌告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶，还要继续帮助他们做事情，明白了吗？

幼儿：

（1）回忆在家帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的事情，（大胆在集体面前表达自己的想法，）尝试仿编。

（2）朗诵仿编后的儿歌。

指导幼儿进行仿编，并在集体面前大胆地表达自己的想法，体验成功感，同时增强幼儿（进一步提高）对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感，提高做家庭小主人的自豪感。

活动反思

但是本节课的不足是仿编环节，也是本次活动的难点。

其原因是我没有运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，而且儿歌的格式我并没有很好的理解，只是想到了五字一句，并没有想到人物关系，大人做什么，我帮助大人做什么?

（“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），可以在学习儿歌时就出示图片，按照儿歌内容按顺序摆放，幼儿会更好的理解每句的关系，为创编打下基础。

在开始创编时人物可以减少，降低难度。

创编比较好时再增加人物，也可以设计表格请幼儿将仿编的儿歌画出来，这样效果可能会更好。