人教七下第七单元教案集.docx

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人教七下第七单元教案集

第一课没有规矩不成方圆（第一课时）

教学目标

（1）知识与技能：

了解现则的基本含义、作用及其存在形式。

（2）过程与方法：

在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。

（3）情感、态度、价值观：

在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。

教学重点与难点分析尝试制定游戏规则。

教学方法做中学（玩中学）。

●学与教的过程

（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。

我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。

”（教师不做任何提示和要求）

学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。

用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。

【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？

这说明了一个什么道理？

圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。

没有规矩不成方圆。

（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。

（新课教学）【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？

哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？

玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。

【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？

怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？

玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。

要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。

全班讨论该游戏规则。

【归纳】击鼓传花的游戏规则：

1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。

2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。

3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。

4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。

表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。

5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。

鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。

6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。

【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。

在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。

开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。

【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？

不同的规则是什么？

【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：

抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。

具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。

若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。

无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。

击鼓手，即负责击鼓之人。

击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。

他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。

每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。

这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。

在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。

【讨论】什么是规则？

游戏规则应由谁来定？

人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？

教师和学生共同小结并形成板书。

【板书】一、关于规则的故事

1．概念：

规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。

规则制定的具体内容和方法见课本。

大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：

规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。

通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。

【板书】2．表现：

规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。

3．类型：

成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。

不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。

4．适用范围：

根据规则的内容来确定。

【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。

每个社会团体都有自己的规则。

而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。

第一课没有规矩不成方圆（第二课时

教学目标

（1）知识与技能：

列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。

（2）过程与方法：

通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。

（3）情感、态度、价值观：

亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。

体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。

教学重点与难点分析教学重点：

体察规则或制度的作用。

教学难点：

理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。

教学方法学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。

●学与教的过程

（新课导入）【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。

在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点：

1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。

2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。

【讨论】学生分组讨论。

第一个话题：

“我的一天”（一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）

【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。

【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。

课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。

【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？

○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？

生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。

【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？

除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？

【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则

【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。

在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。

否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。

【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则

【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：

学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。

但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。

再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？

一个国家一个社会应该是人治还是法治？

是权大还是法大？

篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？

假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？

有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。

裁判在竞技比赛中的作用是什么？

他的职责和权力又是什么？

【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等

看课本中图7-6、图7-7和图7-8。

【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？

谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？

【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：

通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？

提示：

可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。

（课堂小结）

下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。

要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。

【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。

“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。

第一课没有规矩不成方圆（第三课时）

教学目标

（1）知识与技能：

了解规则随着需要在不断变化。

（2）过程与方法：

通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。

（3）情感、态度、价值观：

通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。

教学重点与难点分析教学重点：

规则的形成和变化。

教学难点：

增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。

教学方法探究性学习方式和讨论法。

●学与教的过程

（新课导入）

【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。

它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。

【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。

【提问】

○看了课本第39页“阅读卡”和图7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？

○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？

社会需要和社会规则是什么呢？

○看课本第40页课文和图7-1019世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？

社会需要和社会规则是什么呢？

○综上所述，你领悟到了什么？

【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。

2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。

3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。

规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。

许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。

人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。

在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。

【板书】1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化

【讨论】阅读“材料一至三”和课本第40页阅读卡“太空交通规则”后，再观察图7-11运行中的人造天体和7-12卫星运行轨道，讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？

现代空间科技发展，出现了许多新情况和新问题，就需要考虑新的规则。

【板书】

（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）

【播放】实验中学校领导就学生会“关于学校规则和发展问题”提案的答辩会。

【讨论】

○为什么学校每年都要召开至少一次的学生会（包括收集提案）并举行答辩会？

○为什么我们要亲自参与制定规则呢？

○你对学生会的提案有不同的看法或补充完善吗？

【归纳】任何规则的出现都与人们的生活密切相关，同时随着生活的需要而不断变化，规则是人们可以根据自己的需要制定的。

【板书】

（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的

【承转】我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者──受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与──创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。

特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。

【提问】①看第41页课文和图7-132002年春运价格听证会代表产生办法，回答为什么政府要调节火车或汽车票的价格？

为什么要召开价格听证会？

为什么还要有一个价格听证会代表产生办法？

选择代表的过程或途径是什么？

①看第42页课文和图7-14全国人民代表大会通过法律，在我国，最重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过。

为什么我们要选举代表──由他们代表我们制定规则和法律呢？

【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。

在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。

随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。

我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。

【板书】2．我们要积极参与规则的研究和制定

【作业】11．完成自我测评1、2题。

2．自选作业──尝试制定活动规则（满分为15分）

以小组为单位（3－5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题

（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。

（制定有针对性和实效性的规则，加分）

多数小组选择的是“竞技运动或户外活动”规则，有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：

（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？

（2）中午部分学生到教师食堂吃饭的问题──应该还是不应该去，我们的解决办法或规则是______________？

（3）部分学生在操场踢足球的问题──应该还是不应该踢，我们的解决办法或规则是__________？

第二课在规则中成长（第一课时）

教学目标

（1）了解未成年人拥有的主要权利。

（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。

（3）运用法律维护未成年人的权利。

法律是我们享有和行使权利的保障。

教学重点与难点分析

教学重点与难点：

运用法律维护未成年人的权利。

法律是我们享有和行使权利的保障。

教学方法讨论法。

●学与教的过程

（新课导入）

【资料呈现】

珍爱生命，遵守交通规则

【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？

（学生回答略）

【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。

生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。

在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。

（新课教学）

【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？

填写下表。

【投影呈现】

未成年人权利

1.生命健康权、2.荣誉权、3.受教育权、4.财产权、5.人身自由权、6.财产继承权、7.姓名权、8.著作权

9.肖像权、10.专利权、11.名誉权、12.批评、建议、申诉、控告、检举权

【总结】

1．生命健康权。

生命健康是一个人享有的最基本的权利。

未成年人享有生命健康的权利，受到社会、学校和家庭的全方面的保护。

2．受教育权。

未成年人享有受教育的权利。

3．人身自由权。

未成年人的人身自由不受侵犯。

禁止非法拘禁、剥夺或限制未成年人的人身自由和非法搜身。

4．姓名权。

未成年人享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、滥用和假冒。

子女的姓名可以随父姓，也可以随母姓。

5．肖像权。

未成年人享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像。

6．名誉权。

未成年人享有名誉权，其人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。

7．荣誉权。

未成年人享有荣誉权，比如未成年人可以获得三好学生、优秀干部等荣誉，禁止非法剥夺其荣誉称号。

8．财产所有权。

国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。

禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结和没收。

9．财产继承权。

未成年人享有合法财产的继承权，并受法律保护。

10．著作权。

未成年人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。

11．专利权。

未成年人对其获得批准的专利享有专利权，并依法得到保护。

12．批评、建议、申诉、控告、检举权。

未成年人对国家各项工作和国家工作人员有批评、建议、申诉、控告和检举的权利。

宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。

我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。

【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。

知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。

当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。

权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。

当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？

【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。

讨论问题：

1．王丽事件

○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？

为什么？

○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？