部编版六年级语文下册第四单元复习课.pptx

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六年级语文下册第四单元复习,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天祥,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

何当金络脑，快走踏清秋。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

在诗句“，”中，诗人通过（事物+特点），表达。

石灰坚贞不屈,马渴望建功立业,竹不屈不挠,在诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中，诗人通过赞美墨梅只留清香的美德，表达自己不与世俗同流合污的高尚情操。

在诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中，诗人通过歌颂菊花傲霜挺拔，表达自己坚贞不屈的高洁品格。

要知松高洁，待到雪化时。

蝉顽强不屈居高声自远，非是藉秋风。

松树洁身自好采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

荷花辛勤劳动出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

蜜蜂品行高洁,要知松高洁，待到雪化时。

蝉顽强不屈居高声自远，非是藉秋风。

松树洁身自好采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

荷花辛勤劳动出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

蜜蜂品行高洁,托物言志,落花生：

作者许地山借花生表达了要做像花生一样“不炫耀自己、默默奉献”的人的决心。

梅花魂：

作者通过赞美梅花来歌颂像梅花一样有气节的中国人。

借物喻人,也许，李大钊的事迹会让你联想到梅花。

梅花是花中君子，它有着坚强的意志和坚定的信念，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”李大钊就是像梅花一样有气节的中国人，不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

借物喻人,本单元我们认识了革命先烈李大钊、张思德、炊事班长，他们身上彰显着共产党人忠于革命、尽忠职守、舍己为人的光辉形象。

他们让你联想到哪些事物呢？

请用借物喻人的写法来介绍其中一位英雄。

坚韧不拔、清白高洁、刚正不阿、无私奉献,菊花、竹子、石灰,起早贪黑的环卫工人，无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，他们默默坚守在工作岗位，带给我们洁净的家园。

敬爱的解放军叔叔，他们为了祖国和人民，日日夜夜、不辞劳苦地守卫着祖国的每一寸土地。

可亲可敬的老师们，他们用自己的辛勤汗水播撒了爱的种子，像蜡烛一样燃烧着自己。

蝉、蜜蜂、荷花、菊花、松树、竹子、石灰,关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

十六年前的回忆着重抓住李大钊的外貌、语言、动作表现出李大钊对亲人的爱，对革命高度负责的精神，以及对革命事业的信心。

金色的鱼钩同样运用了大量的外貌、神态、语言、动作等描写，突出了人物的形象，揭示出老班长崇高的革命精神。

外貌、神态、言行的描写,我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲不慌不忙地向外走去。

父亲坚决地对母亲说：

“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”,外貌神态,语言,神态动作,我从一个“坚决”，两个反问句“不是常对你说吗？

”“我哪能离开呢？

”看到李大钊为了革命工作全然不顾个人的安危，他把革命工作看得比自己的生命还重要啊！

我读到了李大钊意志坚定、忠于革命的崇高品质。

我从“乱蓬蓬”“平静而慈祥”等词可以看出面对敌人的酷刑，面对生与死的考验，李大钊宁愿断头流血、粉骨碎身，他用自己的血肉之躯书写了历史，也把坚贞不屈、一心报国的崇高品质留在了我们每个人心中。

我从“不慌不忙”这个词读出了李大钊在被捕时依旧泰然自若，丝毫不慌乱。

如此镇定的表现让我们读到了一个大义凛然、视死如归的李大钊。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲不慌不忙地向外走去。

父亲坚决地对母亲说：

“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”,外貌,语言,神态动作,个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。

舍己为人关爱战士,他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他瘦得比我们还厉害呢！

瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

尽职尽责尽心尽力,忠于革命充满信心,一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面，他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。

他笑着说：

“吃吧，就是少了点儿。

唉！

一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！

”老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

忠于职守舍己为人,联系课文想一想：

外貌、神态的描写对刻画人物有什么作用？

如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。

啊！

那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。

啊！

那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

写出了敌军凶狠残暴的反面形象，使得敌军丑恶的嘴脸暴露无遗。

大义凛然正直爱国,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

憨厚老实吃苦耐劳,外貌、神态描写不能去掉，如果去掉，会影响文章的表达效果。

外貌和神态的描写不仅可以帮助我们走进人物的内心世界，还可以凸显人物形象，体现人物的性格特征，加深对文章内容的理解。

一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：

右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。

单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

请同学们用“”画出描写老战士外貌的词句，用“”画出描写老战士神态的词句，想一想这些外貌、神态描写表现了老战士怎样的品质？

一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：

右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。

单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

大公无私舍己为人,查阅相关资料，加深对课文的理解。

关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。