《培养良好的学习习惯》教学反思精选8篇.docx

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《培养良好的学习习惯》教学反思精选8篇

《培养良好的学习习惯》教学反思（精选8篇）

《培养良好的学习习惯》教学反思1

　　翻开十一册教材的第一页，熟悉的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。

但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！

于是，我像拿到新书一样开始研究我即将要上的第一堂课——培养良好的学习习惯。

　　在对课堂进行真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。

学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培养才能逐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。

事实上也确实如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这也许就是习惯的魅力吧。

　　本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：

不懂就问、勤于搜集资料。

这是前十册习惯的继续和延伸。

　　一、关于“不懂就问”

　　“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在平时的学习中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。

课堂上，我让学生讨论：

遇到问题不懂装懂会造成什么后果？

学生马上就领悟到：

不懂装懂只会让自己失去更多学习知识的机会。

所以，我们在生活中或是学习中都要善于提问，不懂就问。

让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。

　　二、关于“勤于搜集资料”

　　搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。

随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学习的需要的。

孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。

在这个习惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。

文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。

　　走出教室，两个习惯的培养便延伸为一个长期的过程，需要老师不断督促。

也期待孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。

《培养良好的学习习惯》教学反思2

　　我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。

孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。

课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比如说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。

　　我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，因为家长已经有所指导。

重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？

是不是应该适当纠正，但也不能牵强。

接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。

在后面的临摹时，我有很大的疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。

　　我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进行。

　　本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中慢慢引导。

《培养良好的学习习惯》教学反思3

　　在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯”中，重点讲述了两种好习惯：

一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。

对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，教师教育学生要坚持，而想让学生坚持，教师必须先做到坚持，这种坚持是双向的。

那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？

　　在实际教学中，我首先对学生进行思想教育，给学生讲述名人成功的故事，引导学生明确习惯的力量是无穷的，有好的习惯必将成就好的人生；同时，让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就可以养成的，而是需要很长的时间去坚持、去历练，让这些好习惯伴随自己的终生。

其次。

我凭借教材中的插图，组织学生进行模仿练习。

教学中，我想方设法激活学生已有的读书经验，通过模仿示范，落实正确的读书、背诵姿势；从实际出发让学生谈阅读感受，当然，谈的时候要求很低，没有太多的要求，由少到多地进行训练，慢慢培养学生的读书兴趣，使学生从书中体会到快乐，进而真正落实“勤”与“乐”，为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的基础。

第三，作为教师，我们必须要做到善于指导，勤于检查。

对于低年级的学生来说，他们的读书经验并不是很丰富，识字量也不是很大，因此，教师一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根据学生发展的进程确定读书背诵的目标，循序渐进，善于指导。

指导学生运用普通话正确、流利地朗读__，背诵优美诗篇，不断丰富自己的读书经验。

同时，教师要勤于检查，善于评价，多鼓励，积极组织进行各种相关的竞赛活动，充分享受读书的快乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。

《培养良好的学习习惯》教学反思4

　　我国古代伟大的教育家孔子曾说：

“少成若天性，习惯如自然。

”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。

包括两个主题：

勤和主动识字。

我想编者之所以把这两方面放在一起，是有一定道理的。

勤是是主动识字的一个重要有效办法。

　　可现在的孩子对工具书的运用太少！

该如何培养他们的兴趣呢？

这是很令人头疼的事。

我想，习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成勤的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。

所以以后在预习新课时，我有意识地为学生提供练习巩固的机会，凡是遇到生字、不理解的新词等通过自行解决，久而久之，学生勤的习惯就自然形成。

　　小学阶段良好学习习惯的培养对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，本册习惯培养的重点是“勤”、“主动识字”。

　　对于低年级的孩子来说，光讲大道理，是没有用的，关键在于平时实践操作时的逐步渗透。

所以在教学“勤”这一习惯时，我先让学生复习了音序查字法，结合本堂课的课题，让学生练习查“勤”的含义，再结合本学期即将学习的部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。

　　良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。

仅仅凭借一堂习惯养成课的教学是不可能让学生养成良好习惯的，在本学期的教学中，还要常抓不懈，把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

《培养良好的2学习习惯》教学反思5

　　《培养良好的学习习惯》安排了两个学习内容：

一是“__不厌百回改”，二是“多种渠道学语文”。

回想几年来教授培养良好的学习习惯的方法：

看图明理说话拓展实践积累形成习惯，本着在小学阶段帮助学生培养一个个良好的学习习惯，为学生以后的学习、生活工作打下基础，这一次我仍然认真对待。

　　虽然学习习惯的养成对于学生来说很重要，但是很多学生没意识，不重视。

为了调动学生学习的兴趣，而不是只看看图，说一说，知道了，就可以了。

在学习第一部分——__不厌百回改。

我结合了上学期学过的《推敲》开题导入，激发学生探求新课，课上并且查阅到了我国作家书写__的一个小故事，再让学生说说你知道的作家修改习作的小故事，来进一步让学生意识到——每个作家他的__从没有一次成功的，都经历了几十次，甚至上百次的修改才完成的，给学生树立：

不经过反复推敲修改的__，必然会有不足。

引导同学重视习作的修改，提体会到修改习作的重要性，并在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

紧接着结合插图例文，让学生记忆不明确修改内容有哪些，该使用怎样的修改符号完成修改，让自己的__更优美，字面更美观。

　　学生结合自己以往的经验及知识，讲明后，此时我并没有结束新课，利用剩下的时间直接投出学生假期的一篇__，结合刚才学到的修改知识，集体朗读，讨论修改，学生个个摩拳擦掌提出自己的修改意见，利用正确的修改符号修改了两小节。

这时再让学生朗读修改后的__，做到前后对比，使学生尝到习作修改的好处，真正领悟：

“__不厌百回改”“好__是改出来的”中的道理。

《培养良好的学习习惯》教学反思7

　　今天上习惯课，教孩子们认识、使用钢笔。

之前我已经布置孩子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水。

　　走进教室，孩子们已经把钢笔、墨水整整齐齐地摆放在课桌上了。

在认识钢笔和握笔姿势时，我让学生看看图，学着做一做。

我看了一下，孩子们的姿势都比较正确。

我强调了指尖和手腕用力，掌虚指实。

　　接下来我就把精力全部放在练习写钢笔字上了。

我让学生拿出《写字与书法》教学横画。

因为是第一次在写钢笔字，孩子们非常感兴趣，写得格外认真，但是不一会儿就听到孩子们的求救声。

有的运笔方法不正确，钢笔不出水；有的喊写错了，橡皮擦不掉。

有的写完一行后，墨水没有干，手一碰全模糊了……

　　从用铅笔写字到学习使用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必然要经历的过程，经历这样的学习过程，养成好的学习习惯，既是现在学习的需要，也是今后不断学习新知识，培养多方面能力的需要。

只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。

《培养良好的学习习惯》教学反思8

　　习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。

（培根）

　　本册要求学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养善于选择课外读物的良好习惯。

了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好习惯。

　　学会读书。

和学生交流“读书有选择”时，我先和学生共同探讨书籍的魅力和读书的重要性。

然后引出购买书籍，继而引出如何选择书籍。

学生们结合书上的图画，了解了选择书籍可以翻看书的内容提要，也可以请教老师和同学。

接着，我请了班上的小书迷介绍了平时在父母的陪同下是如何在新华书店购书的，给其他同学借鉴，并让其他同学提出更好的建议，以保证以后购书不会后悔，以保证选择到自己更满意的书籍。

　　和学生交流“读书做记号”时，我先让学生回忆一下我们平时做记号的方法，然后再观察图，通过看图，纠正自己的错误姿势，汲取别人更好的做记号方法。

　　学会观察。

交流这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的图，让学生说说图上有什么人，他们在什么地方，干什么，再要求说一说校园这一角有些什么景物。

然后结合图，结合以前教过的观察方法，说说怎样观察周围的事物。

通过交流，和学生们一起总结了观察事物的注意点：

　　1、按一定的顺序，可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可从下到上。

　　2、要有重点，把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。

　　3、观察以后要展开想象。

　　4、观察后要勤于动笔。

　　在交流的过程中也不无遗憾，有些孩子开学状态不好，暑期里太放松了，开学一下子难以集中注意力，这也是在家习惯好坏的'一种体现。

这也是一种普遍存在的正常现象，希望通过习惯养成的教学，所有学生都能开个好头，为后面积极学习奠定基础。

　　《培养良好的学习习惯》教学反思6

　　教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。

复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。

　　从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。

这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。

所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。

从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。

课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：

勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：

劝、香、困），多数学生能顺利找到。

　　课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。

有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。

　　看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。