大班社会优秀教案《遵守规则》.docx
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大班社会优秀教案《遵守规则》
大班社会优秀教案《遵守规则》
大班社会优秀教案《遵守规则》1
活动目标：
1、知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。
2、能积极参与集体讨论，共同制定游戏新规则。
并尝试合作与竞赛。
3、喜欢游戏。
感受由遵守规则带来的快乐情绪。
活动准备：
1、经验准备：
已会玩《谁是领头人》的游戏，认识一些常见的标记。
2、物质准备：
小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶；领头人分队竞赛的录像；幼儿园里遵守规则的PPT、背景音乐。
活动过程：
一、游戏“看谁认得快”，引出规则标记
师：
昨天，我们一起认识了一些遵守规则的标记，想和它们来做游戏吗？
1、教师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规则，看谁认得快。
（标记：
A、向右转。
B、小铃标记。
C、节约用水。
）
2、教师出示标记，请幼儿用动作表示要遵守的规则。
（标记：
D、保持安静，不说话。
E、慢慢走，不要跑。
）
3、小结：
小朋友真厉害，都能认出这些标记。
二、导人游戏《谁是领头人》，强调遵守游戏规则
1、师：
昨天，我们一起玩了一个《谁是领头人》的游戏，还记得这个游戏中要遵守哪些规则吗？
A、不能告诉亮眼人谁是领头人。
提问：
这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢？
请小朋友来找找。
（幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上）
B、亮眼人不能先转过来，要听到铃声才能转头。
（幼儿同样找出并贴上适合的标记）
C、和领头人的动作一致。
提问：
有适合的标记吗？
（没有，老师用简笔画表示。
）
小结：
原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则，你们都记住了吗？
2、幼儿进行游戏。
师：
那我们就一起来玩一玩吧。
情况A：
亮眼人找出了领头人。
师：
亮眼人怎么发现他就是领头人的？
幼：
领头人在变动作的时候被发现了。
师：
那小朋友想一想，如果你是领头人，怎样变才不容易被发现？
小结：
聪明的领头人在变动作时要快速、不被发现。
幼：
我看见很多小朋友都在看他。
师：
那小朋友想一想，你们在看领头人做动作时，怎样看才不容易被发现呢？
小结：
聪明的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。
情况B：
没找出来。
师：
领头人是谁呀？
领头人和我们全体小朋友真厉害，都能遵守规则，没被亮眼人找出来。
给自己鼓鼓掌。
三、加入音乐，引入新规则
1、听音乐，有节奏地做领头人的动作，并引出新规则。
师：
你们喜欢玩这个游戏吗？
想不想给这个游戏加点音乐，来点新的挑战？
这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。
（1）教师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
（2）请幼儿来做领头人，并自然引人新规则：
亮眼人要在音乐声中找出领头人。
（3）音乐停。
提问：
如果这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办？
（幼儿自由讨论）
师：
你们说的办法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。
（简笔画表示）
结合标记引出新规则：
（1）跟着音乐的节奏做动作（贴标记图示）；
（2）要在音乐规定的时间里找出领头人（贴标记图示）；
（3）如果音乐结束没有找出领头人，就要表演一个节目。
（贴标记图示）
2、幼儿开始新规则的游戏。
情况A猜对，师：
说说你怎么发现他就是领头人的。
师：
那说明领头人的动作还要更迅速、更快哦。
小朋友在看领头人时还要更隐蔽、更小心。
情况B猜错或猜不出来，师：
音乐停了，可是还没找出来，领头人是谁啊？
真能干，那亮眼人怎么办？
（根据游戏的规则表演节目）
3、结合前次游戏的情况，开展第二次游戏。
小结：
《谁是领头人》的游戏增加了音乐，制定了新规则，我们的游戏就更好玩了。
四、亮眼人竞赛，引入新规则
1、讨论，引入新规则。
师：
老师发现，许多小朋友都想做亮眼人和领头人，怎么办？
（多请几个）那我们就多请几个亮眼人（贴亮眼人标记），但领头人能多请吗？
为什么？
那我们就来个亮眼人比赛吧！
（贴PK标记）请几个亮眼人？
那我们就先请两个亮眼人。
他们比什么呢？
（看谁先找出领头人就获胜）你们同意吗？
结合标记引出新规则：
在音乐规定的时间里，谁先找出领头人，谁就是亮眼冠军。
2、幼儿进行亮眼人竞赛。
（1）师：
恭喜你成为这一次的获胜者。
你们有没有谁想要来挑战他？
（2）多请几个亮眼人，进行第二次亮眼人竞赛。
（3）给亮眼冠军戴上闪亮的皇冠。
小结：
这样的比赛好玩吗？
我们幼儿园×班的小朋友也特别喜欢玩这个游戏，想知道他们是怎么玩的吗？
五、观看录像，引入新规则
1、看录像，了解和讨论分队游戏规则：
他们是怎么玩的。
A、分队（贴上分队标记：
红、蓝圆圈）。
B、悄悄商量选出各队的领头人和亮眼人。
C、红、蓝队的亮眼人各自去找对方的领头人（贴上标记：
交叉）
D、谁先找出领头人就获胜。
2、幼儿选择分队并进行商量。
3、幼儿开展分队竞赛。
师：
这次，我来做裁判。
我们刚才一起商量的竞赛规则是：
在音乐规定的时间内，比一比蓝队和红队谁先找到对方的领头人谁就获胜。
（1）师：
祝贺×队获胜，让我们大家欢呼一下。
×队，你们想挑战×队吗？
那我们再来一次。
这次，你们可要商量好了，怎样让对方不发现你们的领头人。
（2）进行两队的第二次竞赛，教师予以评价。
小结：
《谁是领头人》的竞赛游戏玩得开心吗？
今天我们一起在这个游戏中增加了许多新规则，小朋友都能遵守这些规则来开展竞赛，让我们玩得很顺利，很快乐。
六、观看PPT，巩固并拓展规则经验
1、放PPT，师：
其实我们在幼儿园里还有很多规则需要大家一起来遵守，看！
A、下楼梯时要排好队，不推挤。
B、吃饭时要安静，还要保持桌面整洁。
C、玩好玩具，要物归原处，摆放整齐。
D、看书的时候要保持安静。
提问：
你们喜欢这些遵守规则的小朋友吗？
2、结束活动。
师：
我们不光在幼儿园里要遵守规则，在生活中的很多地方都要遵守规则，这样，才能让我们的生活变得更快乐。
大班社会优秀教案《遵守规则》2
设计意图：
规则是人们在日生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。
规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应。
规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。
所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。
新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
活动目标：
1.了解生活中的规则，知道遵守规则的重要性；
2.懂得人人都要遵守规则，并尝试自己来设计一些简单的规则标记。
3.激发幼儿争做遵守规则的好宝宝的良好情感。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
1．观察生活中哪里有规则
2．录象（踢足球犯规被罚下场的片段）
3．FLASH课件（世界没有了规则的混乱画面），FLASH课件（遵守规则的有次序画面）
活动过程：
一．生问好，请幼儿看录象（踢足球犯规被罚下场的片段）师：
小朋友好！
幼：
老师好！
师：
看，这些叔叔在干什么？
幼：
踢足球。
师：
看看发生了什么事？
幼：
有一位穿红衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滚。
师：
被谁踢的？
幼：
是那位穿蓝衣服的.叔叔。
师：
这位裁判拿出了什么？
幼：
红色卡片幼：
是红牌师：
穿蓝色衣服的队员被罚下场了，谁知道这是为什么？
幼：
因为他踢了人，做了坏事，就不能再玩球了。
幼：
因为他故意踢别人，大家不喜欢他，不跟他玩了。
幼：
因为他犯规了，被罚下场了。
师：
对，说得太好了！
他没有遵守足球规则，就要受到惩罚。
幼：
踢球要遵守规则的。
[点评：
教学伊始，由生活中经常从电视上看到的球赛犯规引入到本节课的主题，自然地拉近了课堂与生活的距离，唤起了幼儿的生活经验，贴近幼儿的生活实际。
]
二．幼儿谈谈生活中还有哪里有规则。
师：
除了踢足球要遵守规则，还有干什么也要遵守规则？
幼：
打篮球要遵守规则；幼：
走迷宫要遵守规则；幼：
玩游戏也要遵守规则；幼：
走在马路上要遵守交通规则；幼：
看电影也要遵守规则；幼：
到超市买东西也要遵守规则；……[点评：
教学资源是无处不在的。
通过让幼儿观察生活中的规则，然后讨论、介绍自己知道的规则，能充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿真正成为活动的主人。
]
三．让幼儿猜想世界上如果没有了规则，那会怎样。
师：
如果这些地方都没有规则，那样行吗？
幼：
不行！
师：
为什么？
幼：
如果走迷宫没有规则，就不知道怎么走，就乱走，没意思的。
幼：
如果打球没有规则，队员就会打架，不知道是谁赢谁输。
幼：
如果马路上没有交通规则，汽车就会乱开，都抢着走，就会撞车。
幼；还会撞死人，大汽车撞了小汽车，小汽车撞了摩托车，摩托车撞了自行车，全撞坏了。
幼：
超市里没有规则，东西都会掉在地上，大家乱抢好的东西。
幼：
银行里没有规则，钱都被抢光了。
……师：
我把大家刚才讲的糟糕的事情拍成了电视，请小朋友们来看看，（用FLASH制作的世界没有了规则的混乱画面）感觉怎样？
（小朋友有时大笑，有时惊呼，有时张大嘴大喊，有时捂住了嘴巴）队员幼：
我觉得简直是乱七八糟。
幼：
我一天也不能过了。
幼：
我快吓死了，我都不敢出去了。
幼：
赶快制定规则！
……[点评：
将幼儿的想象变成形象的画面呈现在幼儿面前，当世界没有了规则，一切变得混乱不堪，快速、惊险、恐怖、刺激的画面给幼儿形成了强烈的视觉冲击，幼儿无法接受这样的现象，一定会渴望安全、平静、有次序的世界。
]
四．对比两种完全不同的画面，感觉到遵守规则重要性。
师：
想不想看看有了规则的世界是什么样的？
幼齐说：
想！
（让幼儿欣赏遵守规则有次序的世界录象画面）师：
现在感觉怎样？
你喜欢哪一个世界？
幼：
我喜欢遵守规则的，感觉太好了！
幼：
我也喜欢遵守规则的，感觉很美！
幼：
有规则的世界感觉很安全。
师：
看来规则能不能少？
幼齐呼：
不能！
[点评：
通过让幼儿对比观看两种不同的画面，大大激发了幼儿向往有次序的社会的情感。
潜移默化地渗透了要自觉遵守各项规则的教育，激发了幼儿道德情感，促进其道德行为的形成。
]
教学反思：
本节综合实践课突出了以下两个鲜明的特点：
一、充分体现了以幼儿为主体的人本主义学习理念。
在整个教学活动中，我始终把幼儿放在学习的主体地位，不仅关注引导的进程，更关注幼儿的学习状态。
我设计了一系列活动，这些活动的设计，由浅入深，逐步从感性上升到理性，使幼儿的学习兴趣得到了激发，而且为幼儿提供了广泛的活动空间，增强了他们研究问题、解决问题的能力，从而使幼儿的主体作用得到了较充分的发挥。
这与陶行知先生所倡导的“充分解放幼儿的大脑、双手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
二、充分体现了开放性、实践性、综合性等新课程理念。
在课前，我鼓励幼儿多方面地观察了解我们生活中的规则，以及有关遵守规则的现象。
这为本节课的顺利开始奠定了良好的基础。
在课堂上，我把大量的时间都交给了幼儿，为他们努力搭建一个民主的平台，让他们互动交流，拓展他们认知的空间，并且紧密联系生活、联系社会，增强自我保护意识，促进幼儿思想道德素质和良好习惯素质的全面发展。
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