小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案.docx

小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案.docx

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小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案

小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案

　　《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。

下面就是给大家带来的小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案一

　　设计理念：

　　树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。

语文教学得法于课内，延伸于课外。

诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。

　　设计思路：

　　1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。

　　2、口语交际——用“我画……为了……”说话。

　　3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。

　　4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。

　　5、美读诗歌——感受文字美、意境美。

　　6、自学生字——归类识字、拆部件记字。

　　7、拓展延伸——课后写作。

　　教学评价：

　　1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。

　　2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。

　　教学目标：

　　情感目标：

　　感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。

　　过程和方法目标：

　　学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。

　　知识和能力目标：

　　1、认字8个，写字3个。

　　2、正确、流利、有感情地读课文。

　　3、学会用“为了”说话。

　　教学重、难点：

　　感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。

　　教学准备：

彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。

　　课前预习：

　　1、学习独立识字，分析字形。

　　2、初读课文。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：

孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?

现在周老师想知道大家喜欢画什么?

（生：

鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……）

　　2、口语训练。

　　师：

孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。

周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试?

　　师：

我画荷花，为了小朋友永远纯洁;

　　我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔;

　　我画牡丹，为了人类富贵;

　　我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。

　　生：

我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔;

　　我画花，为了让全国变香;

　　我画发电厂，为了让生活区永不停电;

　　我画灯，为了照亮我们的家;

　　我画太阳，为了给我们温暖;

　　我画鲜花，为了让祖国更加美丽……

　　●注：

学生的思维像决堤的水，一发不可收。

把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩!

　　三、学习新课：

　　师：

今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么?

　　1、师配乐范读。

（边读边板画）

　　师：

同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么?

　　2、自读。

　　师：

同学们，请你用自己喜欢的方式读。

边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。

——文字以外的东西。

　　①展示说：

（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。

）

　　②同桌交流：

你看到了什么?

（课下与好朋友交流）

　　●注：

学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。

为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。

　　3、板书课题：

我有一盒彩笔。

（学生书空、评价板书、齐读课题）

　　4、理解词语：

　　师：

孩子们，你们还有不理解的词吗?

　　生：

连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……

　　●注：

主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。

　　5、合作读课文（师生合作）

　　①老师读每小节的前两句。

　　男生读“我画……。

”

　　女生读“那是……，为了……。

”

　　②同桌合作读课文。

（用同法，感受语言美。

）

　　6、展示读。

（由于诗歌长，故分小节分人读。

生生互评，共同学习。

）

　　①指名读。

　　（交插进行）

　　②挑战读。

　　●注：

学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。

　　四、指导写字：

　　1、开火车认词卡、字卡。

　　2、观察田字格中的字。

　　师：

田字格中的哪几个字是好朋友?

为什么?

（线、结、绵）

　　●注：

线、结、绵的偏旁，结构相同。

　　3、分析字形。

　　师：

你如何记住这几个字?

　　●注：

区分“线”与“钱”;强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接听写。

　　学生写完后自查、自评、互评。

　　五、拓展延伸：

　　仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。

　　小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案二

　　教学目标

　　1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点

　　1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1.激趣：

孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。

我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题：

我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

　　3.齐读课题：

读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.写“彩”字。

语言过渡：

“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”?

（口头组词：

彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

　　仔细观察这个字，有何发现?

（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

　　要想写好它，有什么要提醒的?

（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）

　　2.自读课文：

孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?

那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

　　师：

开火车读课文，一人一句。

其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：

“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。

引读过渡：

我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么?

用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：

蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。

语言：

小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗?

把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。

师：

画一条蓝色的直线，那是——;画一个*的圆，那是——;画一条紫色的曲线，那是——;画一个细细直立的三角，那是——。

　　5.完成练习题。

过渡语：

关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗?

挑战一下自己。

　　6.美读。

过渡巩固：

原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。

那你最喜欢哪样事物，为什么?

（1）小河。

生：

我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。

学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。

（2）明月。

生：

月亮很美，像玉盘。

……评价语：

圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。

　　（3）电视塔。

重点品“插入云天”，评价语：

哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!

　　（4）远山。

重点品读“连绵起伏”。

当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：

什么样的远山?

（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的?

生：

也就是一座接一座;或者说不间断，很长很远。

师总结：

这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。

（再辅以手势帮助学生理解）

　　（设计意图：

本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

）

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。

引读过渡：

我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。

默读第二小节，快速找到“我”画了什么?

（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

　　2.勾画“我的理想”。

引读过渡：

咦?

我画了（）的海洋?

（）的太阳?

（）的大树?

小朋友（怎么样）?

我为什么要画这些呢?

我的理想是什么?

用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。

要求：

边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面?

　　学生自由交流

　　如学生讲到结满面包的大树，则拓展：

在我国的广州、台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如学生讲到长翅膀，则点评：

孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢?

哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。

语言：

作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢?

又是为了什么?

　　如：

我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。

将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

　　小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案三

　　一、教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

　　二、教学重难点：

　　1.认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片，词语卡片

　　四、教学过程：

（一）谜语导入

　　1.小朋友喜欢猜谜吗?

老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

　　身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。

（彩笔）

　　2.那你们用过彩笔画画吗?

（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么?

（我用彩笔画过。

。

。

）

　　3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗?

（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。

老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

　　4.学习“盒”：

请读。

你是怎么猜出来的呢?

同学们想一想还能说一盒。

。

。

齐读。

　　（设计意图：

谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么?

再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字）

（二）初读课文

　　1.丁丁用他的彩笔画了什么呢?

自己读一读，圈出不认识的字词。

　　2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。

出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏（zang,cang）”组词，齐读。

　　3.你们发现了这首诗分几个小节?

（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。

其他同学手指着书认真听，认真看。

一会我们来评一评。

　　4.丁丁画了几幅画?

（2幅）画上都有什么?

找一找，用横线画出来。

　　先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）

　　第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）

　　（设计意图：

教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评）

　　（三）学习课文

　　学习第一小节

　　1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

　　2.请读句子：

　　A.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

”这句丁丁用彩笔画的什么?

（美丽的今天）

　　B.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　哪一句画了曲线我请同学来读一读。

（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗?

请画!

学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。

“伏”我们怎么来记住它呢?

和我们学过的一个字比较像，是什么?

“优”出示词语卡

　　“连绵起伏”齐读。

　　丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山!

　　C.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的?

（又大又圆）什么颜色的圆?

（*）我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗?

（能）那我们一起来读一读。

　　D.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的?

谁来画一画呢?

谁还能来说说“插入”是怎么样的?

我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉!

　　3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。

引读。

小组比赛读。

同学们一起来读一读这美丽的今天。

　　学习第二小节

　　1.四人小组合作学习课文第二节

　　2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?

　　3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。

　　“宝藏”

　　4.“永远”女生读。

　　“饥荒”男生读。

人饥饿时要吃东西，所以用“”庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”

　　5.小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢?

能读好这句话吗?

　　6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?

　　相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。

“飞翔”请读，齐读。

　　（设计意图：

阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。

所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。

精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）

　　（四）照样子说一说

　　1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢?

请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话!

　　画......那是......

　　2.......为了......

　　（设计意图：

低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。

这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。

）

　　（五）写字

　　1.自己学习田字格里的前五个生字。

（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

　　“线”左右结构，注意右边的田格占位

　　“挂”右边是两个土

　　“伏”和“优”区别

　　“结”和“接”区别

　　“永”独体字，第二笔是横折勾

　　（设计意图：

写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。

）