无机化学教案.docx
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无机化学教案
《无机化学》教案
1、教材：
董敬芳主编，《无机化学》（第四版），化学工业出版社，2007年7月
本书是中等职业学校规划教材，是以中等职业学校的培养目标为标准，在《无机化学》（第三版）的基础上改编而成。
新版适当降低了基础理论的深度和难度，精选叙述性内容，压缩了篇幅，对实用性不甚广泛的内容以及一些与分析化学重复的内容做了删减，增加了每章学习目标，同时对配套的《〈无机化学〉练习册》也做了相应修改。
全书主要内容包括化学基本量和化学计算，碱金属和碱土金属，卤素，原子结构与元素周期律，分子结构，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液，硼、铝和碳、硅、锡、铅，氧化还原反应和电化学基础，氮族元素，氧和硫，配位化合物，过渡元素等。
本书可作为中等职业学校化工工艺专业、工业分析专业的教材，亦可作冶金、轻工、石油化工等中等职业学校、技工学校及函授、电教的教科书或主要参考书。
实验教材：
林俊杰编，《无机化学实验》（ 第二版）化学工业出版社，2007年5月
本书是根据全国化工职业技术教育教学指导委员会颁发的《无机化学教学大纲》和《无机化学实验大纲》并结合当前中等职业教育具体情况编写的。
其内容有无机化学实验的基本操作和基本理论、元素及其化合物性质的验证实验，有玻璃棒、玻璃管的加工以及天平的使用、酸碱滴定、无机物的提纯和制备、常见离子的鉴定等。
编人了部分课外实验内容，以增强趣味性。
同时还编人了一些阅读材料，以扩大知识面。
本书另有实验报告与之配套。
本书可作为中等职业教育和高等职业教育化工类专业的无机化学实验教材。
也可作为职业教育其他相关专业的化学实验教材。
2、参考书：
尹学琼、潘勤鹤主编.《无机化学学习指导及习题集》，化学工业出版社，2013年10月
刘君、李振泉、孔凡栋主编.《无机化学实验》.化学工业出版社，2013年7月
党信、苏红伟编.《无机化学》（第四版）（附练习册），化学工业出版社，2007年7月
池雨芮主编.《无机化学》，化学工业出版社，2006年1月
董敬芳主编.《无机化学--习题解答（四年制）》，化学工业出版社，2000年8月
伍承木梁著.《无机化学例题与习题》，化学工业出版社，1999年10月
丁杰主编黄生田副主编.《无机化学实验》，化学工业出版社，2010年1月
冯务群著.《无机化学学习指导与习题集（第2版）》，人民卫生出版社;2010年8月
申泮文主编.《无机化学》，化学工业出版社，2002年1月
张祖德等编.《无机化学——要点•例题•习题》，中国科技大学出版社，2001年4月
黄佩丽编.《无机元素化学实验现象剖析》，北京师范大学出版社，1990年2月
3.教学安排
讲课：
124学时，
实验：
80学时
考试课：
平时成绩占30%;实验课占30%;期末考试占40%
4.授课内容
（1）普通化学原理部分：
重点围绕酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡讲授四大平衡及其变化规律。
（2）结构理论部分：
重点讲授原子和分子结构有关理论与应用。
（3）元素化学部分：
卤素、碱金属、碱土金属、氧、硫、氮族元素、碳族元素、硼族元素、过渡元素、稀土元素的物理化学性质。
第一章绪论
第一课时
教学目的：
（一）认知性学习目标
了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。
初步理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。
（二）技能性学习目标
掌握学习化学的正确方法
（三）体验性学习目标
明确在高中阶段为什么要继续学习化学，激发学生学习化学的兴趣。
通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：
本章重点讲授无机化学在自然科学和化学学科发展中的地位和作用，以及化学的发展史和近代无机化学发展的重要分支学科以及新的边缘学科。
重点讲授无机化学的研究基本内容及与药学学科的关系。
学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。
教学难点 ：
学习无机化学的现代研究方法，激发学生学习化学的积极性，逐步使其产生持久稳定的学习动机。
教学用具：
（一）实验用品
（二）教学用品
教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
教学过程 ：
【引言】同学们，这学期我们将开始学习一门新的科目，在开始学习之前，老师想向大学提一些建议。
希望同学们能够准备一个笔记本，记课堂笔记。
老师板书上的要记，有些因为内容较多，老师会要求大家记下的，也要记。
好，现在我们开始新科目的学习！
我们要接触的新的科目叫化学，顾名思义就是研究变化的科学。
我们学习的物理，就是研究物质运行的道理，而我们的化学，是研究物质变化的科学。
如果说数学使人精细，哲学使人深邃，艺术使人浪漫，那么我要说，化学使人梦想成真。
同学们有没有想过，我想使天空变得更蓝，我想使河流变得更清澈，我家人生病了，我想发明出能医好病的药物，我想去太空，航天飞船是怎么造的。
也许这些都是大家的梦想，在学习化学之后，我们会有些了解，也许有一天，我们的梦想就会成真。
那让我们一起开启我们的化学大门。
大家先来看书上第四节的几副图：
小鸟居然可以呆在水中，细细的一根尼龙绳能够吊起一辆小汽车！
那大家思考一下，这个鸟笼和这个尼龙绳都需要具备些什么性质呢？
（鸟笼防水透气尼龙绳有超强的韧性）
那这鸟笼和尼龙绳它们都是由什么组成，又是怎样的结构，这样的物质是怎样制得的，又会发生怎样的变化，这些就是我们化学要研究的内容。
（化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
它与物理同研究物质，但研究的角度和方法各不相同）
其实，我们就生活在化学为我们创造的世界，生活处处有化学。
大家都能举出哪些生活中化学的例子呀？
（燃料燃烧提供热量铁锅烧菜可以补铁白色污染食盐沼气池农药化肥）
啊，大家对生活中的化学感受都很深，那大家能举出哪些化学在现代科学，高新技术中的应用吗？
请同学们阅读书上的几副彩图，看看你都能想到什么。
（塑料合成纤维医药建筑交通纳米技术绿色化学）
可见我们的世界，真的是处处是化学！
其实，化学并非从一开始就成为一门独立的学科的，化学经历了漫长的历史过程。
在远古时候，人们为了生存与大自然抗争时，发现了火。
对火的利用，使人类变得聪明而强大。
后来人们又发现了铜，又通过炼铜，制得了很多青铜器。
再后来，人们又发展到了炼铁，烧瓷，制陶，染布，酿酒等等，但是人们一直都是在使用化学，却对物质变化的本质并没有了解。
直到近代18世纪的时候，出现了两位伟大的科学家：
一位是英国的道尔顿，一位是意大利的阿伏加德罗。
他们经过研究，得出一个重要的结论，就是物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
原子和分子是极其微小的微观粒子，我们只有借助高精尖的扫描隧道显微镜，才能看到它们。
但是通过这两位科学家的结论，我们知道，化学变化中分子是会破裂的，但原子不会，而原子又可重新组成形成新的分子。
这个就像我们在堆积木。
每个小木块是不会再被切分的，但是小木块组成的图形我们是可以拆开，也可能组合成其他图形的。
同样，在生活中我们总会听说到“补铁、补锌、补钙”，铁、锌、钙，我们在化学上称其为元素，物质就是由元素组成的。
但是就像英文单词一样，虽然有成千上万个英文单词，但是却只有26个英文字母，只是它们按照一定的规律排列，化学物质成千上万，组成它们的元素也只有100多种，这些在我们将来都会细致学习。
我们来看，鸡蛋壳、贝壳、大理石，三个看起来好像没有任何联系的物质，在化学上它们就有联系，组成它们的元素中都含有钙，而且这种物质在化学上我们称为碳酸钙。
同学们有时吃的钙片，也是碳酸钙。
还有，像我们熟悉的，我们呼吸时，吸入的是~（氧气O2），呼出的是~（CO2），还有我们常喝的水（H2O），这些英文符号是我们将来会学到的，从这些符号我们也能看出，它们都含有O，在化学上表示的是氧元素。
可见，相同的组成，也会形成不同的物质；不同的元素，更会相互组合，形成丰富的物质世界。
其实，对于元素的发现和认识，也是一个漫长的过程，直到1869年，俄国伟大的化学家门捷列夫，发现了元素周期很和元素周期表，元素周期表就是我们书后的附表，我们将来还会对它进入细致的学习，到时候再看这张表就不再像看天书啦~这张小小的表格中蕴涵了丰富的规律，这就是元素周期律。
在元素周期律的指导下，我们就可以分类地来学习物质的性质，这样就使化学的学习和研究变得有规律可循。
分类的思想，在我们化学学习中是很重要的，所以希望同学们在今后的学习中，多留心总结。
规律，说白了就是张法，每个人的学习也有自己的学习方法，希望同学们也能尽快找到适合自己的学习方法，取得事半功倍的效果。
手机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。
大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢？
与之相类似，在高中化学是我们的必修课之一，大家是否想过在高中为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。
这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有一定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。
【板书】绪言——“化学——人类进步的关键”
【投影】运用纳米技术拍出的照片。
【讲述】这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的研究人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知最小汉字。
通过这张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的研究已经进入了分子和原子时代，而这正时化学研究的领域。
下面咱们首先就探讨一下化学的研究领域是什么。
【板书】一、化学的研究对象
【讲述】我们要学习化学，那么首先要明确就是化学研究的对象就是什么。
化学所研究的是地球上的、地球外的，看得见的、看不见的，由原子或分子组成的各种物质。
大家看到了化学的研究对象是很广泛的，涉及到各种各样，形形色色的物质，而且自人类在地球上诞生以来化学就与已经我们形影不离了。
今天化学则更时已渗透到我们生活的方方面面，如果没有化学真不敢想象这世界会是个什么样子。
就拿电池来说吧，它的工作原理就是通过化学反应把化学能转变为电能。
如果没有电池，那么CD中流淌的音乐，手机中储存的短信等等都将不复存在，多么可怕的事情呀。
可通过化学的研究可以生产出更快、更高、更强的电池，使大家和没电说拜拜，音乐尽情地听，短信尽情的发。
下面咱们就来看看化学是如何与我们一同走过风风雨雨的。
【板书】二、化学发展史
【投影】狩猎图和制陶图
【讲述】在古代人们面临的最大问题就是如何生存问题，因而那时与化学有关的问题都是实用的技术。
比如狩猎的需要促使人们使用石器；饮水的需要促使人们烧制陶器等等。
【投影】工业大革命和元素周期律
【讲述】随着工业大革命的兴起和人们对疾病矿物研究的深入，产生了原子——分子学说，使化学从实用技术成为一门科学，是近代化学发展的里程碑。
在此理论的指导之下相继有大量化学元素被发现，通过总结、归纳，揭示物质世界本质规律的元素周期律横空出世，为化学的发展奠定了坚实的基础。
【投影】
【讲述】到了现代，建立在物质结构理论之上的化学更是方兴未艾，展示出勃勃的生机。
而此时一个最明显的特征就是化学与其他学科交叉和融合，形成了一系列新兴的学科[LY1] ，从而更加奠定了化学基础学科地位。
基础化学包括四大化学：
无机化学，有机化学，分析化学，物理化学。
无机化学是化学学科发展最早的一个分支，可以说化学发展史就是无机化学发展史。
现代无机化学运用量子力学理论和光学、电学、磁学等测试技术建立了现代化学键理论，确定了原子、分子的微观结构，使物质的微观结构与其宏观性质联系起来。
使无机化学正从描述性的科学到推理性科学过渡，从定性向定量过渡，从宏观到微观深入，逐渐形成一个比较完整的、理论化的、定量化的、微观化的现代化的无机化学新体系。
【投影】
【讲述】刚才我们了解了化学的历史，接下来我们就来看看化学与我们生活的关系
【板书】三、化学与人类社会
【讲述】下面咱们以四人前后桌为单位，分别从材料、能源、环境、生命几个方面探讨一下化学与他们的关系。
（学生提前准备）
【活动】学生依据是前准备的资料发言
【讲述】刚才大家的发言都很精彩。
通过大家的讲解，我们知道化学与我们的生活息息相关的，并在许多的方面发挥着它独特的作用。
那我们也该如何学习化学呢？
【板书】四、化学学习
【讲述】要学好化学我们首先要做的就是培养学习兴趣，美国著名的心理学家布鲁纳说：
学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
我国古代教育学家孔子也曾经说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。
有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上屡见喜报。
关于如何培养学习兴趣，我给大家三条建议：
1、正确对待学习的内容。
正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。
遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。
2、营造一个自我突出的环境。
如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
3、接受赞扬。
别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价。
【板书】化学工作的基本方法——实验方法和理论方法
1．实验方法
模拟实验；特殊条件实验；加速实验结构和组成测定等
2．理论方法
实验结果的数学处理；实验结果的理论分析；客观反应体系的理论模拟；真实体系的理想化研究；微观结构的模型建立。
有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。
学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。
1、课前预习。
2、认真听讲。
3、做好作业 。
4、系统复习。
相信通过大家不懈的努力，一定会学好技校化学！
第一章绪论
第二课时物质的变化和性质
教学目标：
知识与技能：
1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：
1、通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。
2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：
1、通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
2、增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
3、体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
教学重点：
1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
2、能正确描述观察到的实验现象。
教学难点：
能正确区别物质的变化。
教学方法：
实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高
教学用具：
试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子：
胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等
教学过程：
引入新课：
在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：
我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：
课题1物质的变化和性质
师：
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。
[演示实验]课本P6[实验 1－1］[实验 1－2］
[观察现象]
实验序号
变化前的物质
变化时的实验现象
变化后的物质
有无新物质生成
1－1
液态的水
水沸腾，透明液体，有蒸汽，玻璃片有水滴
液态的水
无新物质生成
1－2
蓝色块状的胆矾
蓝色块状的胆矾变成蓝色的粉末状
蓝色的粉末状
无新物质生成
师：
上述变化有什么特点？
生：
都是没有新物质生成的变化。
板书：
一、物质的变化
（一）物理变化
1、概念：
没有生成其他物质的变化叫做物理变化
2、特征：
没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。
[讨论交流]例举生活中常见的物理变化的例子。
生：
瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等
[演示实验]
[实验现象]
实验操作
变化前的物质
变化时的实验现象
变化后的物质
有无新物质生成
将纸揉成一团
一张完整的纸
形状变化
纸团
无新物质生成
将一张纸撕碎
一张完整的纸
形状变化
碎纸
无新物质生成
点燃一张完整的纸
一张完整的纸
产生火焰，变成灰烬和烟雾
有二氧化碳，其他新物质生成
有新物质生成
[演示实验]课本P6[实验 1－3］[实验 1－4］
[观察现象]
实验序号
变化前的物质
变化时的实验现象
变化后的物质
有无新物质生成
1－3
蓝色胆矾溶液
蓝色沉淀生成
蓝色氢氧化铜沉淀生成
有新物质生成
1－4
颗粒状石灰石
有气泡产生，澄清石灰水变浑浊
二氧化碳气体生成等
有新物质生成
[归纳]物质发生变化时生成其它物质，这种变化叫做化学变化。
[讨论交流]例举生活中常见的化学变化的例子。
生：
洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用等
[知识迁移]观察是学习化学的重要环节。
要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析和归纳，我们就可以得出结论。
板书：
（二）化学变化
1、概念：
有其他物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）
2、特征：
有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
常伴随能量变化，常变现为吸热、放热、发光等
[讨论]：
1、判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
化学变化的依据是有新物质生成
2、灯泡发光是什么变化？
上述变化可以分为哪几类？
哪个是化学变化？
为什么？
[阅读]化学变化中伴随的现象。
[归纳]化学反应中伴随的现象有：
发光、发热、变色、产生气体、沉淀，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
但有这些现象发生不一定是化学变化。
师：
物理变化和化学变化是相互联系的，那么它们之间有什么关系呢？
生：
在化学变化中一定伴有物理变化，物理变化中不一定有化学变化；二者的本质区别在于是否有新物质生成。
注：
现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。
师：
化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
我们将物质在变化中变现出来的性质分别叫做化学性质和物理性质。
板书：
二、物质的性质
（一）化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。
师：
我们刚刚做的实验3、4、5中，纸片点燃有二氧化碳气体生成，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜沉淀生成，石灰石和稀盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里这些物质表现出来的性质都是化学性质。
师：
请同学们举一些日常生活中物质化学性质的例子。
生：
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气中易生锈，在干燥的空气中难生锈等
师：
回答得很好，看来同学们都是生活中的有心人。
那化学变化和化学性质有什么联系呢？
生：
化学性质是物质在化学变化中表现出来的。
师：
在叙述物质的性质时，往往有下列字：
能、会、可以、易、难等，例如：
1.汽油燃烧——化学变化汽油能燃烧——化学性质
2.铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质
3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质
师：
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，化学性质有可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
物质不需要化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
板书：
（二）物理性质
物质不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质
注：
这里不需要化学变化有两层含义：
一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：
物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。
下面我们重点介绍几个重要的物理性质。
板书：
1.熔点
师：
当固体物质受热时，达到一定温度就会变为液态，这个过程叫熔化，物质的熔化温度叫熔点。
一般来说固体变成液体和液体变成固体的温度是相同的。
板书：
2.沸点
师：
液体加热到一定温度就会沸腾变成气体，如我们做的第一个实验。
同学们知道水的沸点是多少度？
生：
100。
C
师：
对！
100。
C是水在常温下的沸点。
同学们知道为什么高压锅做饭快吗？
生：
温度高。
师：
为什么温度高呢？
生：
.......
师：
这是由于高压锅内水沸腾时的温度高，物质的沸点随着大气压强的增大而增大。
师：
展示相同体积的铝块和铁块，大家如何分出哪块是铁，那块是铝？
生甲：
看颜色，铁发黑
生乙：
掂一下，重的是铁
师：
为什么体积相同而质量不同呢？
这是由于它们的密度不同。
我们把单位体积的质量叫做密度。
板书：
3.密度公式：
密度=质量/体积
师：
熔点、沸点、密度等都是物质的重要物理性质，在生产、生活和科研中，了解物质的物理性质是很重要的。
物质的熔点、沸点和密度以及大气压强等数据，在物理、化学等手册上一般都能查到。
我们学习了“物理变化和化学变化”和“化学性质和物理性质”，在使用时我们如何区别呢？
师：
性质是物质的固有属性，是一种“能力”，而变化是一个过程，是性质的具体表现。
就用举重运动员来打个比方，举重运动员在举重运动中表现出来的能力叫举重能力。
同理，物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。
课堂练习：
1、有关物质的变化叙述正确的是（）
A.不需加热的变化是物理变化B需要加热才能发生的变化是化学变化
C物质燃烧时一定发生化学变化D伴有发光发热的变化一定是化学变化
2、下列变化中，属于化学变化的是（）
A滴水成冰B汽油燃烧C菜刀生锈D酒精挥发
课堂小结：
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”和“化学性质和物理性质”，这是学习化学的基本概念。
我们不仅要掌握这些概念，更重要是分清哪些是物理变化，哪些是化学变化等，这就需要我们多思考，多练习。
作业布置：
1、完成课本作业
2、预习提纲：
⑴对蜡烛及其燃烧的探究
⑵对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
板书设计:
课题1 物质的变化和性质
一、物质的变化
（一）物理变化
1.概念：
没有生成其他物质的变化叫做物理变化
2.特征：
没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。
（二）化学变化
1.概念：
有其他物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）
2.特征：
有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
常伴随能量变化，常变现为吸热、放热、发光等
注：
现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。
二、物质的性质
（一）化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。
（二）物理性质
物质不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质
1.熔点
2.沸点
3.密度公式：
密度=质量/体积
总结反思：
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