二年级上册科学教案.docx

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二年级上册科学教案

第1课《兔与猫》

教学目标

1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

3、知道哺乳动物的共同特征：

身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。

4、能认识多种常见的哺乳动物。

教学准备

1、教师准备：

兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。

2、学生准备：

课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。

教学过程

一、观察兔的身体特点。

教师出示观察材料，兔或兔的挂图。

二、学生汇报观察结果。

教师将学生的汇报板书到黑板上。

三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。

1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点?

学生分小组讨论，并记录到课本上。

2、研讨、汇报。

3、教师小结。

像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。

四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。

1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物?

2、你还知道哪些动物属于哺乳动物?

五、单元小结。

本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗?

在学生比较回答后，教师小结：

我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。

在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。

六、课外拓展。

同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。

教学后记

第2课做一名小科学家

教学目标：

过程与方法

能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：

曲别针、卡纸等。

学生准备：

剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学活动建议：

本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。

课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。

由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：

保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：

今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。

好玩吗?

你们想不想也来做一个呢?

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：

让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

（或成功或失败）

4、引导学生思考：

鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?

（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?

）

5、分组试验，商量可行办法。

（提示：

把想到的办法简单记录在活动记录纸上。

）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：

想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：

除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：

铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗?

2、学生分组活动。

3、谈话：

别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：

刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：

同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?

课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：

科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的^解答。

比如：

……

2、谈话：

运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?

3、你们准备怎么做?

做之前需要准备些什么?

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

参考资料：

纸鹦鹉为什么会“站”起来

要一个物体保持平衡，就要提到重心。

重心是重力在物体上的作用点，也就是物体各部分所受重力的合力的作用点。

任何物体都有一个重心。

对于一个物体来说，当共点力的合力为零时，我们就说该物体是处于平衡状态。

地面上任何静止的物体，都是处于平衡状态。

影响物体稳定平衡的因素有两个：

一个因素是支持面（底面）的大小。

当支持面大时，平衡的稳定性也增大。

比如篮球架、台灯座的底部就非常大，稳定性好;决定物体稳定性的另一个因素是重心相对于支持面（或支持点）的位置：

一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。

纸鹦鹉尾部别着的回形针起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。

当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么，这个物体的稳定性就很强，加上金属丝和夹子的铅笔能够“站”起来就是这个道理。

结尾：

关于小学二年级科学教案优秀范文：

做一名小科学家，就为大家整理完了，希望对大家有所帮助！

第3课《动物的共同特点》

教学内容分析：

学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

教学目标：

1.知识与技能：

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：

生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代;

2.过程与方法：

运用比较的方法获得动物的共同特征;

3.情感、态度、价值观：

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学难点分析：

1.教学重点：

整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

 　　 2.教学难点：

学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。

教学课时：

5课时;

教学过程：

一 、引入：

在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗?

（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢?

（出示四种动物议政的图片）

二、探究新知：

1.整理本单元的学习成果

（1）小组讨论：

四种动物有那些共同特点?

教师建议：

小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

关注：

学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

（2）小组汇报

（3）出示视频

（4）引导学生从动物的这几个方面：

运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

教师板书并形成表格的形式:

蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼

运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳

反应 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑

食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫，甜食等 小虫等

繁殖 产卵 产卵 产卵 产卵

2.总结动物所具有的共同特征

（1）师：

我们还知道哪些有趣的动物?

看看他们是不是也具有以上特点?

（2）学生回答

（3）师：

世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征?

（4）生回答

（5）教师小结：

他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3.感受生物的多样性

（1）比较 、植物和动物有什么相同与不同

师：

我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的?

关于他们你都发现了些什么?

知道些什么?

（2）学生汇报并总结 （植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。

他们生长在同一环境，都会生长发育……）

（3）用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同?

（学生板演维恩图）

（4）介绍生物概念

动物和植物都是生物。

他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的

第4课时模型发展的介绍

（一）

教学目标：

1.介绍模型运动

2.重新认识模型这项运动

教学过程：

一、 介绍模型发展的历史

二、 小学生模型活动和小制作的意义

1. 有利于激发学生立志为我国的航空、航海、车辆及科技事业的发展作贡献我们的祖先在航空、

航海、车辆等方面的发明和创造，对人类世界作出过巨大的贡献。

2. 有利于开拓小学生的视野，把学到的知识运用到实际中去

3. 有利于培养小学生各种能力，发展智力

三、 小学生模型活动和小制作的特点

1. 多样性、

2. 趣味性

3. 实践性

4. 探索性

5. 竞争性

模型发展的介绍

（二）

教学目标：

1.了解模型的种类

2.激发学生的兴趣

教学过程：

（1）小学生航空模型活动的内容

小学生航空模型活动的内容主要有：

了解有关的航空知识和航模的基本知识;制作风筝、热气球等简易飞行器;制作简易纸木结构的弹射机、滑翔机;橡筋动力飞机模型制作;初级牵引滑翔机的制作;飞机模型的调试;航空模型竞赛活动的组织;简易航空模型的设计等。

（2）小学生航海模型活动的内容

小学生航海模型活动的内容主要有：

了解有关的航海知识和舰船模型的基本知识;观赏舰船模型制作;橡筋动力舰船模型制作;简易自航帆船制作;电动动力舰船模型制作;舰船模型的试航和调试;舰船模型的竞赛等。

（3）小学生车辆模型活动的内容

小学生车辆模型活动的内容主要有：

纸合车辆模型、风力车辆模型制作;橡筋动力车辆模型制作;电动动力车辆模型制作;车辆模型竞赛活动。

第5课开展航空模型活动的作用

（一）

一、教学目的：

1、巩固提高航空模型的基础知识，了解开展航空模型活动的作用及一些常用术语;

2、丰富航模知识，激发学习兴趣，增强参与意识。

二、教学重难点：

重点：

了解航模基础知识，培养兴趣

难点：

常用术语在航模制作中的作用

三、讲授：

航空模型是各种航空器模型的总称。

它包括模型飞机和其他模型飞行器。

航空模型活动从一开始起就引起人们浓厚的兴趣，而且千百年来长盛不衰.主要原因就

1、在于它在航空事业的发展和科技人才的培养方面，起着十分重要的作用。

航空模型是探索飞行奥秘的工具

人类自古以来就幻想着飞行。

昆虫、岛禽、风吹起树叶和上升的炊烟，都曾引起过人类飞行的遐想。

西汉刘安在《淮南子》中记载着后羿的妻子嫦娥偷食了长生药而飞上月宫的美妙故事。

这反映了古人对飞行的追求和向往。

2、在载人的航空器出现之前，人类就创造了许多能飞的航空摸型。

不断地探索着飞行的奥 秘。

距今两千多年前的春秋战国时期.我们的祖先就制作出能飞的木鸟模型。

《韩非子》记

载着：

“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。

”宋朝李昉等人编的《太平御宽》中也有“张衡尝作木鸟，假以羽翩，腹中施机，能飞数里”的记载。

另外，还制作出种类繁多的孔明灯、风筝和竹蜻艇等。

3、唐代以后，我国的风筝传到国外，在世界上流传开来。

西方有人用风筝敢飞行试验，探索制造飞机的可能。

美国的莱特兄弟是世界上第一架飞机的制作者，他们的飞机在1908年12月17日试飞成功。

他们就是先用大风筝进行种种试，然后制造出滑翔机，解决了升降，平衡，转弯等问题，最后才把飞机制造成功的。

在飞机发明之前，航空模型具有强烈的探索性质，在飞机发明之后，航空模型仍然是研究航空科学的必要工具。

每一种新飞机的试制，都要先在风洞里用模型进行试验，甚至连航天飞机这样先进的航天器，也要经过模型试验阶段，取得必要的数据，才能获得成功。

第六课时：

食物的色香味教案

教学目标

1.观察认识食物的色香味，并通过活动认识感觉器官子观察物体中的作用。

2.认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。

3.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观察结果。

4.在观察研究中愿意与他人合作。

教学准备

1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、

2、其他物品：

鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等

教学方法

信息搜集法 小组讨论法 实验探索法

教学过程

一、激趣导入

课件出示：

一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。

问：

面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受?

让学生自由的回答，然后共同个归纳：

色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。

二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味、

（1）、分小组观察所准备的食物

每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的填写在表格中，

（2）、集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。

（3）、引导学生从观察的现象中去归纳

通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道……..

三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察

1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体?

分组实验：

每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究，要求：

用多种方法观察这些物体

2、观察，然后进行交流

3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：

观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别

四、归纳总结

1、 说说我们今天观察物体要用到那些器官?

这些器官能认识到物体的哪些特征?

2、 归纳这些器官的作用：

视觉器官（眼睛）——看到物体的外形、颜色、大小等

听觉器官（耳朵）——听到物体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等

嗅觉器官（鼻子）——闻到物体发出的不同气味、

味觉器官（舌头）——尝到物体不同的味道、

触觉器官（皮肤）——感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。

第七课时：

养植物

教学内容:

1、养植物

教学目标:

了解植物生长在哪里,需要哪些条件。

教学重点:

植物生长的条……

教学难点:

植物长得好需要条件。

教学过程:

引入新课:

菜园里,有的植物长得好,有的长得不好,植物生长需要什么呢?

新课教学

怎样才能让植物长得好?

让我们养一盆植物来研究吧!

引导学生观察课文插图,想一想植物生长在哪里?

找一片绿地,观察上面有什么,哪些是有生命的。

栽一盆植物,说一说,栽种植物前需要准备什么?

怎样将植物栽到花盆里?

怎样养护植物,把我们的做法记录正业。

教师引导归纳:

植物生长需要土、水、空气、阳光、肥料等。

三、拓展与应用:

思考,植物没有泥土可以生长吗?

第 8课时：

谁的植物长得好

教学内容:

谁的植物长得好

教学目标:

进一步了解植物生长需要哪些条件。

教学重点:

植物的生长需要的条件。

教学难点:

怎样使植物长得更好。

教学过程:

引入新课;我们养的植物长得怎么样?

大家交流一下,并说一说长得好的原因。

新课教学

比一比,大家养护植物的方法有哪些相同和不同?

说一说,植物的生长需要哪些条件?

教师引导归纳:

植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。

看样使植物长得更好?

制订一个改进方案。

三、拓展与应用:

不同环境中的植物,这些植物的生长环境有什么不同?

为了维持生存,它们需要哪些相同的条件?

（水和阳光）

我们离不开植物

第9课时：

谁的植物长得好

教学内容:

我们离不开植物

教学目标:

了解植物对我们人类有哪些用途。

教学重点:

植物的用途

教学难点:

植物的用途

教学过程:

引入新课:

我们的许多食物来自植物。

新课教学

哪些食物来自植物?

这些植物长什么样?

如:

玉米、水稻、小麦、大豆等。

植物还有哪些用途?

穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

植物对我们很重要,我们应该怎样珍惜和保护植物?

学生思考作答,教师认真小结归纳。

三、拓展与应用:

神奇的植物——黄花蒿。

第10课时：

水。

教学内容:

水。

教学目标:

了解水的特点,初步掌握水的分辨方法,了解水的用途。

教学重点:

水的分辨方法。

教学难点:

水的用途

教学过程:

引入新课:

秋天的郊野,湖水清澈,空气新鲜,让人流连忘返,关于水和空气,我们知道多少?

雨后,草叶上挂满了水珠,说一说,水有什么特点?

新课教学

认识水的特点:

水有固定的形状吗?

观察一杯水,说说水是什么样的。

引导归纳:

水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。

说一说:

什么是扇闻法,没有经过消毒的水不能随便喝。

引导学生根据水的特征,找出哪杯液体是水。

三、拓展与应用:

引导学生说一说,水有哪些用途:

灌溉、饮用、清洗、发电、游泳、灭火、行船、降温、除尘等

第11课时：

把它们放进水里

教学内容:

把它们放进水里

教学目标:

了解水的溶解作用。

教学重点:

认识水的溶解作用。

教学难点:

水的溶解。

教学过程:

引入新课:

思考一下,放进汤里的盐怎么就不见了?

哪里去了呢?

二、新课教学:

把下列物质分别放进水里,并轻轻搅拌,会怎样?

白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油。

酸梅晶在水里是怎样变化的?

如果不数年地往一定量的水里加入食盐并搅拌,盐能一直溶解下去吗?

教师引导作答:

不可能,水可以溶解盐,但溶解是有限度的。

三、拓展与应用:

生活中的溶解现象,生活中还有哪些溶解现象,