最全中考语文阅读各类题型答题思路及模式.docx
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最全中考语文阅读各类题型答题思路及模式
现代文阅读解题技巧与应试策略
四大文体：
散文（记叙文、议论文、说明文）、小说、戏剧、诗歌
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
1、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
2、划分层次
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
3、记叙线索及作用
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4、散文特点———形散而神不散。
散文的一般思路是：
缘起——描述（对象）——联想——感悟。
不同的散文有不同的行文思路。
写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行；抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。
分类：
由景到情到理，由物到人到理（透过事物的表象把握深刻意蕴）。
（1）写景状物抒情散文行文思路：
写景：
景—情—人—理，卒章显志状物：
物—人—理，篇末点题
这类散文中，写主体对象的同时，又写相关事物，作用是正衬或反衬主体事物的特征。
类比（相似）——正衬：
严冬中的松树与梅树对比（相反）——反衬：
欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木
这类散文环境描写的作用：
为主体对象提供背景正衬或反衬，突出主体特征渲染主体活动的氛围
（2）写人叙事散文在叙事过程中塑造人物形象。
这类散文要注意：
关注人、事背景（自然环境、社会环境）；人物特点、描写方法（正面描写、侧面描写）；
事件的前因后果；关注事理。
（3）哲理性散文（议论性散文）
这类散文要：
关注话题，弄清楚作者想要讨论的问题是什么；
文章主旨一般有表层含义和深层含义之分，关注文章的深层含义；
关注行文思路，弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
（4）学者散文（文化散文）
内容：
批判当代某些不良的文化现象。
特征：
经常采用古今对照、今昔对比的手法。
情感：
通过对过去优良传统与美好生活的缅怀，表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
主旨：
希望人们能够给反思。
（5）托物言志散文（象征）这类散文要：
关注事物的特点、特质；关注相关事物（正衬或反衬）；关注环境描写，突出主体特征；关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
散文：
第一步：
从题目做起第二步:
抒情议论句或段落（除划线句以外）
第三步：
起承接作用的句子：
中心句（点题）、过渡句、总结句、描写（动----景物）
5、.小说种类：
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
6、小说三要素：
人物、环境、情节
7、情节由哪几部分构成（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
8.记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。
“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：
可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
一、记叙文与小说阅读知识与技巧
（一）概括文章题：
散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。
而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。
把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
把握散文主题方法是：
▌读题目
很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。
即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。
▌析首尾
很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。
▌析议论抒情句
散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。
▌联系背景
有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。
除了对作者和写作年代关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
▌不同文体不同的主旨
写人记叙类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的价值、意义，或从人物事件中生发对人生的感悟和认识；
写景状物类散文则是借景，抒发了作者对社会、人生的某种感晤，思想认识程度深广，更富于理趣；
哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示，或率直的评价。
文章主旨或中心：
①找中心句要找首段或尾段的议论、抒情句，或者标题。
②概括则如下：
答题格式：
A本文记叙了（描写了、刻画了）…的故事（谁？
+怎么样？
），B表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），
C抒发了作者……的感情。
概括文章的内容：
1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；
3、抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有：
1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4、简要概括人物、事件变化的过程
1、一句话概括事例（故事）或主要内容：
答题模式：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题格式：
谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样
考题形式：
直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：
（1）能利用原文词语，尽可能使用；
（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
（二）结构层次分析
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、文章记叙的线索是什么，有什么作用：
注意那些在文中多次出现的字眼。
线索：
（1）人物线索
（2）物品线索（3）事件线索（4）时间线索（5）情感线索（6）地点
答题格式：
文章以……线索，贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
散文线索运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）;
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
四作者的思想感情五某一人物的见闻感受
考题形式：
直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
3、记叙的顺序及作用：
类别
释 义
特 点
顺叙
按照时间（空间）先后顺序来写
叙事完整，条理清晰，层次分明，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性、感染性，突出文章的主题。
插叙
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。
叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
插叙内容不影响主要事件的表达
A补充故事情节（时间，背景，引出对象）起到解释说明的作用
B：
与上文相照应
C：
推动故事情节发展，为下文作者写什么做铺垫
D突出/衬托人物形象、突出中心。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整
是对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性
平叙
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
插叙与补叙的根本区别在于：
插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
（1）叙述人称
类别
特 点
第一人称
给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；
第三人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由
（三）题目类:
【命题热点】
标题是文章的眼睛和标志。
它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
常见的拟题方法有：
1、以人物（形象）为题，如《欧也妮·葛朗台》《岳桦》
2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》
3、以地点为题，如《荷花淀》
4、以线索为题，如《药》《背影》
5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》
标题作用主要有：
交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、贯穿全文线索、揭示（透露）情感主旨。
此外还有：
引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。
命题角度一：
标题的含义是什么
标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
【类题点拨】
解释标题的含义可分四步走。
第一步，理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引申义。
第二步，明确标题的语境义。
其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，所谓关键句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子”等。
第三步，探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。
现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。
不同体裁的文章，其主题的表现也不同。
侧重记人的文章，一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。
侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。
侧重状物的文章，一般要注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。
侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。
考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。
第四步，提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。
命题角度二：
为什么设这个标题
回答“为什么”类问题常与文章的遣词造句、谋篇布局有关，即考查作者的“匠心用意”。
这类题，在题干中一般是直接提问“为什么”。
“匠心用意”属于文章写作手法上的范畴，与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。
回答“为什么设这个标题”这类题，一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。
【类题点拨】
解答“设这个标题的原因”这类题可分四步走。
第一步，明确标题表面义。
标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。
第二步，分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路——线索。
第三步，概括文章内容。
找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。
第四步，挖掘标题的中心义。
设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。
理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，有的标题本身就有点题的作用。
命题角度三：
标题和内容的关系
标题和内容的关系，考查学生在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括，难度较大。
从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。
，答题时多从思路、从内容、从中心着手，要善于发现潜在的命题点，挖掘出命题中的表层与深层含义，思维问题就可以解决了。
【类题点拨】
分析标题与内容的关系，属于整体概括题。
第一步，筛选信息。
根据题目的要求，把标题在文本中隐含的信息一一找出来，找出标题和文章内容的关系，这和理思路的方法一致。
第二步，提炼观点。
分析筛选的句子，概括作者在文中隐含的观点，分析标题和文章观点的关系。
多数文章的观点常常是层层递进，或一实一虚两层含意巧妙融合在一起。
提炼分析时，一定深入思考，不要仅停留在标题含义的表层。
第三步，归纳中心。
好的标题，往往具有双重的提示作用，既能高度概括文章基本内容，又能显示或突出文章的主旨，因此文章的题目，通常与文章主题有很大的关系。
第四步，探究效果。
标题与文章中心有着紧密的关系，标题能够提示文章的写作内容，还能够突出、深化、形象文章的中心。
命题角度四：
更换标题好不好或哪一个合适
“好不好”一类的题属于鉴赏评价题，一般针对作品的语言出题，如词语、句子、段落的赏析与评价。
“这个标题好不好”就属于此类题。
【类题点拨】
“作者这样改好不好，为什么？
”这类题的解答要注意答题的严谨性，一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。
第一步，确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。
第二步，分析语言特点及风格。
语言特点，如准确、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。
第三步，联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
第四步，比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答，当然，回答时不一定面面俱到。
题目的作用（好处）：
注意：
题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
内容：
总结文章内容，点明中心事件、主体情感的变化、主旨；点明话题、事件、背景
①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。
结构：
行文线索（蓄势、抒情的线索），贯穿全文，推动情节的发展、引出下文（话题）、为下文做铺垫、总领全文
形式：
从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖—吸引读者、激发兴趣一语双关
品味文章题目的含义
A.内容上（双关） B.主题上（概括文章的主要内容） C.充当线索 D.设置悬念 E、新颖别致、吸引读者等方面进行品味。
推动故事情节发展，总结内容，揭示主旨，反映人物情感变化
示例：
（1）如象征性的文章题目，可以这样回答：
拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题。
（2）结合修辞：
用了什么修辞手法，生动形象写出了……，点明了本文的主要内容。
注意：
分析标题的含义一般可以从两个方面来入手：
1、表层含义：
也即标题的字面意思，同时它又可以是文章的主要写作对象，或是概括了文章的主要内容。
2、深层含义：
（1）、结构（线索，贯穿全文；悬念）
（2）、修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等）
（3）、与中心的关系（与中心的关系—点明中心等）
（4）、与人物的关系（表现人物性格、表明作者的情感态度、作者情感的触发点等）
命题角度五：
给文章拟写标题
拟写标题侧重考查“分析作品的结构，概括作品的主题”的能力。
能力层级为C（分析综合）
做此类题目我们可以从标题的作用入手：
以贯穿全文的线索为题、以写作对象为题、以文章的主旨为题、以主要情节为题等等。
同时要做到紧扣文本，语言要言简意赅。
题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节：
可以从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系；可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题；可以从表现的主题的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题，可以以故事发生的时间为题；可以以故事发生的地点为题；可以以人物的情感为题；还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题。
（三）以某一物象作标题的作用
在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有以下几个方面的作用：
一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。
三是引出话题的作用。
四是照应开头或结尾，或与之对比。
五是表达主旨，深化主题
总结：
标题是文章的眼睛，作用往往是：
表明写作对象，关联主要情节，贯穿全文线索，透露情感主旨。
（四）、具体词语和句子的含义与作用
一、文中加点词语有何作用（好处、妙处）?
一般有固定的答题思路：
（1）动词：
生动形象地表现什么，（或传神刻画了事物……的情状），表现了人物……的心情（性格）。
（2）形容词、副词：
生动形象地描摹出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情。
1、方法：
联系词语或句子本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）。
2、作用：
（1）内容上：
开篇点题、设伏笔、为后文作铺垫、深化中心、点明主旨（画龙点睛）、表达感情、表现人物的特点等
（2）结构上：
承上启下（过渡）、总领下文、总结上文（3）情感
答题格式：
“×”一词原指…在这里指…，起到了…的作用，表达了
答题格式：
这个句子的意思是…在文中起到了…的作用。
（内容+作用），表达了
二、品味句子最好找词语点评或整体点评：
即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
（五）行文段落类
（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从结构、内容、效果三个角度入手）。
内容：
有关主题、中心的都属于内容
结构：
有关构思方面的属于内容
理解句子在文中的作用主要考虑以下三个方面：
1、内容上：
考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系。
（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
引出所写的对象，交代下文要写的内容，也可以交代相关背景
如果是描写性语句，就围绕“描写出事物的XXXX特点，或人物的XXXX心情、性格，点明故事发生的背景，渲染气氛、衬托（烘托）情感的作用。
”
③描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应。
与下文作对比、反衬，使后文内容更突出。
2、结构上：
（一）开头的作用
结构上:
开篇点题、开篇点明题旨（主旨作用）；开门见山，直入主题；
统领全文；③首尾呼应，强化主旨；
内容上：
④引出下文，为下文做铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；
⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发思考。
埋下伏笔；
（二）结尾的作用
结构上：
总结全文；
照应开头（标题），前后呼应③篇末点题，点明题旨；
内容上：
深化中心（主题）深化（升华）主题，卒章显志（画龙点睛），突出（强化）……，揭示（暗示）主题。
并且呼应开头，还可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷。
如果结尾句委婉含蓄，则其作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感受。
（三）中间的作用
过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。
在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
由……到……（由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面）；推动情节的发展；照应开头、总结上文、引起下文
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。
表现作者的思想感情或人物形象
①中间段如果比较短：
那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）在表达上的作用一般是衬托；
在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；
②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，
那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
3、表达效果上：
多是针对有表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子，这里不展开分析。
（①开篇点题；②为后文设伏笔；③作铺垫；④深化中心；⑤点明主旨（画龙点睛）⑥衬托；⑦渲染；⑧呼应、照应；⑨对比；⑩象征；⑾先抑后扬。
）
重要句子在文中的作用：
首句、文首——开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），交代人物活动背景、设置悬念、推动故事情节发展（小说），为下文作辅垫；总领下文；
文中句——承上启下；引起下文；总结上文；
文末句——点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。
中心句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见
（六）、写作手法及作用
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。
特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：
记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；
说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；
议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
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