记金华的双龙洞教学设计10则.docx

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记金华的双龙洞教学设计10则

　　《记金华的双龙洞教学设计》

　　记金华的双龙洞教学设计

（一）：

　　教学要求：

　　1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序。

　　3、学习本课生字。

掌握浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端等词语。

　　4、感情地朗读课文。

背诵自我喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　2、理清课文的条理。

　　教具准备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

这天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　2、播放配乐的课文录音。

　　3、出示课题，释题引入。

[板书：

记金华的双龙洞]

（1）课题中的记是什么意思？

（记即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文。

　　二、探寻游踪，理清条理。

　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是双龙洞名称的由来）

　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

　　3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]

　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。

　　金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞

　　三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。

　　2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

[板书：

山色水声]

　　3、引读第2自然段。

边读边想象文中描述的景象。

　　4、理解句子一路迎着变换调子。

（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）[板书：

宽、大]

　　2、导读洞口很宽，像。

走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。

　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，务必干什么？

四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　4、交流：

读了第5自然段，你明白了什么？

　　A：

孔隙的特点――窄、矮[板书：

窄、矮]

　　B：

作者的感受――好奇、险[板书：

险]

　　5、朗读我怀着好奇的情绪就登陆了。

边读边想象当时的情形。

　　6、我们来到内洞，发现了什么？

先自我理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：

内洞的特点――黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

　　B：

作者的感受――变化多端、颜色各异、很大

　　四、情境再现，总结延伸。

　　1、观看游外洞内洞的VCD。

　　2、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

　　（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

　　4、总结：

叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞――冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。

　　第二课时

　　一、学习生字新词。

　　1、读准字音。

　　浙（zh）呈（chng）稍（shāo）是翘舌音；

　　臀（tn）蜿（wān）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。

　　多音字：

盘曲（qū）而上、系（j）着绳子、像桥洞（sh）的

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新词。

　　盘曲而上――盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　　明艳――指色彩明亮鲜艳。

　　突兀森郁――山高耸着，山上树木繁密。

　　蜿蜒――原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　变化多端――端，项目。

变化多种多样。

　　颜色各异――异，不一样。

颜色各不相同。

　　二、复习巩固。

　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　2、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

　　三、整体回归。

　　1、简单交代第一段和最后一段的资料。

　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　一

（1）交代游览的时间和目的地。

　　二（2―3）讲路上的见闻。

　　三（4）介绍游览外洞的情景。

　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　五（6―7）介绍游览内洞的情景。

　　六（8）讲乘船出洞。

　　3、课文的主要资料是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）

　　四、学习写法。

　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：

深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自我的感受。

　　课外作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、完成《学习辅导》

　　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

　　板书设计：

　　记金华的双龙洞教学设计

（二）：

　　目的要求

　　1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

　　3、学习本课生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

　　2、练习理清文章的条理。

　　教学难点练习理清文章的条理。

　　教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧课，导入。

　　二、检查预习。

　　1、指名读导读。

　　2、开火车按自然段朗读课文。

　　3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

　　4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

　　三、学习游览路上看到的景色。

　　1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？

　　2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。

　　3、讨论路上景色的特点。

幻灯片显示讨论题。

　　在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

　　（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

　　（4）时而指有时候。

溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪

　　有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

　　四、练习朗读第四自然段。

　　1、个人自由朗读。

　　2、同桌互读，指正错误。

　　3、指名朗读。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、布置自学。

　　1、提出自学要求，认真读读下方的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　2、学生开始自学，能够在书上圈圈画画。

　　三、讨论外洞的特点。

　　1、课文中是怎样介绍外洞的？

找出相关的词句。

　　2、外洞的主要特点是什么？

是从哪些词语中体会出来的？

　　四、讨论内洞的特点。

　　1、课文中是怎样介绍内洞的？

找出相关的词句。

　　2、内洞的主要特点是什么？

是从哪些词语中体会出来的？

　　3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？

　　4、你明白为什么这个洞这叫做双龙洞吗？

　　五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？

　　2、这一段讲了哪几层意思？

　　3、作者进入外洞的感受是什么？

　　六、练习有感情的朗读。

　　第三课时

　　一、检查背诵。

　　1、分段背诵。

　　2、谁能把几段连起来背诵？

　　二、理解泉水流经的路线。

　　1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。

　　2、群众讨论。

　　三、小结。

　　四、播放录音，学生对课文边听边思考。

　　五、复习巩固生字词。

　　六、布置作业。

　　1、练习背诵全文。

　　2、预习《可爱的草塘》。

　　记金华的双龙洞教学设计（三）：

　　教学要求

　　1。

使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2。

学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的潜力。

　　3。

按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4。

学会生字、新词。

　　5。

朗读课文。

背诵第5自然段。

　　教学重点

　　使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学难点

　　体会写作特点，培养有条理观察事物的潜力。

　　教学准备投影仪。

　　教学时间3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：

记金华的双龙洞

　　二、介绍课文及作者

　　1。

课文，游记。

记叙了作者游双龙洞的情景。

　　2。

作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。

作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了双龙洞、冰壶洞，见《小传十篇》。

　　三、初读课文，自学生字、新词

　　1。

自由读文。

　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

　　2。

群众讨论难字、新词。

　　①读音

　　wānjrǔsǔn

　　蜿蜒即使石钟乳石笋

　　②新词

　　孔隙突兀森郁进

　　四、读熟课文

　　1。

散读。

　　2。

小组读。

　　五、思考写作顺序，试着划段

　　第二课时

　　一、理清层次，划分段落

　　1。

默读。

　　思考：

本文是按什么顺序安排材料的？

　　游览顺序空间位置变换。

　　2。

讨论分段。

　　第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上见闻。

　　第三段（4～8自然段）游览经过。

　　二、讲读

　　1。

指名读第一段。

　　分析：

这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

　　2。

学习第二段。

　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

　　提问：

　　①作者看到哪些景物？

用笔划一下。

　　溪流：

时而时而时而。

　　②什么叫迎着溪流？

人怎样走？

　　逆流而上（游览的一条暗线）

　　③理清这部分叙述顺序。

　　金华罗甸入山洞口

　　4。

小结：

　　作者以那溪流就是从洞口里流出来的，引出描述重点双龙洞。

　　第三课时

　　一、从读入手，理清层次

　　1。

读第三段。

　　说一说写了几层意思。

　　2。

分析：

　　②外内

　　学生边读边思考，师生共同总结。

　　a。

泉水来路。

　　b。

孔隙大小。

　　c。

小船形状。

　　d。

进出方法。

　　e。

人的感觉。

　　二、学习本段第三层

　　③内洞奇景。

自由读，并小结写了什么？

　　a。

黑为什么？

只有孔隙相连。

　　c。

大十来进房子那么大。

　　d。

水源

　　上源在深黑的石洞里。

指明泉水的发源地，且点出洞已到头。

　　④最后写出洞，自然结束文章。

　　三、总结

　　作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。

　　记金华的双龙洞教学设计（四）：

　　教学要求：

　　1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序。

　　3、学习本课生字。

掌握浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端等词语。

　　4、感情地朗读课文。

背诵自我喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　2、理清课文的条理。

　　教具准备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

这天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　2、播放配乐的课文录音。

　　3、出示课题，释题引入。

[板书：

记金华的双龙洞]

（1）课题中的记是什么意思？

（记即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文。

　　二、探寻游踪，理清条理。

　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是双龙洞名称的由来）

　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

　　3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]

　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。

　　金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞

　　三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。

　　2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

[板书：

山色水声]

　　3、引读第2自然段。

边读边想象文中描述的景象。

　　4、理解句子一路迎着变换调子。

（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）[板书：

宽、大]

　　2、导读洞口很宽，像。

走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。

　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，务必干什么？

四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　4、交流：

读了第5自然段，你明白了什么？

　　A：

孔隙的特点窄、矮[板书：

窄、矮]

　　B：

作者的感受好奇、险[板书：

险]

　　5、朗读我怀着好奇的情绪就登陆了。

边读边想象当时的情形。

　　6、我们来到内洞，发现了什么？

先自我理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：

内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

　　B：

作者的感受变化多端、颜色各异、很大

　　四、情境再现，总结延伸。

　　1、观看游外洞内洞的VCD。

　　2、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

　　（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

　　4、总结：

叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。

　　第二课时

　　一、学习生字新词。

　　1、读准字音。

　　浙（zh）呈（chng）稍（shāo）是翘舌音；

　　臀（tn）蜿（wān）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。

　　多音字：

盘曲（qū）而上、系（j）着绳子、像桥洞（sh）的

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新词。

　　盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　　明艳指色彩明亮鲜艳。

　　突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　变化多端端，项目。

变化多种多样。

　　颜色各异异，不一样。

颜色各不相同。

　　二、复习巩固。

　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　2、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

　　三、整体回归。

　　1、简单交代第一段和最后一段的资料。

　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　一

（1）交代游览的时间和目的地。

　　二（23）讲路上的见闻。

　　三（4）介绍游览外洞的情景。

　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　五（67）介绍游览内洞的情景。

　　六（8）讲乘船出洞。

　　3、课文的主要资料是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）

　　四、学习写法。

　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：

深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自我的感受。

　　课外作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、完成《学习辅导》

　　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

　　记金华的双龙洞教学设计（五）：

　　一、教学目标

　　１、教养

　　①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

　　②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要资料。

　　③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

　　④、透过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　２、教育

　　教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

　　３、发展

　　学生的观察力、综合概括潜力、背诵潜力等。

　　二、教学重难点：

　　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

　　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

　　三、课前准备：

生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

　　四、教学课时：

三课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　１、学会生字词，通读课文。

　　２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

　　３、教学课文一、二、三段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，导入课题，板书题目。

　　齐读题目，指导理解记的意思。

　　二、通读课文，说说课文大概写了什么。

　　三、检查预习状况，指导读准生字词。

　　四、理清条理，给课文分段。

　　１、问：

按游览的顺序，课文能够分几段？

怎样分？

　　２、检查分段状况，指导分段。

　　五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？

游览的路线是怎样的？

　　板书：

金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞

　　六、讲读课文一至三段。

　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文说

　　说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

　　２、这些景物有什么特点？

给作者的感受怎样？

（板书：

一片明艳）

　　３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？

指导感情朗读。

　　４、作者还听到了什么？

溪声有什么特点？

为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？

观看录相，然后说说。

　　５、作者为什么要写路上看到的景色？

这溪流和双龙洞有什么关系？

　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？

（板书：

突兀森郁）理解这个词是什么意思？

　　７、外洞又有什么特点？

读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

　　８、观看录相，亲自感受。

感情朗读写洞口和外洞的语句。

　　９、有感情朗读一至三段。

　　１０、小结：

　　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一齐游览了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二课时

　　教学要点：

讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，导入新课。

　　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等资料。

　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？

外洞、洞口各有什么特点？

（结合板书：

引导学生说，先指名说，再各自练说）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？

　　４、过渡：

从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？

（出示投影片，指导学生理解孔隙）

　　二、教学第四段。

　　１、这孔隙有什么特点？

请同学默读第四段，边读边想。

　　２、读后问：

　　①作者用什么方法透过孔隙？

（小船）这样小的小船透过孔隙说明了孔隙有什么特点？

（孔隙窄板书：

窄）

　　②人卧在船上后那个样貌是怎样的？

用－－划出有关的句子，

　　读一读，仔细体会一下。

人要这样贴着船才能透过孔隙又说明了孔隙有什么特点？

（孔隙矮板书:

矮）

　　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？

用～～划出有关的句子，出示眼前昏暗了。

。

。

。

。

。

挤压过来。

一句，自由朗读，读后问：

挤压是什么意思？

（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？

从这又说明了孔隙还有一个什么特点？

（孔隙险板：

险）

　　３、小结：

从这一段的理解能够明白孔隙的特点是。

。

。

。

。

。

（指着板书理解）

　　４、设计引读:

孔隙很窄，只有。

。

。

。

。

。

;孔隙很矮，只要你。

。

。

。

。

。

。

体会孔隙的特点。

（按课文写孔隙特点的资料设计）

　　５、下方我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

　　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。

试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

　　三、教学第五、六段。

　　１、过渡：

经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

　　２、默读第五段，思考这一段有几句话？

每句话讲了什么？

　　３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解变化多端、颜色各异等词，理解即使不比作什么，也很值得观赏。

一句，概括出内洞的特点。

（板书：

黑、奇、大）

　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

　　５、下方请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描述内洞的？

　　６、读到那里，你明白双龙洞名的来历吗？

哪个句子讲明了？

指名读出有关句子，再相机点题。

　　四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？

出示幻灯，学生先说，再指名说。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

　　五、小结：

　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？

（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。

）

　　第三课时

　　教学要点：

　　１、朗读课文，总结全文。

　　２、归纳段意，概括课文的主要资料。

　　３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

　　二、试概括文章的主要资料，从文章的主要资料能够反映出作者怎样的思想感情？

（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:

可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

　　三、指导给课文列提纲。

（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

　　四、质疑，完成课后练习，读读写写。

　　五、堂上检查，背诵第五自然段。

　　六、总结全文：

　　同学们，透过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。

课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。

有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

　　记金华的双龙洞教学设计（六）：

　　教学目标

　　1．透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　4．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

　　教学重点

　　1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

　　2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学难点

　　理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要资料，找出作者