23 美丽的小兴安岭2.docx

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23美丽的小兴安岭2

24美丽的小兴安岭

一、教材简析

　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

二、学情分析

学生刚入三年级不久，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

三、目标预定

　　1．会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4．体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

四、课前准备

　　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

　　师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的（板书：

小兴安岭），领略它的美丽与富饶。

课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。

（生发言）

（随生的介绍相机学习第一小节）师：

是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

有段文字是这样写的（课件出示第一段：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

→谈感受,随机出示相对应的树木的图片→指导朗读）

师：

啊，好一片绿色的海洋！

这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？

就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！

（补充课题：

美丽的）

二、初读课文，自学生字词

　　1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读的句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文（学生互提建议）。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？

（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　（相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读）

小结：

是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。

那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？

下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写（重点指导“赏、线、献、药”）

第二课时

教学内容：

精读课文第二至五自然段

教学过程：

一、复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：

（课件出示文字辅助：

我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。

）

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？

如果想，你会选择哪个季节去呢？

嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

（小组合作学习）

（课件出示）：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

　　2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：

　　春天：

　　a、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）

　　如：

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

　　（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）

师引：

哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！

知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

　　b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！

现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？

　　指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

　　夏天：

　　a、过渡：

就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

　　①、一生读文，众生思考：

手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）

各色蜡笔——各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）

想象：

你要是置身其中，感觉怎样？

b、引：

此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？

（个别读→赛读→齐读）

　　小结过渡：

灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。

从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。

好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？

赶紧听听小组代表的介绍。

　　秋天：

　　a、一生读，众生思考：

秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？

　　①森林中的变化：

白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？

　　（指名读→男女生赛读）

　　②人们的收获

　　（学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？

想象当时的快乐情景吧！

（想象说话）

　　b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！

同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。

事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

你还知道小兴安岭有哪些物产？

小结：

是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！

（齐读）

　　冬天：

　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

　　①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

　　②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

　　（可以通过表演、朗读的方式展示出来。

）

　　三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）

生谈体会

小结：

是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？

（生畅所欲言）

小结：

同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

老师真为你们感到骄傲！

）

（机动环节：

昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语）

第三课时

教学内容：

有感情的朗读全文完成课后小练笔

教学过程：

一、听写词语

二、为风光片配解说（根据提供的音乐背景四人合作配解说）

三、驻留美景（背诵喜欢的段落）

四、回顾全文，寻结构之美

快速扫读全文，寻找发现（预设发现：

a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……）

五、完成课后小练笔

我的家乡也很美！

我也能写一写家乡的一处景物（要求：

学习课文的写法，抓住景物的特点写）。

预案二

第二课时

一、听写词语

汇合欣赏倒映挡住视线

二、感受冬天

1、现在已经进入了冬天，南方的冬天还不让人觉得特别寒冷，可远在北方的小兴安岭早已是冰天雪地了，想去看看吗？

2、出示第5段话，自由读，边读边想：

作者写了冬天的哪些景物？

3、交流，板书：

雪景动物过冬

4、默读，划出写雪景的句子，边读边想象。

5、指名读写雪景的句子，说说你的脑海里想到了什么？

6、带着你的感受和美丽的联想，美美地读这句话。

（指名读——齐读）

7、在这一片冰天雪地中，动物们又是怎么过冬的？

自由读，选择最喜欢的小动物多读几次。

8、交流读自己最喜欢的句子，说说哪个词让你感觉特别有趣、用得特别好？

（抓住“美餐、又肥又厚、散散步”等词语体会动物们的可爱有趣。

观赏录象，引导学生用上这些好词来说自己看到的）指导朗读。

9、小兴安岭的动物可不止这些啊，还有其他的动物会怎样过冬呢？

仿照课文，用上好词来说话。

三、感受“春天”

1、是啊，尽管小兴安岭的冬天白雪皑皑，雪花漫天，但各种各样的动物们仍然给小兴安岭增添了许多生趣！

时间悄悄地流逝，一天天过去了，你看——（课件播放流水声，画面出现冰雪消融、春暖花开的景象，学生看得很入迷，不由发出阵阵赞叹声。

）

2、谁来说说，你听到了哪些春的消息，看到了哪些春的景象？

（生交流）

3、师出示第2段，自由读，说说哪些词用得特别好，好在哪里？

（重点抓住“抽出、淙淙、涨满、俯下、侧着、欣赏”等词体会画面的美、春天的生机勃勃和小鹿的可爱）

4、指导朗读，背诵积累。

四、写字。

课后反思：

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

我在课堂教学中注重以下两点：

为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，我利用媒体开展教学。

在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入地理解了“封”“浸”等难解的词义。

并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。

这一课，因为课文容量较大。

而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。

于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。

在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。

然后再请小朋友自主学习其他的三个季节。

刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。

于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。

他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。

但是整篇课文上下来也存在许多的不足。

如：

朗读的不多。

因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。

这在一定程度生影响了学生对文本的体验；学生归纳文章能力没有充分锻炼。

因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。