青岛版小学数学下册一年级第四单元.docx

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青岛版小学数学下册一年级第四单元

第四单元绿色行动

-----100之内数的加减法

（一）

课题：

绿色行动-----100之内数的加减法

（一）

教学内容：

青岛版教科书第22―35页，100之内数的加减法

（一）。

教材分析：

本单元是在学生学习了100之内数的熟悉，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一名数及相应减法口算方式的基础上进行教学的。

本单元内容的学习，也是进一步学习100之内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。

本单元的教学内容是：

口算100之内两位数加、减一名数和两位数加、减整十数。

掌握两位数加减一名数和两位数加减整十数的口算方式是本单元的教学重点，其中两位数加一名数（进位）和两位数减一名数（退位）的口算是教学的难点。

教学目标：

一、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100之内两位数加减法的口算方式，能正确地口算。

二、经历解决问题、探索、交流算法的进程，表现算法的多样化，培育初步的抽象、归纳、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培育合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

   重点：

两位数加减一名数、两位数加减整十数的口算方式和“求比一个数多几（少几）”。

   难点：

两位数加一名数（进位）、两位数减一名数（退位）的口算。

本单元课时数：

12课时。

信息窗一----校园护绿——————3课时

信息窗二----保护环境——————2课时

信息窗三----绿色回收——————2课时

信息窗四----绿色家园——————2课时

综合练习—————————1课时

单元测试与讲评—————————2课时

第一课时总第（）课时

课题：

信息窗1——校园护绿

（两位数加一名数、两位数加两位数不进位加法）

教学内容：

青岛版数学一年级下册22-23页

教学目标：

一、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100之内两位数加减法的口算方式，能正确地口算。

二、经历解决问题、探索、交流算法的进程，表现算法的多样化，培育初步的抽象、归纳、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培育合作意识，增强学好数学的信心。

教学准备：

100根小棒、计数器

预习指导：

一、指导学生自己找出情景图中的数学信息，并尝试提出数学问题。

二、说出100之内任意数的组成（这个数里有几个十和几个一？

）

3、回顾加减法的意义。

（加法实际上是求两个数的什么？

减法实际上是求什么？

）

教学进程

一、检查预习

你能说出加减法的意义吗？

（加法实际上是求什么？

减法实际上是求什么？

）

二、导入新课：

大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？

（植树节）。

在植树节快要到来的时候，咱们在校园里开展一次绿色行动，好不好？

（板书课题：

“绿色行动”齐读课题。

）

在绿色行动中，咱们应该为校园的美丽做些什么呢？

（交流：

植树、浇树、浇花、栽花……）

除小朋友想的这些，咱们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮忙咱们肯定绿色行动的活动方案。

下面，咱们一路来看一下：

三、  看图提出问题：

（出示情境图）

一、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？

瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！

谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？

二、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？

（交流）

浇花：

已经浇了23棵，还剩20棵

学生：

浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，

牌子：

已经挂了26个牌子，还剩3个。

3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！

按照这些数学信息你能提出哪些数学问题？

（1）一共要挂多少个牌子？

（2）一共有多少棵花？

（3）挂牌的比浇花的多多少人？

（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？

（5）浇花的比挂牌的少多少人？

……

 （按照学生的回答教师板书问题。

）

四、解决问题，学习新知。

一、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？

（按照学生的回答教师在问题上做记号）

这节课咱们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百之内数的加法。

（板书课题）

   2、解决第一个问题：

一共要挂多少个牌子？

（1）要想解决这个问题需要那些信息？

你能把信息和问题连起来讲一下吗？

（引导学生完整的说一下）

你能列出算式吗？

（按照回答板书：

3+26）

（2）还可以怎么列算式？

（板书：

26+3）

（3）26+3怎么算？

在你的眼前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或拨一拨用你喜欢的方式来计算。

（生自己操作）

（4）此刻把你的算法和你的同桌交流交流。

（5）能把你的算法告知大家吗？

①我是用小棒摆的：

先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。

②我是这样数的：

26往后数第3个数是29。

27、2八、29。

③我是这样算的：

26+3=29（个）

2069

④我是这样想的：

6+3=920+9=29

⑤我是拨的计数器：

先拨出26，再拨3，也就是说26和3合起来是29。

（按照学生的回答引导学生明白加一名数要和个位上的数相加）

同窗们的算法真多，你喜欢哪一种？

感觉哪一种算法最快，最简单？

选择你喜欢的方式，咱们再来练习几道怎么样？

（6）小练习：

21＋8＝　　　　　　4+53＝

引导学生变算边说出算法。

3、解决第二个问题

（1）小朋友们算的可真快！

咱们再来解决一下第二个问题，是什么问题？

（生读）

一共有多少棵花？

（2）赶紧寻觅有关信息！

（已经浇了23棵，还剩20棵）你能把信息和问题连起来讲一下吗？

好，谁来解答？

（按照回答板书：

23+20）

（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？

（发现前面的算式是加一名数，这次的算式是加整十数）

（4）很有观察力！

那算法会有什么不同呢？

来！

把你的算法说给隔壁同窗听一听！

（同桌一路讨论）

（5）谁来讲说你的想法？

①我是用小棒摆的：

先摆23根，再摆20根，数一数，一共有43根。

②我和他摆的不太一样：

先拿出2捆和3根，又拿出2捆，一共有4捆和3根，即有4个十和3个一，所以是43。

③我是这样算的：

23+20=43

32040

④我是这样想的：

20+20=4040+3=43

⑤我是拨的计数器：

先拨出23，再拨20，也就是说23和20合起来是43。

（按照学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）

四、巩固新知。

一、你们太棒了，老师真佩服你们！

那参观完红星小学植树节的活动情况，咱们班的绿色行动该做些什么呢？

（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）

（1）挂牌：

学校要给一些小树挂牌，此刻已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道咱们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）栽树：

若是咱们大家要去植树，男同窗有20人，女同窗有18人，若是一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？

（3）挖坑：

要挖38个坑，男同窗已经挖了26个坑，女同窗挖了10个坑，咱们挖的坑够不够？

   二、抢答练习

   45+20=         34+7=          28+30=            3+66=

   5+43=          54+40=         7+21=             30+43=

五、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？

（生交流）

你们可真了不起，不但会计算100之内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方式，老师真为你们骄傲！

希望小朋友们继续尽力，相信你们必然会更超卓！

第二课时总第课时

课题：

信息窗1---100之内数的加减法

（一）

求比一个数多几（少几）

教学内容：

青岛版数学一年级下册22—23页

教学目标：

一、结合实际情景让学生在解决的问题的进程中，掌握100之内的两位数减一名数，减整十数（不退位）。

 二、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

 3、通过与同伴交流不同的计算方式，增强与同窗的交流。

渗透“绿色环保，从此刻做起，从我做起”的思想教育。

教学重、难点

 解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。

教具准备：

小棒、学具盒

教学进程：

一、情境导入（出示情境图）

继续观察图，找出有效的数学信息。

浇花：

已经浇了23棵，还剩20棵

学生：

浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，

牌子：

已经挂了26个牌子，还剩3个。

上节课咱们曾提出了许多的问题，有一些问题尚未解决，今天咱们就来解决他们。

二、教学新课

一、从问题口袋中找出今天所需要的问题。

教师板书：

（挂牌的比浇花的多多少人？

）

解决这个问题，需要哪些数学信息？

你能把信息和问题完整的说出来吗？

浇花的有10人，给小树挂牌的有15人。

挂牌的比较花的多多少人？

二、你能用你的学具把浇花的和挂牌的人数摆出来吗？

按照摆学具，你发现要想求：

挂牌的比浇花的多多少人？

应该如何列式？

和你的同桌讨论一下。

学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方式来表示。

同时注意引导学生通过观察学具发现挂牌的15人中包括了与浇花的一样多的部份和比浇花多的部份，要求比浇花多的部份，就要用15减去和浇花一样多的部份。

由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。

3、小结：

通过讨论，你能列算式解决了吗？

谁来列？

15-10=

你会计算吗？

谁愿意把你的想法向大家展示一下？

①我是用小棒摆的：

先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。

②我是这样算的：

15-10=5（人）

5100

③我是拨的计数器：

先拨出15，再拨回10，还剩下5。

 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方式，你能把你最喜欢的计算方式介绍给大家吗？

你为何喜欢这种算法？

4、解决这个问题：

“浇花的比挂牌的少多少人？

”

引导学生思考如何求：

浇花的比挂牌的少多少人？

在分析的进程中让学生理解和上面的问题一样解决。

即算式：

15-10=5（人）

小结：

咱们说的挂牌的比浇花的多5人，实际上就是浇花的比挂牌的少5人，只不过说法不同，意思相同。

教师可以举例帮忙孩子理解。

五、 小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方式算一算吗？

 58-20=70-30=  46-5=

 “58-20=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告知同窗？

三、   限时练习：

  自主练习4

本题是“求比一个数多几（少几）“的专项练习，做题时要让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，再列式计算，并说出列式的理由和计算的进程。

 四、总结收获

小朋友，这节课你学会了什么？

第三课时总第课时

课题：

信息窗1---100之内数的加减法

（一）练习

教学内容：

青岛版数学一年级下册24-25页

教学目标：

一、结合实际情景让学生在解决的问题的进程中，掌握100之内的两位数加一名数、两位数加两位数不进位加法及两位数减一名数、两位数减两位数（不退位）减法。

 二、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

 3、通过与同伴交流不同的计算方式，增强与同窗的交流。

教学进程

一、情境导入（出示讲义25页图）

（1）告知小朋友们一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次珍惜家园图画展，你看那么多的同窗的作品已经展出了。

（2）学生自己看图，理解图的意思，而且要了解图中所有的数学信息。

 一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。

二

（1）班来了45人，二

（2）班来了30人

 （3）针对以上的信息你能提出什么数学问题？

①一年级比二年级少展出了多少张画？

②二年级一班比二年级二班多来了多少人？

你能解决这些问题吗？

需要哪些有效的信息？

如何列算式？

如何求结果？

先独立思考，再和你的同桌讨论一下。

（4）汇报交流，并引导学生说出自己的算法。

并给予适当评价。

（5）你还能提出其他“比多比少”的问题吗？

 二、巩固新知

1.自主练习1

本题是拨珠算数，目的是让学生通过拨珠进一步理解两位数加一名数，和两位数加减整十数的算理与算法，并解决“你说我讲“中未出现的两位数减一名数的口算方式。

二、自主练习2

本题是一图四式，指导学生理清数量关系，要学生写出任意一道算式，并说出算法。

自主练习3

口算练习，练习时，除让学生填口算结果外，还可制成口算卡片或借助其他形式进行常常性的口算练习，以提高学生的口算速度和准确度。

第6题

（1）学生说图的意思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。

）

（２）学生自己完成

（３）集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。

 自主练习5：

小游戏：

捧红枣

 伶俐小屋：

（1）学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？

（2）学生谈规律，然后学生自己依照规律填数。

三、总结收获

这节课，你学会了什么？

第四课时总第课时

课题：

信息窗2----保护环境

两位数加一名数（进位）加法

教学内容：

青岛版数学一年级下册26-27页

教学目标：

一、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一名数（进位）口算。

 二、经历解决问题、探索、交流算法的进程，实现算法的多样性，培育初步的抽象、归纳、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培育合作意识，增强学好数学的信心。

预习指导

1、观察情境图，小朋友们在干什么？

你想怎么做？

2、计算：

5+96+57+98+4是你用的什么方式？

教学准备：

小棒

教学进程：

一、检查预习

小朋友，你看咱们学校周围的环境如何？

若是你见到有人在路上乱扔垃圾你会如何做？

对，保护环境从我做起。

二、情境导入

出示情境图

认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

你发现了那些数学信息？

黄衣男孩：

我捡了16节电池，8个易拉罐

紫衣男孩：

我捡了9节电池，22个易拉罐

蓝衣男孩：

我捡了25个塑料袋

小女孩：

我捡了7个塑料袋

 三、提出问题，解决问题。

 一、你能按照这些信息提出哪些问题？

 二、学生提问：

 你俩共捡了多少个塑料袋？

                一共捡了多少个易拉罐？

                一共捡了多少节电池？

                ……

 3、咱们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？

”这个问题好吗？

 4、解决这个问题需要知道什么？

（引导学生说出有效信息）打算如何解决？

如何列式？

为何？

（引导学生说出求总数要用加法）

按照学生回答板书25＋7

 看一看、想一想25＋7＝与头几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

 像这样的题目该如何计算哪？

 （１）独立思考。

 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

 （３）谁能把你的想法告知大家？

①我是用小棒摆的：

先摆出25根小棒，再摆出7根，合起来有3个十和2个一，所以25+7=32（个）

②我是这样算的：

25+7=32（个）

20512

③我是这样算的：

25+7=32（个）

3052

④我是这样想的：

25+5=30

30+2=32

同窗们真厉害，想出了这么多好的方式。

你喜欢哪一种呢？

哪一种方式最好呢？

五、用你自己喜欢的方式独立解决剩下的二个问题。

一共捡了多少个易拉罐？

算式：

22+8=30（个）

 一共捡了多少节电池？

算式：

16+9=25（节）

引导学生说出自己的算法，并让学生在计算进程中体会最优算法。

四、巩固练习

16+9=  5+18=   17+3=   36+6= 

87+9=48+8=   35+8=      7+26=  

五、总结收获 ：

小朋友，今天你有什么收获？

计算两位数加一名数进位加法要注意什么？

第五课时总第课时

 课题：

两位数加一名数（进位）练习

 教学内容：

教科书27—28页

教学目标：

一、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一名数的（不进位、不退位）和两位数加一名数（进位）口算。

 二、在练习中，培育合作意识，增强学好数学的信心。

 教学进程：

 一、谈话引入：

小朋友们，在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加（不进位、进位）减（不退位）一名数的知识。

今天咱们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？

 二、自主练习

1、自主练习第1题。

去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作太高要求。

对正确律高的组进行表扬。

 二、自主练习2题。

这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。

在计算进程中，读但要让学生熟悉两位数加一名数的口算方式，而且让他们初步体会到：

互换加数位置和不变。

2、自主练习第3题，把的数大于45的涂红色，这是废弃物箱；的数小于45的是回收物箱涂成绿色。

先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

 3、自主练习第4题，是包括多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一名数（不进位、不退位）和两位加一名数（进位）的口算方式。

练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

三、总结收获

小朋友，这节课你有什么收获？

第六课时总第课时

课题：

信息窗三 ------ 绿色回收

两位数减一名数（退位）减法

教学内容：

青岛版数学一年级下册29-30页

教学目标：

一、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

二、在解决问题的进程中，探索两位数减一名数、整十数的口算方式，培育初步的应用意识和解决问题能力。

 3、培育学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

预习指导

1、调查讨论：

保护环境除不乱扔垃圾之外，还能做什么？

2、计算：

15-614-813-512-9并思考计算方式？

教学准备：

100根小棒

教学进程：

一、检查预习

汇报讨论结果：

保护环境除不乱扔垃圾之外，还能做什么？

二、创设情境

大家的想法超级那个好。

小朋友们，为了保护咱们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，咱们开展了一系列的保护环境的活动，此刻，该让咱们把搜集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。

看，绿色回收车已经开过来了。

（出示情境图）

三、整理信息，提出问题。

一、让学生独立看图，说一说图意：

（图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

）

2、（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

给学生必然的时间观察表格，同位彼此交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

从表格中知道的数学信息有：

咱们知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。

咱们知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收23个……

3、此刻咱们已经知道了各班搜集电池和易拉罐的数量，你能按照它来提出数学问题吗？

一年级一班和二班共搜集电池多少节？

二班收的电池比一班多几节？

一班收的电池比二班少几节？

三班收的易拉罐比二班多几个？

二班收的易拉罐比三班少几个？

……

四、解决问题

一、小朋友们真伶俐，提出了这么多问题，咱们先来解决这个问题可以吗？

二班收的比一班多几节？

要想知道二班收的比一班多几节，需要知道那些数学信息？

该如何列式呢？

为何这样列？

学生列出算式：

24-8（引导学生说出比多少用减法解决）

如何计算24-8等于几呢？

用你的学具摆一下，算一算吧。

（生操作学具，寻觅解题方式。

）

二、你能把你的想法告知大家吗？

1我是用小棒摆的：

先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。

所以：

24-8=16

2我是这样摆的：

先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。

③我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。

④我是这样想的：

24-10=1414+2=16

⑤我是这样算的：

24-8=16

10146

引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？

从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即：

先算14-8=6再算：

10+6=16

小朋友们用了这么多种方式，都得出24-8=16。

你喜欢那种方式？

那种方式算的快？

3、你能解决这个问题吗？

“一班收的电池比二班少几节？

”

先找出需要的数学信息，再列出算式，独立解决。

引导学生用完整的话说出自己的算法，只要算对即可。

思考：

解决这个问题的方式和适才的问题，有什么关系吗？

4、其余的问题让学生选择自己喜欢的2—4个问题来独立解答，小组内部交流，巩固算法。

（将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。

）

五、巩固练习。

一、自主练习第1题。

45-3=36-4=27-5=58-6=

45-7=36-8=27-9=58-9=

学生独立完成，先同桌交流每道题是如何算的，全班交流时选择几道来讲一说算理。

二、自主练习第2题。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

3、自主练习第3题。

先让学生看图编故事，然后按照故事提出问题，重点解决100之内数的退位减的问题。

 六、总结收获

这节课你学会了那些新知识，两位数减一名数（退位）减法，有哪些需要注意的？

第七课时总第课时

课题：

两位数减一名数（退位）练习

教学内容：

信息窗三例2，及自主练习4、5题。

教学进程：

一、导入新课

以问题口袋导入。

小朋友们，上一节课，咱们把一些问题放在了问题口袋，这节课咱们就来解决口袋里的问题。

出示上节课中的统计表，并将问题口袋里的问题写在黑板上。

二、解决问题

一、以“二班收的比三班少多少个？

”为例巩固100之内的退位减。

要解决这个问题，该如何列式呢？

列出算式：

30-24

学生操作学具先独立解答。

独立完成后先同位交流，说一说自已是如何计算的，然后全班交流。

教师将学生不同的算法写在黑板上。

二、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。

独立完成后小组交流，判断对错。

三、巩固练习

一、自主练习第4题。

本题是缺少一个信息的看图编数学故事的题目，练习时，要鼓励学生充分发挥想象，按照生活经验，补充适合的信息，编成故事，讲给同窗听。

然后让学生按照自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。

二、自主练习第5题。

引导学生观察图，找出数学信息：

妈妈掂了42个，爸爸掂了30个，我掂了9个。

鼓励学生按照信息提出问题，并列式解决。

先独立解决再集体交流。

注意让孩子用自己的话说出算法。

3、扩展：

伶俐小屋

先让学生独立看题，了解题意，然后独立思考：

这两个题的规律是什么？

最后让学生按照规律填空。

四、总结收获

第八课时总第课时

课题：

 信息窗四-----绿色家园   

 用100之内数的加减法解决问题

教学内容：

青岛版一年级数学下册第32页

教学目标：

１、结合具体情境，综合运用100之内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。

２、让学生经历提出问题、探讨、梳理、交流的进程，形成初步的抽象、归纳的能力。

３、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，培育初步的环保意识。

教学重点：

巩固计算方式。

教