小说精读志贺直哉《灰色的月亮》.docx
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小说精读志贺直哉《灰色的月亮》
「小说精读」志贺直哉：
《灰色的月亮》
编者寄语
志贺直哉，他不仅是白桦派的杰出代表，也是“心境小说”的泰斗，在日本近代文学史上其影响巨大而深远。
他主张善比单纯的美更美，要求充分发展个性和自由的表现自我。
其作品大部分取材于自身的生活经历，大多以自己为主人公，写身边琐事，耳闻目睹的事实和个人感受，不掺杂任何杂质，以观察细腻，描写精确为特色。
1945年10月16日志贺直哉在电车内目睹了一个濒临饿死的少年，同年11月10日作者开始执笔写作，并用4天的时间完成了《灰色月亮》，本篇小说捕捉到了大部分习惯忽视的事物，以简洁的手法将战后日本世情的一隅生动而又清晰的呈现出来。
文本研读
（注：
>>>处为文章精析）
灰色的月亮
>>>标题象征战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。
作者：
［日本］志贺直哉
立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣。
同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。
天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。
大概是阴历初十左右，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。
时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。
>>>“失掉了屋顶的走廊”“日本桥旁烧焦的废墟”“宽大的走廊”等一系列的意象，烘托出荒凉衰败的氛围，奠定了整篇小说压抑阴沉的感情基调。
远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。
车内乘客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下。
右手是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左手是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。
我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。
不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。
如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。
>>>情节的开端。
“我”并没有看清少年的真实状态，误以为是个在车上打瞌睡的孩子，心里有些嫌弃孩子举止的粗俗，便本能的拉开了与孩子的距离，此时“我的心情是暗淡的。
车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。
一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。
在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。
汉子上车后，望了望前面的青年。
“搁上去行吗？
”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。
“慢着，压上去不行。
”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。
“啊，对不起。
”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。
青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。
“不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。
”那汉子这么说着，轻轻地点了点头。
我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。
>>>情节的发展。
“二十五六岁红圆脸的青年”与“四十来岁的汉子”为存放行李而互相谦让，这个场景让“我”的心情变好了。
车子过滨松町，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。
这其间，那少年工人仍旧前仰后合地摇晃着他的身子。
“啊，看他这张脸。
”有人这么说了。
说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了。
我这边望不见少年工人的脸。
可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的。
车子里顿时充满了快活的气氛。
>>>本段转入写乘客眼中的少年，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感线索和人物心理也出现短暂的调整，较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，强化了小说的悲剧的氛围。
那时候，圆脸的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：
“看样子差不多啦。
”
那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：
“是么？
”
刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪：
“是有病么？
”
“恐怕是喝醉了吧。
”
他们这样猜测着，其中一个人说：
“看样子也不像。
”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。
>>>情节的进一步发展。
“圆脸青年”指出了少年“看样子差不多了”车内的乘客很快反映过来，少年濒临饿死的状态，“立刻不做声了”。
少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边钉上了块手巾布，倒戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。
他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。
这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。
>>>对少年细致的肖像描写验证了“圆脸青年”的猜测。
“喂！
”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：
“你上哪儿去？
”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。
“到上野去。
”他很忧郁地回答了。
“不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。
”
少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。
当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。
完全是出于不意地，但我后来想想真觉得奇怪。
这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。
当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受。
我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。
>>>“我”惊讶少年体重如此之轻，也反映了少年长期处于饥锇的状态。
“在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？
”我从他身后问了。
少年工人没回过头来说：
“在涩谷上车的。
”
“从涩谷上车，绕了一个大圈子。
”有人这样说。
少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：
“到哪，都没有关系。
”
>>>情节的高潮。
这句充满绝望和无奈的话语已经揭示了少年最后黯淡的命运。
少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。
身边的乘客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。
我也是其中的一个，觉得反正没有法子了。
假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。
我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。
这是1945年10月16日的事情。
>>>情节的结局。
“我”也因饥锇减重到只有九十多斤，对少年工人的处境也无能为力，最后只能“怀着黯淡的心情”在涉谷站下了车。
“我”心情的黯淡，不只源于无法帮助少年而产生的失落，更隐含着对战后物质上陷入困乏、精神上陷入迷茫的国家未来命运的担忧。
［注］小说写于1945年11月。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。
知识建构
//有限视角//
有限视角大都使用第一人称，从故事中一个人物的角度来讲述，只限于写一个人物的思想感情变化，比全知视角更接近于生活实际，主要是以“我”的口吻表达出来的，以自己亲身经历的眼光去观察和叙述，可以使文章的主观色彩更加浓厚，人物心理刻画更细腻，情感也更加动人。
使用第一人称好处如下：
1.第一人称容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”这个角色，便于抒发情感，进行详细的心理描写，使文章更具真实性，使读者能更具体地体会作者心情，更能唤醒读者内心的感受和思考；2.以“我”的叙述视角来看，可以使文章的情节杂而不乱，很好地把故事的完整性和统一性结合起来，给读者营造浓烈的阅读氛围。
这篇小说即使用第一人称，以有限视角叙述故事，从电梯上一个生活场景，反映日本当时的社会问题。
试题解析
1
下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。
B.小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。
C.这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，整体上平淡无奇。
D.小说含蓄地表达了作者的人道主义思想，字里行间透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。
答案:
C
【解析】
本题考查对文学作品的思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
“整体上平淡无奇”有误。
整篇小说的情节比较曲折，由开篇“我”对少年工的“嫌弃”，到车上工人对少年工的“取笑”，再到后来真相大白后，“我”对少年工的同情及无能为力，小说情节有起伏。
2
文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（3分）
A.在小说前半部分，少年工人的面目是模糊的，本段转入对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。
B.本段是整篇小说中唯一的气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，强化了小说的悲剧氛围。
C.本段的情感基调有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感线索和人物心理也出现短暂的调整。
D.前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中的少年，叙述视角的转换，增强了小说的叙事张力。
答案:
A
【解析】
本题考查对重要语段的理解。
“面目是模糊的”有误，小说的前半部分清晰写出了少年的整体面目，“本段转入外貌正面描写”有误，本段写乘客眼中的少年，侧面描写。
3
“我”在小说中有何作用？
请简要分析。
（4分）
答案:
①“我”是故事的见证者与参与者，增强了小说的真实性；
②“我”是贯穿全文的线索，推动了情节的发展；③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力，深化了小说的悲剧性主题。
（答出一点给2分，答出两点即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
）
【解析】
本题考查次要人物在小说中的作用。
思考次要人物“我”的“自身作用”以及情节方面、人物方面、主题方面、环境方面的作用。
4
志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。
这篇小说体现了什么样的心境？
作者是如何表达这种心境的？
（6分）
答案:
第一问：
体现了作者及乘客们对战后日本现状迷茫困惑、灰暗悲凉的心境。
第二问：
①以小见大。
车里的少年工人和其他乘客的处境和心境，正是战后日本悲惨社会图景的缩影。
②以景衬情。
小说开篇描绘了一幅灰暗萧条的夜景，有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。
③正侧结合。
小说正面表现“我”黯淡、阴郁的心境，侧面表现少年工人和其他乘客的迷惑无奈，强化了小说凄凉哀伤的氛围。
第一问2分，意思答对即可。
第二问4分，答出一点给2分，答出两点即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】
本题考查对文本内容、主题的理解以及表达技巧的运用。
解答此类题目要理解景物描写，情感线索，表达技巧的知识点。
反馈检测
请结合全文，理解文中划线句子的含义。
（6分）
答案：
1.少年的那句话反映了日本人在战后的迷茫，找不到前进的方向；2.给“我”留下深刻印象，是因为从这句话中，“我”感受到战争给人们尤其是年轻一代带来的伤害，让“我”难以释怀。
（答出一点给3分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
）
【解析】本题考查对文中重要句子的理解能力。
做此类题要结合文章主题及上下文的内容，理解句子的表层含义及深层含义。
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桥边的老人
美国 海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后，我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？
”我问他。
“从圣卡洛斯来。
”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物。
”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔。
”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：
“什么动物？
”
“各种各样。
”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。
”
我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。
它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？
”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
”
“你只得撇下它们了？
”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
”
“你没家？
”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？
我简直不敢想。
”
“你的政治态度怎样？
”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。
我已经走了十二公里，再也走不动了。
”
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。
”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？
”“巴塞罗那。
”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。
”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？
”
“噢，它们大概挨得过的。
”
“你这样想吗？
”
“当然。
”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？
人家叫我走，就是因为要开炮了。
”
“鸽笼没锁上吧？
”我问。
“没有。
”“那它们会飞出去的。
”
“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？
唉，不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了，我得走了。
”我催他，“站起来，走走看。
”
“谢谢你。
”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。
”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。
”
对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。
这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
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