推敲教学设计通用3篇.docx
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推敲教学设计通用3篇
推敲教学设计(通用3篇)
推敲教学设计(通用3篇)
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接根底理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
以下是的推敲教学设计(通用3篇),欢送大家分享。
1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。
2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
一、谈话导入,揭示课题
师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。
师板书这两个字。
问:
这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?
生答。
师:
推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题,齐读课题。
二、检查复习情况
1、生字词
第一组:
贾岛、和尚(点身份:
和尚,)
第二组:
韩愈(点身份:
京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)
第三组:
门闩(附图片)
第四组:
簇拥、避让、莽撞、宽恕
第五组:
斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)
2、课文讲了一件什么事?
贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。
师:
你能用几个词语概括一下吗?
板书:
即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
三、自主学习,合作探究
看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这局部很感兴趣,现在请同学们再读课文,边读边想:
贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?
为什么贾岛冲撞了韩愈,韩愈不怪他,还帮他斟酌用哪个字好?
画出有关语句读一读,然后在小组内交流一下。
1、自主学习
2、合作探究
四、精讲点拨
1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?
贾岛骑着毛驴一边吟哦,一边作者推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。
(1)什么是吟哦?
那贾岛吟哦什么呢?
(僧推……,僧敲……)
(2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
(师生共同边吟诗,边做动作)
(3)看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?
(4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
(专心致志全神贯注旁假设无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)
(5)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。
2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?
过了一会儿,他对贾岛说:
“……读起来也响亮些。
”
师:
贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他说的有没有道理呢?
我们也来斟酌一下这两个字。
鸟宿池边树,僧推月下门。
用“推”:
给人的感觉是:
……
鸟宿池边树,僧敲月下门。
用“敲”:
给人的感觉是:
生分别发表意见,小结:
是啊!
还是用敲字更巧妙。
师:
谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。
指名回读韩愈的话
3、释疑:
韩愈为什么不怪罪贾岛,反而帮助斟酌呢?
学生发表自己见解。
引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。
4、出示:
贾岛、韩愈斟词酌句的资料
韩愈:
韩愈也是唐朝的著名诗人,位列唐宋八大家之首,他写的诗文在当时影响很大。
他是一位语言巨匠。
善于使用前人词语,又注重当代口语的提炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今。
贾岛:
著名的苦吟诗人。
苦苦地思索吟诗的诗人。
为诗艺洒尽心血,几至忘我。
“二句三年得,一吟双泪流”,他也因此锤炼出许多诗歌精品。
后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜,侍之如神。
5、总结:
通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊,但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。
正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
古往今来,人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人,茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。
我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
6、启示:
学了推敲这篇课文,你从他们身上读懂了什么?
——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神,能虚心受教。
板书:
严肃认真
——我们在写诗和作文时,要反复比拟,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。
——文章不厌百回改,好文章是改出来的。
五、拓展提高
古今中外,许多诗人、作家都像贾岛那样,做学问态度认真,文学作品追求完美。
你还知道有关推敲的故事吗?
——春风又绿江南岸。
六、作业:
搜集其他推敲文字的故事,用简要的文字把故事的梗概记下来。
《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心,内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事,故事情节动人,人物形象鲜明生动,充分表达了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
本课教学方法的设计力争表达“以情境为动力,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,充分表达学生学习的主体地位,让学生自主品味字词、学习推敲,实现教师、文本、学生三者的有效对话,让彼此的情感在交流中碰撞,产生共鸣,从而到达三维目标的整合。
1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
理解“推敲”的含义,品悟推敲的精神。
一、设疑激趣、导入推敲
1、广告语导入
板书课题
2、师:
预习时已经读过课文了,你读了几遍,还想读吗?
谁想站起来读?
请举手。
时间是珍贵的,课堂上举手发言的时机是自己争取,一定要把握住每一次锻炼自己的时机。
请所有举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了,都想读了,都敢读了,老师还想挑战大家,谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气,请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得确实不错。
他现在是咱们班的朗读冠军,谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的?
你认为谁读书比你还好?
怎么好
二、钻研文本、走进推敲
1、人们常说,情从景引、文由情生,那么,是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感,为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇,你能从文中找出这句话吗?
出示
(1)、这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。
(2)、指导朗读这句话
谁能读出这份宁静,生读:
宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉,老师也想抒发自己的情感,给老师这个时机吗?
师范读。
诗歌创作灵感于生活
2、过渡:
访友而未遇,但贾岛并未感到太多的遗憾,归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中,特别是“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,让他颇费思量,用“推”好还是用“敲”好呢?
于是出现了这样一幕:
(1)、他在做什么?
找出课本中的句子。
(2)、出示:
我仿佛听到他在吟诵(),仿佛看到他在做着()的动作,仿佛看到他()的神情。
(3)、我作小演员:
一生演贾岛(演出如痴如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人会说些什么?
小结:
全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?
调查谁有写完作文主动修改的习惯。
生交流
过渡:
对,优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的.。
一字千斤,范仲淹追改《岳阳楼》世代流传,一个个故事都明白无误地告诉我们,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?
小结:
读一句话能感受到一颗心,读一件事能感受到一片情,每次读到这里,老师都被一种精神感动着,相信你也一样。
你读出了一种什么精神呢?
生交流。
小结:
哦,我明白了,这就是一种可贵的钻研精神,是一种追求完美的精神,是一种铁杵磨成针的精神,是一种锲而不舍的精神!
孩子们,有了这样的精神,就没有我们做不到的事,没有我们读不好的书,没有我们写不好的作文!
3、
(1)过渡:
沉醉在诗歌的意境里,贾岛浑然忘记了周围的一切,就在这时——引读第4自然段
(2)同桌分角色读对话
指导朗读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(3)如果你是贾岛,冲撞了韩愈大人,你会想些什么?
(4)小结:
老师被他严肃认真的创作态度震撼了,明知道自己闯祸了,他除了诚心抱歉没有丝毫懊悔,一定要让诗句最妥帖、最恰当,这是他执着的追求!
4、走近韩愈
过渡:
认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗?
还有谁?
哪里看出他也在推敲?
(1)、出示:
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
——韩愈
(2)、韩愈也一定给你留下了很深的印象,你有什么话想对韩愈说呢?
5、诵诗感知,细品“敲”字。
1、课前同学们已经搜集了资料,人们送给贾岛一个雅号,你知道吗?
——“苦吟诗人”
2、过渡:
贾岛一生为诗艺洒尽心血,在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地,并留下许多佳作。
谈到他的创作体会,不能不读一读他写的这句诗——
“二句三年得,一吟双泪流。
”
3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
(1)、有一种态度叫推敲,有一种修养叫尊重,有一种境界叫挑战,究竟“推”好还是“敲”好,贾岛和韩愈各有自己的看法,有人认为“推”好,你认为呢?
(2)、句子练习
教师节,我去老师家访问。
我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。
今天在课堂上,XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。
春风吹绿了树梢,吹了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲,更坚决了我们以后的推敲之路,写诗作文是这样,做人做事亦是如此,锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴!
1、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容,理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。
通过平淡的语言文字,透过人物的言行去感悟人物形象。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
1、理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
(课前谈话)
师:
同学们,我们中华文化博大精深,源远流长。
我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字,使得我们中国的文化得以代代传承。
真是“一字一方块儿,一句一道川,中华五千年,文化代代传。
”汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,每个字、每个词都有一个故事,那么“推敲”这个词是怎么来的呢?
关于这个词的来历,还有一段典故呢。
今天我们就来学这个故事。
(板书课题)
1、“推敲”一词什么意思?
(指写诗和作文时斟酌文字。
)
2、故事的主人公是谁?
(贾岛)谁能用一句话先简单介绍一下贾岛?
(课文第一段)
3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历?
(2——7节)
师:
让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧!
1、投影第一幅图:
贾岛月夜敲门。
生找出文中相应的句子,配乐朗读,感受景色之幽静、迷人。
(投影:
这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
)
2、自由阅读第二节。
思考:
贾岛与李凝的友谊如何?
说出理由。
(由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。
)
3、贾岛还给你留下了怎样的印象?
(才华横溢)
师:
月夜访友,虽未相遇,但这迷人的景色却给了他创作的灵感,文思泉涌,于是一首好诗诞生了(板书:
题诗)——(投影:
《题李凝幽居》,闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧推月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
)
1、学习第三节“斟酌”的局部。
投影第二幅图:
贾岛骑驴进城。
a、贾岛骑驴进城,途中又发生了什么事呢?
他想到了什么?
又是怎样做的?
b、带着问题自读第三节。
c、生交流:
贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。
(板书:
斟酌)
d、比拟句子:
你喜欢哪个句子?
为什么?
贾岛单独骑着毛驴返回长安。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
e、请生表演,让学生感受贾岛的如醉如痴,忘我投入。
f、谈谈又看到了一位怎样的贾岛?
(专心致志、全神贯注)
2、学习4——6节,“撞驾”局部。
a、文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢?
生读第四节。
(板书:
撞驾)
b、生谈感悟。
(比拟行人与贾岛的行为)
c、分角色朗读韩愈与贾岛的对话,注意人物的语气。
(韩愈责问,贾岛诚恳。
)
3、学习第7节,“解疑”局部。
师:
韩愈作为“唐宋八大家”之首,对诗句当然很感兴趣,他还会继续责怪贾岛吗?
自读第七节,同桌互演二人的谈话交流。
a、生读,自由表演二人对话。
b、指名读,评,再读。
c、同学们畅谈自己的看法,用“推”好,还是用“敲”好。
(提示:
结合整篇课文,前后联系起来思考。
)
d、出示韩愈的话,归纳理由。
(板书:
解疑)
(投影:
“还是用‘敲’字更好些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门说明你是一个懂礼貌的人。
再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。
”)
e、由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。
(投影:
1、能否为表情达意效劳;
2、联系语境判断用词是否准确;
3、用朗读来判断用词是否准确。
)
f、出示《题李凝幽居》,配乐朗诵。
师:
历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢?
(投影:
生平简介。
贾岛(779——843)字阆(浪)仙,范阳(今河北涿州)人,中晚唐时期著名诗人。
曾因家境贫困,出家做过和尚,法名无本。
后因韩愈很赏识他的诗才,所以还俗。
他的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,其诗以苦吟著名,被称为“苦吟诗人”。
)
师:
谈到贾岛的“苦吟”,我们就不得不读读他的一首五言绝句。
(投影:
“两句三年得,一吟双泪流。
知音如不赏,归卧故山秋。
”)
生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识?
(板书:
精益求精、锲而不舍)
师:
同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,请看——
投影:
红杏枝头春意(闹)
风乍起,吹(皱)一池春水。
春风又(绿)江南岸
练习:
春风吹绿了树荫,吹()了小草,吹()了河水,吹()了杏树的花苞。
感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话;是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
“推敲”的故事千古传诵,古往今来,人们念念不忘;,人们津津乐道,这其中不仅是感受博大精深的中华文化,更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。