二下美术1120课.docx
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二下美术1120课
厦门市莲花小学教师备课用纸
学科：
数学
第11课
课题：
第1课时
目
标
1
重
难
点
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
准备性自主互助学习
培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。
思
维
性
合
作
学
习
让学生了解制作的方法及步骤，激发学生的想象。
培养学生团结合作的能力。
激发其他学生的思维。
教师活动
学生活动
设计意图
实
践
性
学
习
训练学生的造型能力和协作能力。
引导学生学会欣赏别人的作品，并能大胆地进行评价，进一步激发思维和想象。
课后拓展
11、蔬果变变
教学目标：
1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
2、发展学生的塑造能力及想象力。
3、培养学生装的合作能力。
教学重点：
利用各种蔬果进行造型。
教学难点：
利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教具准备：
范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。
教学过程：
一、出示范例，引出课题：
学生观赏范例，积极回答提问。
师：
小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？
你能看出它们是些什么动物吗？
分别是用什么材料制作的？
小结：
这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。
今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？
二、示范讲解制作方法：
1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。
2、师示范制作小金鱼：
（1）用梨做身子。
（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。
（3）胡萝卜切块做嘴。
（4）芹菜叶做尾巴。
三、组织讨论，激发思维：
1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。
2、提问：
有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？
学生以同桌为小组展开热烈的讨论。
请一些学生谈谈他们的讨论结果。
四、学生制作：
1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。
2、团结合作，共同完成。
3、师巡回指导，帮助有困难的学生。
五、赏析：
1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。
2、讨论：
“你最喜欢哪个小动物，为什么？
”
同桌两人相互合作，共同完成作品。
学生观赏作品。
学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。
六：
活动延伸：
鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
12、小鸟的家
教学目标：
1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型能力。
2、培养学生对保护鸟类的意识。
学习领域：
造型、表现
教学重难点：
小鸟、鸟窝的造型和制作。
（有变化、有创意）
课前准备：
准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程：
（1）引导阶段
a、导入：
“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？
c、小组讨论并揭示课题。
（2）发展阶段
a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？
你觉得他们好在哪里？
应该学习他们的哪些优点？
c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。
如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。
课后拓展：
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
13、故事画
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
学习领域：
造型表现
教学重点：
故事的表现
教学难点：
构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教具准备：
谚语故事vcd、故事画若干幅
学具准备：
绘画纸、绘画工具等
教学过程：
一、导入阶段：
老师：
同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。
，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。
老师：
其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。
现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
老师：
这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。
请问同学们，能不能做到这样呢？
通过什么方法可以做到？
老师小结：
对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。
这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。
（引出课题）故事画
二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。
3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
5、辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法：
可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
6、课堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。
以小组为单位举办“故事画”展。
三、课后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
四、课后小记
第14课：
我们班级的标志
教学目标：
1、通过欣赏相关资料，启发学生用图形符号设计出带有班级象征意义的标志；
2、引导学生运用各种类型的材料表达设计思想；使学生体验创造的乐趣，培养学生的集体凝聚力和创新精神。
教学重点：
设计班级的标志
教学难点：
引导学生想象
课前准备：
师准备各行业标志的图案；生准备各种形状、大小的瓶盖、小饰物、胶水、剪刀等
教学过程：
一、导入课题：
欣赏一些学生熟悉的图形符号：
问：
“你知道它代表什么吗”“它使你想到了什么？
”“为什么？
”（因为它们是可口可乐、麦当劳、鳄鱼的标志，它们分别代表了这些产品、商店、企业、事业、银行、医院，是它们的象征。
）
师：
各行各业都有了自己的标志，这么富有艺术气息，我们是不是也应该跟上，那么我们就来为我们的班级做点贡献。
（展示课题）
二、学习新课
1.设计原则
师“既然老师提出了这个建议，那就做个榜样，我觉得肯德基的图形很有趣，把它拿来作为我们班级的标志，好不好？
”“为什么？
”师“这说明了什么道理？
”学生回答。
师小结：
我们设计的标志要体现我们班级的特色，而且是我们自己创作的。
“让我们来看看其它的标志是不是这样。
”点击图片。
2、设计定位
“那么我们班级有哪些特色呢？
”小组讨论，组长回答，师板书。
（团结、乐观、向上、活泼、健康、积极等）
“你设计的标志要告诉人们我们班级是个什么样的集体呢？
”“你设计的班级标志要留给人们什么样的印象，这就是你的设计定位。
你的设计定位是什么呢？
”学生说。
3、教材赏析
欣赏其它小朋友设计的班级标志。
“能够看出是什么造型吗？
来展开一下想象力。
”“想象一下它的寓意，还有同学有其它想象吗？
”“说说你认为哪一款设计好，好在哪里？
”“是造型奇特有趣还是色彩搭配，或是材料的选择吸引你？
”
三、我的创作
“大家在课前都带来了许多材料，来说说你想用什么材料来创作，为什么？
”
“看了这些优秀的作品，大家想不想做，那么步骤应该怎么做呢”师同步点击1、构思2、选材3、画草图4、制作
学生制作，师辅导。
四、展示与评价
展示学生作品，“说说你的作品，它要代表我们班级的什么特色它的设计定位是什么。
”作者说。
“你对这件作品有什么感觉？
”“你认为这幅作品好在哪里？
”其它同学评论。
五、课堂小结
“这节课我们学习了哪些知识，这些作品是怎么做出来的？
”“今后我们可以把这些知识运用在哪些地方。
”“希望大家不仅能在课堂上创造出优秀的作品，还能成为生活中美的创造者。
”
15、变了样
教学目标：
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。
2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化
教学重点：
画乡村或城市的各种变化
教学难点：
表现家乡楼房建筑的特点
教具准备：
照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图
学具准备：
彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、
教学过程：
一、组织教学
二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。
你了解家乡的历史吗？
以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。
图
（1）
2、让同学来说说以前家乡的样子
三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。
让同学来说说家乡的变化。
四、通过图片和录像来了解家乡的变化。
图
（2）
五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片，图（3）
六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴
1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）。
2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物。
3、粘贴。
七、布置作业、巡视辅导
八、课堂总结
1、展示学生作业，自评互评
16、我心中的老师
教学目标：
1、引导学生回忆生活中的形象
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系
教学重难点
表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象
教学评价建议：
1、能否把我心中的老师表现清楚
2、能否突出主题，画面生动有趣
3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景
4、能否与同学交流自己创作的作品
教学实施建议：
1、课前准备
教师准备相关范图、儿童画等
学生准备油画棒水彩笔等
2、课堂教学
引导阶段：
教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？
发展阶段：
小组交流“我心中的老师”是什么样的？
（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）
画面交流：
教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？
”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：
分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。
。
。
。
。
。
”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：
教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、课后拓展：
引导学生用其他的表现方法进行创作。
17、会爬的玩具
教学目标：
1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具爬起来
教学学具：
旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
教学过程：
一、组织教学（检查用具）
二、导入
1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。
导出课题。
师：
小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：
小玩具和我们以前制作的有什么不同？
（思考，讨论、回答。
）
四：
授新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：
对，（出示课题）会爬的玩具。
我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？
仔细观察，四人小组讨论。
生：
观察，思考、讨论、回答
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：
真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。
而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？
师：
你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：
可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。
不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。
（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。
）
五、布置作业：
师：
小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？
拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。
四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。
比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
八、拓展：
生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
18、电脑美术
教学目标：
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重点：
1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
教学难点：
1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。
课前准备：
1、师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。
2、若干电脑美术的优秀作品。
3、教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
2、引导过程
（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：
这些图案有什么特点？
是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？
（3）复习排列与重复的知识内容。
（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。
3、发展过程：
（1）分析与讲解：
师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。
（2）欣赏与思考：
指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：
单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？
一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？
（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）
师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：
这组花边图案还有其它的排列方式吗？
（导出翻转的功能）。
师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。
请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？
（师通过演示进一步补充说明）
（3）学生归纳步骤：
打开画图程序。
（开始—程序—附件—画图）。
打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。
4、布置作业：
让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。
鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。
作业完成后可让学生互评、互欣赏。
5、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
19、娃娃家
教学目标：
1、指导学生运用各种综合材料制作娃娃家模型，体验设计与
制作活动的乐趣。
2、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。
增强集体主义精神。
教学重难点：
引导学生如何巧用材料制作娃娃家模型。
教具准备：
纸箱盒、彩纸、吹塑纸、绒布、音乐、相关图片、剪刀、双面胶、泡沫等。
教学时数：
2课时（第一课时以制作为主），第二课时以活动为主。
教材：
人民教育出版义务课程标准实验小学美术第四册
教学过程：
学习制作娃娃家要点。
一、谈话导入。
1、问：
小朋友们你们喜欢怎样的家？
（可爱的娃娃也需要一个温馨家，用我们的巧手，建造温馨的家园。
）
2、说自己喜欢的家应该是怎样的一个娃娃家。
（了解学习内容。
先让学生欣赏感受一会。
）
3、师引导学生进一步欣赏：
图片中是些什么东西？
造型怎样？
色彩呢？
4、学会欣赏。
（说说欣赏后自己的看法。
学生引导欣赏图片资料。
）
老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。
提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、实践与探究。
归纳制作步骤。
1、构思设计：
要为娃娃家做些什么？
2、选择合适材料制作。
3、每个小组团结合作一明确学习要求。
五、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
小组分工合作：
1、观摩交流排队各组间互相观摩。
2、交流鼓励学生大胆提出看法（评价）。
3、收集制作好的模型准备下一次用。
4、整理卫生。
观摩其他组制作的模型。
五、交流，谈谈自己的看法。
第20课：
认识图形标志
义务教育课程标准实验教科书二年级下册欣赏·评述
教学目的：
1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
教学重难点：
读懂并理解图形标志的含义。
教具学具准备：
（老师）各种图形标志
（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。
教学过程：
一、
导入新课
小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？
1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：
认识图形标志
二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。
1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？
（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？
小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。
通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。
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