禁止学生带手机进校园活动心得体会.docx
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禁止学生带手机进校园活动心得体会
禁止学生带手机进校园活动心得体会
随着智能手机的日益普及，很多家长为孩子配备了手机。
学生携带手机方便了与家长之间的联系，但在带来便利的同时，学生在校使用手机对学校管理和学生成长带来很多不利影响。
为了保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展。
禁止学生带手机进校园活动心得体会
（1）
为优化育人环境，优化教风、学风，学校组织了为期一个月的减少学生过度使用手机实验活动，我班作为试点班在近一个月的专项活动中我们班手机基本消失，就寝纪律大大好转，课堂气氛活跃，班级聚力明显升高，工作少有成效。
现总结几点心得，以利于学校全面开展校园手机治理。
一、组织了一节辩论赛学校该不该禁止带手机
手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。
因此，要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。
学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，如规定他们在什么时候可以使用，什么时候不该使用，这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。
通过正反方辩论最后达成一致
应该禁用智能手机，提倡学生使用老年手机，不耽误与家长的联络，又不会影响学生对于学习的专注。
二、建立了家长微信群争取到家长的理解和大力支持
家长是学生最亲近的人，家长的态度会直接影响到学生的态度，并且大部分家长是希望学生带手机到学校的，因为这样方便他们之间联系，所以手机问題要争取得到家长的大力支持，由家长做思想工作、且在经济方面控制才容易引导学生科学合理的使用手机。
通过与全班2/3家长沟通得到两种声音：
①老师辛苦了，各位家长都会支持的，毕竟都是为孩子们好，谢谢老师。
②因为孩子坐车离家远，还要联系家里去接，所以要带手机。
作为家长，关爱子女的心情是可以理解的，不过也需要正确对待。
在和家长沟通时曾出现这种场景：
我班一男生在我的课堂上玩手机我暂收要手机然后请家长到校来领取的，父母来到学校开始态度不是很好，觉得手机是她家的私有物品，老师没权干涉更没权没收，要求老师归还手机，还说自己家里很忙。
当时我内心真的是比较生气的，也不知道该如何处理。
后来忍住了怒气，把电脑拍出来，打开我们的班级QQ空间，让他们自己看，他们自己看到孩子深夜一点多还在空间发图片，还看到上课期间她空间有更新。
然后我再说叫他们到校的目的就是配合老师一起教育他们的孩子合理的使用手机，而不仅仅是把手机领回去。
经过半个多小时的交流沟通，家长也认识到手机确实一把双刃剑，孩子自控力差，需要家长配合支持学校管理。
三、制定制度也要弹性管理班级手机管理量化
我们学校高度重视学生玩手机问题，严禁学生带手机到校，一但发现，从严处理。
但是问题来了，对于我们中职教学一线班主任来说，是直接面对学生的，当发现学生带手机，老师要求暂时收缴，但学生拒交时双方出现矛盾怎么办?
再者，当老师真的当场收了该学生的手机，会不会出现厌学跟抵抗情绪怎么办?
我班是涉农专业，大部分是来自农村的贫困家庭，但班中基本是人手一部手机。
有一部分学生是没听我的劝导，还是带手机到校，我接受这一事实并且尊重学生的选择。
但我也制定一套班级管理奖励机制。
①不带手机到校。
班级量化+5分
②带手机到校，主动交到班级手机保管箱。
班级量化+3分
③带手机到校，且在教室出现。
班级量化-5分
④特殊情况要带手机，家长沟通且不再课堂出现。
班级量化+0分
手机带到了学校，我也觉得他当时真的需要手机，如住家离车站远需家长接送，我就也赞同他带手机来。
而是在周一至周五上课期间把手机放到我办公室办公桌里，周五放学时取回。
于我而言，学生玩手机管理问题上要实施人性化弹性管理才是比较妥当的。
如我班的一个女生告诉我，她本周要带手机，因为她的家人生病很重，她很担心，我当时很豫，但是站在学生角度想想觉得如果她没带手机家人就不方便找她，于是我就同意她带手机且不，但是嘱咐她绝对不要把手机带入课堂，她也承诺决不带人课堂、不影响学习。
事后证明她很诚信，并且此后她很关心班级，读书也比以前更努力。
四、帮助学生摆脱过度使用手机习惯查原因找方案
1、我们要弄清楚学生喜欢玩手机的真正原因。
经过本人前段时间对我班学生的调查，学生玩手机可以归结为以下几个原因:
①、通讯交友。
②、沉迷于手机网络游戏。
③、查找资料。
④、和家人保持职系。
2、通过此次调直，我更好的了解学生、把握学生、读懂学生，从而因势利导，进行心理疏导使学生正确使用手机。
①、将重心从手机上转移
对于青少年，可过自我的束逐新减少不必要使用手机的次数，尝试着离
手机远一点
②、我能经常感到满足
所有的依症的根本原因都是“没有满足感”，如果不能知道自己感到满
足是一种怎样的状态，那么你就总足处于不满足的状态。
因此你需要经常告诉
自己，我对这样的状况感到足，我知道当自己感到满足时是怎样的状态
③、转移注意力
有意识地把手机放到一边，通过做一些其他的事情转移自己的注息力，能
够不用手机完成的事情，尽量不用手机，等我们慢侵戒除对手机的过分依赖
它自然就会回日“工具”的角色
④、开设兴趣小组
在现实生活中逐新减少不必要使用手机的次数，尽量将生活的心从手机上转移到有利身心发展的活动中。
我班开设了朗诵小组，小小合唱团手工制作小组。
朗诵小组的曾文博，郭贺等同学在学校诗词朗诵比赛中获得优异成绩。
手工小组的邵春琳同学带着她的作品就要冲击省素质大赛。
作为一名老教师，教学经验说不上有多少，但教学教育和管理问题倒是遇到不少，在校园里，只要稍加观察，随处可见学生拿着手机目不转睛，不论在过道，在运动场，在学校组织的全校性会议，甚至在课堂都是如此。
手机是新时，代每个人必备的工具，但是在学校需要学生集中精神遵守纪律的情况下，就很有必要对学生的手机进行严加管理了。
禁止学生带手机进校园活动心得体会
（2）
近年来，随着家庭经济条件的改善，随着智能手机、平板电脑的普及以及针对低龄人群开发软件的增长，这类以触摸屏为特征的电子产品逐渐成为许多孩子爱不释手的“玩伴”，让越来越多的少年儿童成为“触屏一代”。
但是，当手机、电脑从一种奢侈品变为人们日常生活中的普通工具时，随之而来的视觉疲劳、视力下降和注意力不集中等弊端也正在威胁着我们的身心健康。
它们就像是一把锋利的双刃剑，在带给我们便利和喜悦的同时，也给孩子的成长带来了许多危害。
危害一：
使用手机、电脑对身体健康有不良的影响。
它们不仅伤害孩子视力，导致孩子近视甚至失明，长期下去，还会伤害孩子的颈椎，导致颈椎变形。
同时，有研究表明，小学生使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人高出50%，严重的危害了我们的智力发育和健康成长。
危害二：
使用手机、电脑对心理健康造成威胁。
喜欢玩手机、电脑的孩子，习惯了它们带来的轻松愉悦的信息，对知识学习感到枯燥乏味，学习成绩下降，受到指责后更需要在手机网络里找到慰藉，形成恶性循环，从而逐渐丧失求知欲，产生厌学情绪，严重的还能患上抑郁症。
智能手机可以方便快捷地寻找习题答案，很多学生面对难题不再查找书本，深入思考，完全依靠手机搜索答案，导致其产生思维惰性。
危害三：
根据国家权威教育机构“中小学生如何看待家长不合理使用电子产品”的调查结果来看，家长不合理使用电子产品对孩子起到的是非常消极的示范作用，特别是在孩子进行学习活动时玩电子产品，不仅严重影响孩子的学习注意力集中度，更严重的是会让孩子产生非常严重的不公平感，如果这种负面情绪长期积累，不但会降低孩子的学习兴趣，甚至会使孩子产生强烈的厌学情绪，进而影响孩子正确的人格和人生观的形成。
为营造良好的校园学习氛围，为确保学生规范使用手机，引导学生正确、合理使用手机，保证学生的身心健康，需要家校合力、协同育人。
“凡事预则立，不预则废。
”希望家长们带领子女明确人生理想和成长方向，指引子女选择符合社会发展期望的人生道路，争取未来能够在高新技术不断涌现的时代自食其力，为社会做贡献，过上美好生活。
将促进子女健康成长放在家庭事务决策的重要位置，细致规划家庭环境布置，积极购置书画、音乐、体育器材、科学实验工具，引导子女养成阅读、艺术、运动、实验、社交等多方面的兴趣。
“千里之堤，溃于蚁穴。
”希望家长们要树立忧患意识，在子女出现过度使用手机的迹象时及时介入，莫以恶小而纵之。
尤其值得注意的是，寒假、暑假期间，很多家长将手机当作免费的保姆，放任子女无节制地使用手机。
殊不知，手机依赖的坏习惯一旦养成就需要花费大量的力气才能纠正家长要充分利用子女年龄尚小、可塑性较强、亲子相处机会较多等有利条件，引导子女养成限时使用手机、非必要不看手机的好习惯。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”要求子女做到的，家长首先要做到。
所有家庭成员都要遵守手机使用的管理规定，做到规则面前人人平等。
家长带头遵守规定，主动用阅读、运动等正能量活动充实自己的生活，不仅能够让子女对手机管理规定心服口服，而且能够为子女树立终身学习、锐意进取的成长榜样，激发子女对家长的崇敬和尊重，督促子女走上“好好学习，天天向上”的康庄大道。
身处移动互联时代，面对智能手机的普及，希望孩子们在有智慧的老师、有智慧的家长们充满智慧的教育和引导下，都养成合理使用手机的好习惯，促进身心健康成长。
让我们从今天做起，放下手机，选择最亲爱的人；放下手机，选择锻炼身体；放下手机，选择阅读和陪伴；放下手机，用心感受身边的美好！
禁止学生带手机进校园活动心得体会（3）
关于学生手机的管理，最不动脑筋的做法就是简单操作：
在班上宣布一下，所有人一律不准带手机，如果发现了，就没收。
其实，谁都知道不可能做到，这样的说法只能是自欺欺人而已。
宣布完了就没事了，学生仍然在用，发现了，第一次警告，第二次没收。
教师没有权力没收，所谓“没收”，也只是暂扣一段时间，最后还要还给本人或家长的。
问题是被发现而受到处罚的学生只是认为自己的运气不好，从没有想过是自己违反规则，下次要做得更隐蔽一点，而不是从根本上认识到不应该这样做。
上有政策，下就有对策，我们把学生都训练成了反侦破的高手。
我的这个班，同样面对着这样的问题。
不是我高明在何处，我只是不愿意做一些简单而没有技术含量的事，我在班级里推行什么政策，第一原则就是要以理服人，让大家口服心服。
理不讲透，不强行推进；理讲透了再执行，一旦执行起来就没有含糊的余地。
我做一件事，一定是有计划有步骤的，进展到哪一步就做哪一步的事，一切按照事物发展的规律来办。
能完全禁止手机进入校园吗?
我看不能，特别是到了高中。
有人说现在学生使用手机绝大部分不是用来和家长联系的，而是和同学朋友联系，所以不能让学生带手机。
学生大了，难道不应该有自己的世界吗?
难道一使用手机学生就会变坏?
道理也不用分析了，我们不能掩耳盗铃，对这个现实视而不见。
既然禁止不了，那就是要管理好，手机本没有错，需要制止的是不正确的使用手机。
和一般的处理方式不同的是，我在自己班里并没有一开始就制定严酷的政策，把自己逼上绝路，而是先让问题暴露出来，再和大家讨论怎么解决。
第一步，宣传造势，观察准备。
最好不带手机到学校，避免麻烦。
凡事都有两面性，手机能带来便利，也会带来烦恼。
没有手机，一样可以和外界联系，关键是自己怎么看待这个问题。
手机，已经成为一种大众通讯工具，不存在炫耀的问题，当然，没有手机也不是什么丢脸的事。
如果你觉得弊大于利，就不要带到学校，过一种简单的生活也挺好。
没有手机的，也不必缠着家长买，以后确实需要了再买，这不是什么大不了的问题。
我确实认为这没有什么大不了的，有或没有，都不是最重要的。
我不会看到学生使用手机就如临大敌，或形成职业习惯，看到了就收走。
这种淡化、宽容的态度本身就是一种姿态，有时候我们越重视越反对，反而会强化学生的反抗意识。
讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。
一个班级是有自己的气场的，如果玩手机成风，自然会有一种暗示，更多的人会加入进来，如果有一部分人认为玩手机不好，也会影响其他一些人。
对于带手机到学校的同学，我们首先强调学校的要求，告诉他这是违规的行为，让在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先制造这种氛围，让他感到难受。
然后，暂时不采取其他行动，观察一下会有什么问题出现。
我知道，光讲道理对一部分人是没有用的，他们不以为然，以为只要不被发现就没事了，所以开学后不久就有人开始在上课时使用手机了，玩游戏、看视频、发信息，我这个所谓的实验班也不可能免俗。
要让他们上课不玩手机，首先必须让他们自己认识到这件事不好，建立是非观念。
我在班上继续扩大宣传力度，告诉各位同学，上课时使用手机是规则不允许的，被发现了将会受到处罚。
我的宣传力度是逐渐加大的，一开始是很温和地讲道理，然后强调规则，然后是在全班的警告。
但仅限于此，仍然没有进一步的行动，因为把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教育的力度还不够。
我相信还是会有人抱着侥幸心理在铤而走险。
很多人其实都是这样，明知道规则不允许，还是会因为挡不住诱惑而违反，事情不发生到自己头上是不会有切身的感受的。
但常在河边走哪有不湿鞋的，如果总是违规，终有被发现的那一天。
班级学生分化成了玩手机的和不玩手机的两派而不是一边倒，其中前者占了大多数，后者人数较少但很顽固。
这种分化减轻了工作量，因为大部分同学明确了规则之后已经自觉地遵守了，他们不仅不会让我操心，还成为教育其他同学的榜样，不玩手机的同学对少数违规同学有一种无形的震慑和影响。
在没有实施任何惩罚的前提下，大势已经形成，大多数同学的态度对少数同学已经形成了包围圈，那些玩手机的少数人要顶着很大的心理压力。
能分化瓦解的尽量不要诉诸武力，孙子兵法云：
不战而屈人之兵，善之善者也。
第二步，尊重民意，制定规则
两个星期后，问题充分暴露，哪些同学上课特别喜欢用手机同学们已经心知肚明。
大家都很清楚这是违规的，是非明确之后就好做下一步工作了。
不久，我处理了开学以来第一件也是唯一的一件玩手机事件。
班上一个同学在晚自习时玩手机被值班老师发现并扣下，他很不服气，认为老师应该首先提醒，不应该一发现就收。
下了课就去找老师索回，老师当然没有同意。
第二天我来处理此事，过程细节就不具体描述了，用旁边老师的话说，那叫一个“春风化雨”，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。
我自己都没有意识到，因为我只想着要让他口服心服，第一次处理，务必要慎重。
谈归谈，必要的处理还是需要的，写出认识，暂时扣留手机一个星期，不通知家长。
处理完之后，我没有在班上宣讲此事，因为我相信好事不出门坏事传千里，不用我多说，班里同学一定都知道了。
不声张给了他面子，但也同样达到了传播的效果。
周五布置了周记，要求每位同学对班级的情况作分析、提建议。
星期一周记收上来之后，果然有不少同学提到了上课玩手机的事。
那好，把这件事拿到桌面上讨论。
班会课，召开班级大会。
班级大会的问题我以后再做详细介绍。
本次大会讨论的主要议题就是手机，大家对此发表意见。
得出了共性的东西：
1、上课使用手机违规；
2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；
3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；
4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于管理。
大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。
又是一番讨论，再次得出共性的东西：
1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了；
2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次；
3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；
4、每次违规都要告知家长。
好了，讨论结果班长记录下来，作为政策执行。
这里还有一些细节和技巧，不细说了，总体原则是大家要充分讨论，每个人都有发表意见的权利和机会，所以，规则是大家提出的，不是我个人意志。
这样执行起来的阻力会小很多，特别是涉及到真正处理时，被处理人无话可说。
完了以后把这些内容打印好，每个人自愿（?
）签字，作为共同遵守的游戏规则。
第三步，加强监管，一步到位
前期工作要慢、细致，准备要充分，适应期要足够长，让学生能有充分的时间系统脱敏。
一旦付诸行动，要坚决果断，绝不拖泥带水。
既然大家讨论好了，下面就是执行的问题。
首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部整理好，和家长逐一核实，全班四十四人，有十八人没有手机或者手机从不带入学校，工作量减少了三分之一强，另有二十六人每天带手机到学校。
确认无误后进入监管、检查程序——上课期间随机拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。
这一招大家事先并没有想到，底牌总是最后再亮出。
虽然有些意外，但是细想一下没有反对的理由，因为老师不能时时刻刻巡视检查，而且即使巡视，也有检查不出来的可能。
如果全部依靠老师的检查，则执行力度是肯定不够的，必须大家自觉遵守，而不是被动地躲避或存有侥幸心理。
事前我们讲明白道理，让大家都能理解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。
从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发现上课时手机开机。
管理基本成功。
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