口耳目教学实录.docx
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口耳目教学实录
《口耳目》教学实录之一
师：
在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!
还认识它们吗？
（出示生字卡片）
生（抢读生字）
师：
读得真好！
在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。
现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。
不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：
首先请大家闯第一关:
请用多种方法认识这六个字。
师：
（多媒体显示六个生字）现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：
（齐读t兔）
师：
你是怎样记住它？
生：
上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：
对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：
免费的免,加上一点就是兔。
师：
和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:
谁能给“兔”找个朋友？
生：
兔子。
师：
小白兔。
师：
我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：
它爱吃萝卜爱吃菜。
生：
它蹦蹦跳跳很可爱。
师：
同学们学得真好,真了不起!
老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。
有信心吗？
生：
有。
师：
五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：
（自学，同桌互学，小组研究学）
师：
五个生字都学会的小朋友举举手。
谁来当小老师领读？
生：
（领读生字）
师：
真像小老师！
哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：
我记住“羊”字。
“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：
观察得真仔细。
谁来给“羊”找朋友？
生：
山羊、绵羊、小羊……
师：
羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：
我知道羊吃草挤奶。
生：
羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：
它的叫声咩咩的。
生：
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：
还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：
采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：
也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：
我能给它找朋友，耳目
师：
哦，你的朋友找错了。
生：
我也能帮它找朋友，木头，木材……
师：
在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：
我知道木头可以做家具。
生：
（指桌子）书桌就是木头做的。
生：
木头可以用来做房子、还有桥。
师：
大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生：
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：
“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。
师：
小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：
是。
师：
那你想保护哪些鸟儿？
生：
（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……
师：
老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。
今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：
木字加一撇。
生：
禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们还没说到？
生：
竹子的竹。
生：
大熊猫吃竹子。
师：
对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：
上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：
同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：
出示卡片。
生：
（齐读）
师：
齐读的也不错。
现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：
（举手）
师：
都非常自信，那好，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：
（两组同学分别做开火车的游戏）
师：
两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？
（课件显示第二关：
书写最大三只苹果上的字）
师：
让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们。
师：
在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：
“︱”。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“ 丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ 乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：
（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：
好，我们先学写“十”字。
它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。
生：
（练习写“十”）
师：
再看“木“字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：
（练习写“木”）
师：
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：
（练习写“禾”字）师：
大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。
请看第三关：
请你跟我一起说。
（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：
同学们说得真好。
再看第四关：
抢读生字。
（课件）
生：
（抢读）
师：
我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。
（课件）第五关：
请你连一连，题目在课本48页。
师：
那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
生：
（连线）师：
与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：
这一关我们又顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油
生：
（拍手加油）（课件：
第七关；你认识这些标牌吗？
）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院
生：
（认读标牌上的字）
师：
你还认识那些字？
试着说一说？
生：
（生自由发言）
师：
最后一关,小朋友也顺利通过了。
你们真是过五关斩六将的大英雄。
其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生。
口耳目教学实录二
师：
上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！
（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：
嗨！
大家好！
通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。
今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：
请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：
小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？
因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）
生：
（抢读生字）
师：
读得真好！
老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：
好。
师：
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（生齐读tu兔）
师：
怎样记住它？
生：
上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：
嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：
免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：
和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：
“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：
在生活中都非常善于学习，真能干！
生：
我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：
我能说一句话，我家有只小白兔。
师：
我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：
它爱吃萝卜爱吃菜。
生：
它蹦蹦跳跳很可爱。
师：
同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？
生：
自己学。
师：
行！
你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：
问同学。
师：
好办法。
生：
问老师。
师：
如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀？
5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
生：
（自学，同桌互学，小组研究学）
师：
好，谁来说一说你学会了什么？
生：
这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：
好，老师把位置让给你。
（生领读生字）
师：
真像小老师！
生：
我首帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：
我能给学找朋友，山羊，绵羊。
生：
我知道它们吃草挤奶。
师：
是产奶，对不对。
生：
它的叫声咩咩的。
生：
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：
还有“十”字加上一撇一捺就是“木”
师：
采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。
师：
也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：
我能帮它找朋友，木头，木材。
生：
我知道木头可以做家具。
生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：
大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生：
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。
春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。
（生齐唱）
师：
小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：
是。
师：
那你想保护哪些鸟儿？
生：
（抢说）
生：
我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗
才会好好的长。
师：
知道的可真多！
今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：
木字加一撇。
生：
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
师：
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到？
生：
竹子的竹。
生：
大熊猫吃竹子。
师：
对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：
两个“丁”字各加一撇，左边“丁”勾去掉。
生：
竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：
好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──
生：
象形字。
师：
同学们看着图能把这些字认得很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认得好。
师：
出示卡片。
（生齐读）
师：
齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？
同桌之间相互检查一下。
生：
（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：
现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。
（生举手）
师：
都非常自信，那好，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。
（两组学生分别做开火车的游戏）
师：
两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？
（课件显示第二关：
书写最大三只苹果上的字）
师：
让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不倒我们，对不对？
生：
对。
师：
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：
“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：
现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。
一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？
现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。
“先横后竖，先撇后捺”
师：
好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。
（生练习写“+”字）
师：
再看“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
师：
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）
师：
大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。
请看第三关：
请你跟我一起说。
（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：
同学们表演得真好。
再看第四关：
抢读生字。
（课件）
（生抢读）
师：
我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。
（课件）第五关：
请你连一连，题目在课本48页。
师：
那清同学们翻开书48页，用笔连一连。
（生连线）
师：
与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
（生纷纷举手）
师：
大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：
做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。
师：
现在请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。
看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
（生分类）
师：
同学们分得都不错。
阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示课件。
小熊：
第七关。
你认识这些标牌吗？
你还认识哪些字？
试着说一说？
）
国泰大厦工人文化宫
大世界太平区红纬路小学
人民公园辽宁工程技术大学
教师进修学院花园市场
（生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）
师：
（出示课件小熊：
同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
（生高兴地拍着手要走）
师：
在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—
生：
（齐说）老师再见！
[评析]
1．体现自主、合作、探究的学习方式。
识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。
学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意到了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
2．写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
3．创设了良好的学习情境。
针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。
以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。
4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
一年级上册《2、口耳目》教学实录
教学目标：
1、认识12个字，会写“木、禾、个、了、子”5个字。
认识“丿、捺、横钩、弯钩”4种新笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标2
教具准备：
图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
这些日子以来大家利用拼音学习了很多字，怎么样？
认识了这么多字，心里高兴吗？
（生：
高兴）那你们知道吗？
在很久很久以前，咱们的老祖宗也会认字，但他们可不是利用拼音识字，你们知道他们怎样识字吗？
（生：
不知道）今天这节课咱们就来看看古代的人如何认字。
二、看图认字，找到识字方法。
１、（出示一张图片）认识图片上的字。
师：
你们知道这是古代的什么字吗？
生１：
是“嘴”。
师：
这是嘴，有没有另外一个名字？
生２：
是口字。
师：
真聪明，这是“口”。
那你们观察一下这个字和图片，看你能发现什么？
生：
这个字和图片很像。
师：
这就是我们古代的象形字。
（师板书现代汉字：
口）看，这就是我们的现代汉字，跟古代汉字有相似之处，也是象形字。
何谓象形字：
就是它这个字与实物形有点相似，明白了吗？
２、师依次出现其余的字。
（课堂中出现了许多生成性的东西，如：
出示“目”字的图片，学生把它说成是“眼睛”，这很正常，师顺势说：
“那它还有一个字的名字你们知道吗？
”个别学生马上说出这个图片是“目”。
师：
对，这是“目”，它就是“眼睛”的意思。
那你们知道这个字中间为什么是两个横吗？
生：
因为我们有两只眼睛。
师：
说得真好，那你们肯定一下子就记住这个字啦！
生信心十足。
出现“禾”字，师解释它的意思，并学习这节课的新笔画“撇”和“捺”，指导书写这个字，生书空。
３、教读生字。
师：
咱们跟这么多的生字交上了朋友，那我们一定要记住它们。
在和他们交上朋友之前，我要提出两点要求：
（１）看谁坐得最端正。
（２）看谁在读完三遍后能够很快的记住它们，老师就将你最喜欢的图片送给你。
（孩子们听后，热情高涨）
４、给生字找朋友。
师：
这么多漂亮的图片都让同学们得到了，留下了孤孤单单的生字，好可怜呀！
你们能帮他们找到朋友吗？
生给生字找朋友。
（中间也出现了许多的小插曲：
如：
给“目”字组词，一个小朋友竟然组了个“目光”，真是不简单。
师：
你怎么知道组这个词？
生：
我在电视上看到歌词中有这个词。
师：
真是个爱学习的好孩子，其实在我们的生活中处处都有字，只要你善于观察，善于学习，相信你们都会学到很多知识。
）（给“火”字组词时，有个孩子组了个“火焰山”师：
你怎么知道这个词语？
生：
在《西游记》上有一故事里面有这个词。
师讲述故事，带动学生的积极性，然后嘎然而止，你们想知道故事后面的结果吗，那就认真学字，自己买这本书来看看。
还有的学生组了个“火把”生：
老师，我知道就是奥运会上的那个。
师：
那叫火炬，那你们知道奥运会什么时间开吗？
生１：
２００８年。
师：
你们知道奥运会的吉祥物是什么吗？
生很快答出。
师：
你们真是厉害，知道得这么多，老师真是佩服。
三、做游戏，巩固生字。
课后反思：
课堂上同学们对认字表现出了很高的兴致，因为大家都是为了得到漂亮的图片。
但到了后边的组词过程，大部分学生的注意力不是很集中，我想这个过程如果也设置成有奖励的学习，我想大家的兴致会依然高涨，没得到图片的同学也不会感到失落。
课堂设置单调了一点，但不知如何设置，请大家多提出宝贵意见。
口耳目教学实录
教学目标
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。
教学过程：
（一）复习巩固
师：
上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？
让我们来做个游戏。
给字宝宝带帽子。
师出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。
（二）学写生字
师：
真好我们又认识了好多字，那么这些字怎么写呢？
这节课我们就来学写这些字，好吗？
师出示“木”和“禾”字，问：
小朋友们请认真观察一下，这两个字有什么不同的地方。
生：
“禾”字比“木”字多了一笔。
生：
“禾”和“木”的读音不一样，一个读作hé，一个读作mù.
师：
说得真好，那你能领着大家一起读一下吗？
生领读。
师：
这两个字还有什么不同的吗？
生：
它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。
师：
小朋友们思考得真全面。
那么谁能说一下这两个字都有哪些好朋友呢？
生组词并领读。
师：
我们该怎样写这两个字呢？
生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。
师：
谢谢你们帮老师教其他同学学写字。
最后让我们来看看这两个字在田字格中的位置。
指生说生字在田字格中的位置，师范写。
生书空，先描书上田字格中生字，再写一个，师巡视指导。
师：
小朋友们写得真认真。
让我们来回忆一下我们是怎么学写字的。
师生交流总结：
先观察字形，弄清字音，领读；再组词；最后说笔顺及生字的田字格中的位置。
师：
你能不能用这种方法自己学习剩下的三个字。
生以小组为单位学习“个、了、子”，师巡视指导。
每小组选一个代表说一说你们组是怎样学会写生字的。
（三）当堂测试
师：
请你工整地把生字写在本上。
评比优秀作业。
（四）总结评价
师：
通过这节课的学习，你有什么收获？
小朋友们今天表现得非常好，老师相信你们会越来越好！
口耳目（第二课时）
教材简介：
《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
师生学习目标：
知识目标：
结合图片，并通过象形字的造字规律及熟字家笔画等方法认识“兔、羊、鸟、木、禾、竹”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十、木、禾”三个字；
情感目标：
通过象形子字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；
能力目标：
初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。
教学理念：
本课是识字教学中的第二课，我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：
图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！
小熊贝贝说：
这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小朋友做识字大闯关的游戏，如果闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！
（通过创设情境，来激发孩子识字的兴趣，引导学生主动参与，主动探究）
小火车开到第一关。
出示。
2、这一关里小熊贝贝请小朋友用各种方法认识6个苹果上的生字，大家有信心闯过这一关吗？
二、自主合作快乐识字
1、那我们先来叫叫他们的名字吧！
指名拼读-----齐读。
2、学习“兔”
小熊贝贝从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学，接受挑战吗？
出示。
一起来拼读一下他吧。
生齐读。
老师把他的图片也请来了，看着图片再读读他！
你们发现了吗？
这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什么地方呢？
生上台：
上面的是他的头，中间的是兔子的身体，撇和竖弯勾是他的腿，一点是他的尾巴。
师：
听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了，你们呢？
那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？
（“免”加一点。
）
谁能给这个字找个朋友？
说句话也行？
指名说。
生：
小白兔；
生：
我喜欢小白兔
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