《春联》教学设计创新教案四篇.docx

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《春联》教学设计创新教案四篇

《春联》创新教学设计教案

《春联》教学设计一

教学目标：

　　1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

　　2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

　　3、积累春联及张贴方法。

　　教学准备：

　　ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

　　教学过程：

一、简介春联历史：

　　春联，对联的一种。

五代，出现了对联的雏形。

公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶（chang）书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。

“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？

（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？

（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？

（春满人间）（出示实物对联）　　

2、描绘美丽春光的对联：

（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

）　　

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。

（春回大地千山秀，日照神州百业兴。

）　　

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？

（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

）　　

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。

（梅开春烂漫，竹报岁平安。

）　　

教学步骤：

A、师示范提问，答对者可提问。

（师问生答）　　　　　　　

B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：

字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？

（自练、讲对者指名讲）　　

3、对对子：

　　春回大地，（福满人间）　　物华天宝，（人杰地灵）　　处处春光好，（农家气象新）　　

4、总结：

对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。

正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。

”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

　　1、说说春联声律美标准：

抑扬顿挫，和谐动听。

　　2、诵读春联：

自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

五、春联拓展：

1、人们常说开卷有益。

其实读春联也是一种很好的学习。

除了文中学的，你还读过哪些春联呀？

以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！

2、单位用联：

　　1、商场春联；2、学校春联；　　3、医院春联；4、银行春联　　3、给班级贴春联。

　　　今年过年，咱们班级也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

　　　　　生意兴隆通四海，财源茂盛达三江　　　　　开源能引千泓水，节流可聚万盘金　　　　　缩千里为咫尺，联两地为一家　　　　　山青水秀风光好，人寿年丰喜事多　　　　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀　　

学习步骤：

1、选一选；

2、写一写；

3、贴一贴；

4、读一读；

5、评一评：

上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。

其实读春联也是一种很好的学习。

通过今天的学习，你学到了哪些知识？

3、师总结：

　　新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

《春联》教学设计二

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

[教学重难点]

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

[教学准备]

1、放录音《心想事成》，制造气氛；

2、要求学生搜集春联，誊写端正。

[教学过程]

一、设境激趣，再现生活，触发情感

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？

2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论：

同学们，你们是怎样过春节的？

（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。

）

二、赏读课文第一自然段

1、放录音（爆竹声）师：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？

（学生读课前搜集的春联）

2、同学们搜集到的春联还真不少。

现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。

3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。

4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？

又是一年芳草绿，依然十里杏花红

①指名读，说说自己知道了什么。

②你能读好它吗？

指导朗读。

（个别集体）

③还有也谁想介绍这副春联的？

④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。

（指名背）

春回大地千山秀，日照神州百业兴

①指名读，说说自己知道了什么。

从这副春联中你看到怎样的景象？

从哪几个词中体会到的？

②你能读好它吗？

指导朗读。

（个别集体）

③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？

（指名背）

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

①指名读，说说自己知道了什么。

②你能读好它吗？

指导朗读。

（个别集体）

③还有也谁想介绍这副春联的？

④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。

多么幸福的人家啊！

让我们祝福他们！

（指名背）

梅开春烂漫，竹报岁平安

①指名读，说说自己知道了什么。

②你能读好它吗？

指导朗读。

（个别集体）

③还有也谁想介绍这副春联的？

④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。

这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。

（指名背）

5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。

6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。

家家致富家家乐处处迎春处处歌

艳阳照大地春色满人间

爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风

人勤六畜兴旺智多五谷丰登

交流后齐读。

7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？

板书：

各种各样

8、过渡：

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

让我们再去百花园中走一遭。

（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？

9、引读：

诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

三、品读课文第二、三自然段。

过渡：

春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？

（板书：

特点）

1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。

2、指名交流。

3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。

出示：

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

4、谁来把它来读一读？

5、读了这副春联你知道了什么？

从哪几个词中可看出？

读一读。

（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：

送走

6、书上是怎样把它分别对起来的？

7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

8、引读：

看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

板书：

讲究对仗

细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

出示：

载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

同学们真聪明，这么快就把下联找到了。

一起把这些春联读一读吧。

10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。

看这些春联，你能对出哪几副？

人和政美　国泰（）

江山壮丽　桃李（）

处处春光好　家家气象（）

冬去山明水秀　春来鸟语（）

人寿国强家富　年丰花好（）

11、春联还有什么特点？

听老师读春联，你们体会体会。

12、这就是抑扬顿挫。

和谐悦耳。

13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？

个别、集体

14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

学生自读、指名读。

（机动）

15、引读：

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……

板书：

声律美

四、教学课文第四自然段。

1、引读第四自然段。

2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

五、小结

同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。

春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。

这在世界上是绝无仅有的。

通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。

学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？

六、布置作业

1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。

到时，我们一起交流。

（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站）

2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。

3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。

如果能自己写春联，当然更好。

板书设计：

内容　　各种各样

30　春联

讲究对仗

特点

声律美

《春联》教学设计三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。

初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：

　理解五幅春联的意思

教学器具：

　五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。

（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？

（读）

想读就读吧！

怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。

你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？

愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？

（为什么不从左往右呢？

）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？

谁还想读这一幅？

……

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。

你对这些春联有什么想法呢？

请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。

（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？

指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？

齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？

“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？

这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？

（指读）

让我们一起去看看吧！

齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？

其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？

心里有什么感觉呢？

齐读。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

（人们对新的一年的美好祝愿）

2020年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？

（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。

一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？

指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。

（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？

指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！

下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。

你具体说一说。

别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？

“上下联……”齐读。

③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？

（指读）

真是和谐动听。

如果下功夫……（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？

（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？

范读。

板书。

【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。

）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。

下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。

老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

《春联》教学设计四

第二课时

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。

每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。

这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？

你喜欢哪一幅春联？

（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：

我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。

”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。

那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。

请你再读一遍好吗？

（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。

“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？

（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。

齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？

（学生讨论）

板书：

字数相等哪里看出字数相等？

（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？

（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。

（板书：

讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：

抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。

（板书：

声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？

（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。

这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

《春联》教学设计四

设计理念与特色:

一、突出了学生学习的主体性

学生是学习语文的主体。

教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。

这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

二、教学方法,呈现多样

感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。

就这样通过不同的方法让学生走进了春联。

三、掌握对仗，学以致用

课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

第二课时

教学目标：

1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

教学重点：

1、理解春联对仗的特点：

字数相等、词类相当。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学难点：

了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学准备：

多媒体课件、大红春联。

教学过程：

一、诵读春联，体会内容美

1、读出春联的画面：

同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置

身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。

（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!

（指名让学生诵读春联）

2、板书：

（板书：

内容美）

3、欣赏春联画面：

想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？

（播放图片）

4、再次齐读春联：

读出阳光，读出热情，读出希望！

二、举例研究，感受声律美

1、过渡：

刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！

想不想学？

（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。

2、抓关键词：

这个朗读诀窍是什么？

3、举例感受节奏，读出韵味：

（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。

读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）

4、范读：

（老师读得摇头晃脑）

5、读好其余四副春联：

是不是别有一番味道啊？

其余四幅春联也想这么读

吗？

（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。

（学生读得摇头晃脑）

三、学习对仗，探讨形式美

1、过渡：

这样读有趣吗？

老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不

仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。

除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。

（学生自读）

2、抓住关键词：

春联还有一个特点是什么？

（板书：

形式美）

3、研读对仗含义：

（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）

4、巩固对仗：

你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）

四、拓展延伸，学以致用

（一）、改板书

我们来回顾一下春联的几个特点，哎？

这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？

（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）

过渡：

学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！

其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！

（二）、改诗文

1、点击诗文，范读：

2、修改：

提示：

你们觉得这首诗歌写得怎么样？

（很美）我们还能把它改

得更美呢!

你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。

左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。

（标注成红色）你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？

3、配乐美读：

经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵

味了。

来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。

4、小结：

同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。

同学们，

你们知道这是改的哪里的内容吗？

告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！

有信心向更难的挑战吗？

（三）、自创春联

1、过渡：

这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老

年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。

2、范读（出示文字资料）：

这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱

的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。

我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。

思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

3、交流点拨：

这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。

来，我们一起读一读。

（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异）这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？

（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。

（四）、由春联引到对联

板书设计：

春联

浓    内容美      妙

情                 春

浓    形式美      妙

趣                 联

情    声律美      春

趣                 联

浓                 妙

作业设计：

课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能

运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？