人教版三年级上册语文《小摄影师》教案三篇.docx

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人教版三年级上册语文《小摄影师》教案三篇

人教版三年级上册语文《小摄影师》教案【三篇】

《小摄影师》教案一

　　教材简析

　　这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，即使高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，理解三种对话的形式及标点符号的用法。

　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的水平。

　　3、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

　　教学重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点：

提升学生质疑、解疑的水平。

　　教学方法：

电教法、情境教学法、合作教学法

　　课前准备：

生字卡片、教学挂图。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　教学课时：

两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、能准确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

初读课文，了解内容。

默读课文，提出问题，初步展开讨论。

　　教学难点：

指导学生学习质疑。

　　教学过程

　　一、介绍人物，导入新课

　　1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了相关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　2、学生之间交流收集的相关高尔基的资料。

　　3、师出示高尔基的画像，并归纳：

高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界的文学家。

他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及的散文诗《海燕》和一系列剧本。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。

今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：

小摄影师。

（板书，提示“摄”的读音。

）

　　高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？

我们下面来看课文

　　二、初读课文

　　1、选择自己喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、检查朗读情况：

开火车读词语。

　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　字音方面：

“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

　　字形方面：

“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。

“躬”可采用形象识字法协助识记。

“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。

“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

　　在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的水平。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

　　教学重点：

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点：

提升学生质疑、解疑的水平。

　　教学过程

　　一、复习导入，说话练习

　　1．巩固词语

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、回忆上节课归纳的问题。

　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤实行）

　　1．读文想问题

　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　c、围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

　　2．画句找答案

　　a、小男孩为什么来？

用“——”画出相关句子。

　　小男孩为什么能进来？

用“——”画出相关句子。

　　b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？

高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“”画出相关句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画出高尔基说的话。

　　3．读句知内容

　　从课文的很多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　　四、角色演读，体会感情

　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a、点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　五、巧设疑问，升华感情

　　1．提问：

小男孩会回来吗？

　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3．高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　六、拓展活动

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

　　板书

　　17小摄影师关怀、爱护

　　高尔基小摄影师

　　有礼貌

《小摄影师》教案二

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，理解三种对话的形式及标点符号的用法。

　　2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的水平。

　　3、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　4、引导同学理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

　　教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点提升同学质疑、解疑的水平。

　　课前准备生字卡片、教学挂图。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　教学课时两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、能准确、流利地朗读课文。

　　教学重点初读课文，了解内容。

默读课文，提出问题，初步展开讨论。

　　教学难点指导同学学习质疑。

　　教学过程

　　一、介绍人物，导入新课

　　1、启发谈话。

课前同学们自身已经读过了课文，查阅了相关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　2、同学之间交流收集的相关高尔基的资料。

　　3、老师小结：

高尔基是世界的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。

　　二、初读课文

　　1、选择自身喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、检查朗读情况：

开火车读词语。

　　3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

　　4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　1．小组合作，想方法记住生字字形。

　　2．交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的水平。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、引导同学理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

　　教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　教学难点提升同学质疑、解疑的水平。

　　教学过程

　　一、复习导入，说话练习

　　1．巩固词语

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告

　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、回忆上节课归纳的问题。

　　三、带着问题读书，考虑解决问题的战略。

　　（尽量让同学自身提出问题，假如同学提不出来，则照以下步骤实行）

　　1．读文想问题

　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　c、围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

　　2．画句找答案

　　a、小男孩为什么来？

用“——”画出相关句子。

　　小男孩为什么能进来？

用“——”画出相关句子。

　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“”画出相关句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画出高尔基说的话。

　　3．读句知内容

　　从课文的很多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让俺们找出来读一读。

　　四、角色演读，体会感情

　　1．以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2．教师分组巡视、指导朗读、扮演。

　　3．挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a、点评同学扮演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。

　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。

　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“小朋友，回来！

俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。

”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　五、巧设疑问，升华感情

　　1．提问：

小男孩会回来吗？

　　2．让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。

　　3．高尔基希望小朋友来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　六、拓展活动

　　发挥想象，续写故事。

《小摄影师》教案三

　　学习目标

　　1、理解“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、教学挂图。

　　3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　第一课时

　　揭题导入

　　1、上节课大家学习了前苏联革命列宁和一个小男孩的故事。

今天，俺们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

　　2、板书课题。

读准生字：

摄（shè）。

　　联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

　　3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

　　初读课文

　　1、选择自身喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、检查朗读情况：

开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：

玩弄（nòng）声母是n。

　　3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

　　4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

　　合作识字

　　1、小组合作，想方法记住生字字形。

　　2、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

　　第二课时

　　复习导入，说话练习

　　1、巩固词语

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告

　　2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　角色演读，体会感情

　　1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2、教师分组巡视、指导朗读、扮演。

　　3、挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a.点评同学扮演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。

　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。

　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“小朋友，回来！

俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。

”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　巧设疑问，升华感情

　　1、提问：

小男孩会回来吗？

　　2、让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。

　　3、高尔基希望小朋友来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　课外延伸，想想续写

　　1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。