心理健康教育开展研讨纪要.docx

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心理健康教育开展研讨纪要

如何开展心理健康教育研讨纪要

研讨主题：

在现有课程设置情况下，如何开展学生心理健康教育工作

研讨内容纪要：

1、

现在的课程由国家课程、地方课程和学校课程三块组成。

国家课程不用说，没有《心理健康教育》这门课程；地方课程也是全省统一的，四川是《生活•生命与安全》；学校课程倒有了可能，不过今天有这样教育的任务，明天又有那样教育的任务……要搞好学校生心理健康教育工作，首先必须把课程设置上的矛盾解决了吧？

弱弱地问一句：

学校现有的心理健康教育教师似乎很少吧？

不敢说没有，至少非常少。

是不是？

记得好像在前几年有极个别的教师参加过一点点这方面的培训，但是恐怕远远不够吧？

这两天看到区局在统计这方面的师资，这就对了，说明上面更加重视这个问题了。

可能是要研究这方面的工作吧？

可能要针对它开展培训了吗？

心理健康教育的对象是全体学生，因此，如果只简单地把这个工作交

给专职或兼职心理健康教师、学校心理咨询或辅导负责人员去做，可能将无法达到目的。

我个人觉得：

是不是必须让学校全体教师都参加到这项工作中来呢？

个人觉得：

心理健康教育在目前的课程设置情况下不太适合做为一门专门的课程，而是比较适合做为一项专门的重要工作被学校有机的融入学

校各门课程的课堂中、融入到各学科教师教学工作的各个方面吧?

个人很同意前面有个朋友的看法：

心理健康教育不只是学校的事，应该让学校教育跟家庭教育、社会教育共同起作用。

社会教育方面：

网络、电视、广播、报刊等各种媒体应该把责任担负起来，政府和各种相关组织应该把相关的教育活动有效地开展起来。

学校方面：

教师在日常教育教学工作中全方位地把心理健康教育工作开展起来，学校的心理咨询（辅导）室应该充分地发挥作用。

家庭方面：

家人也要发挥重要作用，因为家人起着学校、教师和社会均可替代的作用。

校园心理咨询（辅导）室必须真正建立起来。

请注意：

我说的是真正!

现在去走一走、看一看，或许我们能看到很多学校都有心理咨询（辅导）室，但如果详加查察，恐怕其中很大一部分都只是掩人耳目的。

事实上，学校可能还有些机构也这样。

工作太多了，穷于应付之下，便有了敷衍之举。

如果要把心理健康教育工作做好，怎么落实这一机构的真正设立和工作开展，实在值得探讨。

对教师开展的心理健康教育工作如何考核，是搞好心理健康教育工作必须考虑的又一个重要问题。

如果只叫老师们搞这工作，而不对其进行考核，那么：

一、对工作的人不公平；二、这项工作恐怕会像某些工作一样,最终只能是走走过场、流于形式。

不考核的工作、不给待遇的工作，恐怕很难真正落实。

在学校日常管理过程中我们可以发现：

教师们做得最自觉的事是学校年度考核考核得最认真的事、是事关教师切身利益的那些事。

一些没有纳入年度考核、与教师自身利益并无紧密联系的事，往往得不到真正的贯彻落实。

因此，我个人认为：

要想把心理健康教育工作落到实处，必须建立健全相关工作实施及考核制度，把它们与教师们的切身利益结合起来。

语文学科的任教教师应该把心理健康教育工作的任务勇敢地担当起来。

语文学科在这方面有着天然的育人优势。

优秀文学作品对学生的感染和熏陶、课文中很多人物的示范作用等应该被我们的语文老师在心理健康教育中加以充分利用。

音乐、美术等艺术课程的任教老师在学生心理健康教育中也应当大有可为。

优美动听的旋律、轻松明快的节奏、积极向上的思想情感往往可以让学生心中的阴霾被荡涤一空，让人精神振奋，从消极走向积极的心理状态。

《生命?

生活与安全》做为四川省地方课程，在学校现有的课程设置中恐怕是与心理健康教育最接近的课程了吧？

这门课程中的“生命”、“生活”、“安全”可以说都与心理健康有着很深的关系。

因此，我们这门学科的任课教师应该好好地研究一下如何结合本门学科教学工作搞好心理健康教育工作。

2：

学生心理健康教育，光靠学校是不行的，要家、校、社相结合，才能收到实质性的效果。

社会只关注是不行的，家庭只放手是不行的。

要真正地沉下来，才能起到良好的效果。

学生的心理问题不只是厌学，主要是缺乏家长的关心和理解。

心理健康教育，就要有相应的配套工程，对学生能起到真正的心理教

育作用

班级可以设立互助小组，让学生相互帮助对学生的心理教育，还可采用班、校结合的方式。

找到学生产生心理问题的根源，深入到学生的内心，达到治本的目的。

心理教育还要注重后续的跟进工作，要有一定的延续性。

3：

心理健康教育也是青少年健康成长的自身要求。

社会日新月异的发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校小学生产生了极大的影响。

而且小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，独立意识较差，很容易发生心理行为偏差。

有关教育资料表明，当前对教育的发展有三大阻力，其一来自教学，其二来自教育行政，其三就是来自心理健康教育。

可见，小学生心理发展中的问题不容低估，这些问题的存在对学生健康成长的负面影响不言而喻。

心理健康教育是时代的呼唤。

21世纪是科学技术迅猛发展、国际竞争日益激烈的时代，它要求未来的人才学会如何学习；对自己的事业有坚定的信念和顽强的毅力，对国家富强和人民富裕有艰苦奋斗的献身精神；具有面对挑战，勇于创新和开放、宽容的精神，以及高度的适应能力、应变能力和合作精神等等。

3、教师在日常工作中要切实转变教育观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，注意自己的言行不能伤害学生，不能忽视学生的感受。

4、教师在日常工作中要留心学生中出现的各种心理行为问题，例如，懒惰、自卑、任性、以自我为中心等事例、事件。

然后分析其

产生的原因，及自己的教育方法措施，把这些内容综合起来写成个案报

告。

5、我们要利用班会课进行心理健康教育，做一些心理游戏，或

开展一些活动，发展学生健康的心理。

6、教师要多阅读一些心理健康教

育方面的书籍，既可以学到一些理论知识，也可以从书上学到一些好的易操作的教育方法，用与指导自己的教育教学工作。

7、开展心理健康

教育的途径有很多，如开设心理健康课，建立心理咨询室，对个别学生进行辅导，创设符合心理健康教育素哦要求的物质，人际心理环境，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法等等。

我认为一个非常重要的途径就是在各学科教学、班级、团队活动和班主任工作渗透。

8、有老师认为心理健康我们从来没有接触过，太陌生了，不知

道该怎么做，其实心理健康教育就在我们身边，我们平时都在做。

例如，我们让学生介绍自己的特点，就是培养学生的自我意识，这属于自我心理。

教育学生如何与同学相处，建立良好的关系就属于人际心理。

培养学生良好的学习习惯就是在发展学生的学习心理。

9、心理健康教育强调以

人为本，尊重、理解、信任、鼓励、欣赏和接纳学生，遵循无批评原则，建立良好的师生关系，发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用。

这样才不致使学生产生自卑、恐惧、焦虑的情绪，老师施加的教育影响也才易于被学生接受。

10、学生素质发展有多方面的内容，心理

素质是其中重要的组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约或促进作用。

心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，也是诱发学生积极行动的外在因素;创设一个宽松、和谐、民主的育人氛围，能让学生在健康的环境中得到发展。

1.建立团结互助、和谐友爱的班集体。

在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系。

对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其勇敢面对困难挫折，对他人能理解、尊重、宽容;让每位学生都能合群。

2.创设轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学研究表明：

和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。

那么，应如何减轻或消除学生学习上的心理压力，培养学生良好的学习心态?

笔者认为，在教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最佳的课堂氛围，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究的精神。

3.开展丰富多彩、积极健康的实践活动。

学生由于知识水平有限，不能认识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。

因此，对学生积极地开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动，有利于培养学生健康的心理。

例如，可以引导学生写“心里话”日记、周记，进行电话谈话、心理咨询，设置“悄悄话”信箱，与他们进行心灵对话，及时发现学生的心理问题并进行有针对性的团体辅导或个别辅导。

此外，还可以结合班队会以及校内的实践活动等，提高学生适应社会的能力和心理调节能力。

5:

加大健康心理教育宣传的力度，要培养一支素质优良的学校心理健康教育师资队伍，要积极开展一些心理健康教育活动。

1、纳入课堂教学主渠道，保证心理健康教育课时安排，明确要求小学阶段一至五年级每学期安排不少于6课时健康教育，初中、高中阶段要求各年级每周安排0.5课时用于健康教育；2、针对相关年级的学生分别安排青春期教育、心理健康教育和升学毕业心理辅导等。

3、大力加强“温馨教室”建设，重点关注班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境建设，注重拓展育人载体，进一步建立良好的师生关系、生生关系，积极构建和谐的校园生态，并将“温馨教室”建设纳入到本市学校和谐校园、文明单位创建之中。

4、提高教师队伍专业化水平，明确面向全体教师的心理健康教育培训要求，逐步增强各类教师开展心理健康教育意识和能力，使每位教师树立关心学生心理健康的意识，创设良好育人环境，帮助他们提高沟通技巧、增强心理素质。

6:

开展丰富多彩、积极健康的实践活动。

学生由于知识水平有限，不能认识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。

因此，对学生积极地开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动，有利于培养学生健康的心理。

例如，可以引导学生写“心里话”日记、周记，进行电话谈话、心理咨询，设置“悄悄话”信箱，与他们进行心灵对话，及时发现学生的心理问题并进行有针对性的团体辅导或个别辅导。

此外，还可以结合班队会以及校内的实践活动等，提高学生适应社会的能力和心理调节能力。

在教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最佳的课堂氛围，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究的精神。

建立团结互助、和谐友爱的班集体。

在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系。

对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其勇敢面对困难挫折，对他人能理解、尊重、宽容;让每位学生都能合群

教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应该对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以适应激烈的社会竞争。

心理健康教育要真正取得实效，关键还得有一支专业知识技能扎实，

心理素养良好并具有一定经验的心理健康教育骨干队伍。

我们应采用请进来、走出去的办法普及心理健康教育知识，培训心理健康教育骨干教师。

7：

中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，面对社会竞争的压力，在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。

因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

越来越多的教师懂得运用心理知识解决教育问题，改善了师生关系；越来越多的教师在网站影响下，主动开设心理主题班会、撰写心理案例等。

学生对心理健康越来越重视，出现问题，也能主动找教师来商量。

今

年4月，一个女孩寻求教师的帮助。

原来是一个学习成绩不错的女孩喜欢一个男生，就向这个男生表明了心意，但这个男生拒绝了她，女孩不知道以后如何面对这个男生。

心理健康咨询进入网络是青少年与他人沟通的良好途径，能帮助青少年学习和使用有关的心理与教育理论进行自我教育，在相互了解中加快成熟的步伐。

同时，还可以改变教育方法，增强教育的针对性、时效性和时代感，达到共同提高的目的。

记者坦言，网络既是一个很好的学习平台，又能成为教育教学、教育管理的有力支持和重要补充。

让学生和教师通过网络非面对面地进行“聊天”交谈，建立了“心灵港湾”——心理健康教育网站，配备专门的教师开展网络访谈和心理健康教育等特色活动。

健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面。

现代医学模式认为,心理健康在三因素中具有举足轻重的作用，居核心地位。

我国当前的素质教育目标的实现，是以学生的健康尤其是心理健康为前提的。

但长期以来,我国教育有一个深刻的问题，就是忽视学生的心理健康教育。

小结：

心理健康教育工作已经越来越被学校所重视，已经越来越被提上了议事日程。

很多学校和老师已经在开展这项教育工作方面做出了诸多有益的尝试并取得了不小的成绩，但是，要把这项工作开展好，我们要走的路还很长，要做的事还很多。