最新小学语文部编人教版一年级下册《5草原的早晨》公开课教案.docx
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最新小学语文部编人教版一年级下册《5草原的早晨》公开课教案
5草原的早晨
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,认识四个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【教学重点】
规范、正确地书写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过读课文,初步体会草原早晨的美丽风光以及牧民的勤劳、幸福,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学素材】
1.搜集关于草原的资料。
2.草原的早晨视频。
3.有关草原的相关图片。
4.课文伴奏朗读。
5.搜集赞美草原的诗歌。
【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一.谈话激趣,导入新课。
1.今天天气真不错,你们在来学校的路上有没有留心观察我们身边的美景呢?
谁能说说你眼中的早晨是什么样子的?
2.听了同学们的介绍,老师觉得我们这儿的早晨真是美极了。
今天我们也来学习一篇描写早晨景色的课文,是哪里的呢?
(板书课题:
草原的早晨)
3.领读课题,谁能说说记住“原”字的办法?
(部件法记忆“原”:
“厂、白、小”)结合教学“厂”字头。
4.看了这个题目同学们想问些什么吗?
(草原是哪里的草原?
它在什么地方?
它是什么样子的?
草原的早晨和靖江的早晨有什么不同?
……)
5.(多媒体出示地图草原)(内蒙古地区中国的西北部),通过对比显示草原的地理位置以及它的广袤。
6.这无边的草原早晨究竟是什么样的呢?
二.看图学词,初步感知。
1.让我们乘着多媒体的快车,一起到大草原上去看看吧!
(课件出示草原风貌图)。
2.你能谈谈自己对大草原的感受吗?
3.(课件展示)师述:
春风姐姐来到了草原,她轻轻地吹了一口气,原本枯黄的草原就像铺了一张崭新的绿地毯,所以我们说草原铺满了(新绿)铺满新绿的草原上有些什么呢?
请大家来说说看。
(要求按由近及远的顺序观察,鼓励学生说完整的话)
(相机板书:
近处:
一只只羊儿、牧民、骏马
远处:
一群群羊儿、白云、蓝天)
三、练读课文,整体感知。
1.那这么美丽的草原,早晨究竟是什么样的呢?
自己把课文读一读。
(课件出示)自读要求:
(1)借助拼音正确朗读课文,做到不多字、不漏字。
(2)给每个自然段标上序号。
2.检查自读效果:
(1)检查生字词,(课件出示词语):
响亮鞭声 黎明 宁静 铺满新绿醒来羊儿圈门蹦跳奔向牧民们跨上 歌声追赶远处牧羊人歌声
(认读—领读—交流对生字词的理解—小组赛读—齐读)
练读课文,要求做到正确。
(2)(课件出示句子):
①“啪!
啪!
”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。
(指导朗读:
草原睡着时是静悄悄的,牧人的鞭声叫醒了草原,就像妈妈早晨叫我们起床一样。
想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的?
谁能来把它读好?
)
②一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。
(指导朗读:
如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情?
会怎么跑出羊圈?
又会怎样奔向草原的?
谁来读出羊儿的快乐?
)
③牧民们跨上骏马,追赶那快乐的羊群。
(指导朗读:
假如你是牧民,羊儿那么蹦跳着涌出来你会做什么事?
谁想做一下牧民的?
)
④远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
(指导朗读:
天边的白色究竟是羊儿还是白云呢?
恐怕我们已经分辨不出来了,但是有了蓝天的映衬,有了牧民的歌声,这些飘动的白色会飘到我们的心里,美吗?
有谁能用自己的朗读把这种美景深入我们心灵的?
)
练读课文,在正确的基础上要求做到流利。
3.范读课文,共同领略。
四.对比观察,写字指导。
1.(课件出示生字):
门、无、打、处、宁、民、动、羊、牧、原
2.指名认读。
3.说说怎么记住这些生字。
(教学剩下的三个新偏旁:
牛字旁、折文儿、力字旁)
4.仔细观察生字在田字格中的摆布,说说怎样才能把这些字写漂亮。
根据学生发言,老师边范写边归纳:
独体字:
①“门”书写时应注意竖和横折钩两个笔画的对称和支撑点在同一水平线上。
②“羊”字着重分析三横长短及位置,两横在横中线上面,第三横要写长,舒展开来,三横之间的间距要均匀,另外点和短撇要靠近竖中线,最后一笔悬针竖应该写在竖中线上。
③“无”和“民”这两个独体字,着重指导写好最后一笔:
“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。
“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。
左右结构的字:
“打、动、牧”这三个生字虽然都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。
“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。
“牧”左右两部分一样高。
半包围结构的字:
①“处”与“外”做比较。
“处”,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。
“外”是左右结构。
②“原”的偏旁是“厂字头”,不能写成“广字头”,被包围部分是“白”和“小”,不能写成“泉”。
上下结构:
“宁”在书写时要注意上下重心对齐,第一笔点和最后一笔竖钩都得写在竖中线上。
5.描红生字。
6.各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止
第二课时
一、直接揭题,复习导入
1.小朋友们,这节课让我们继续走近美丽的草原,来欣赏——(齐读课题)草原的早晨。
2.上堂课我们认识了生字,读准了字音,读通了课文,这些词宝宝没了拼音朋友的陪伴,你还认识吗?
(课件出示词语)自读,开火车读,齐读过关。
3.小朋友们上节课学得真好,老师奖励给大家一份礼物,带领大家去欣赏一下草原的早晨!
(课件播放录像)
二、整体读文,感受草原
1.草原是什么样子的?
课文中是怎么描述的?
请你自己读课文,在文中找找写草原的词语,试着填一填。
(课件出示)()的草原
2.生自读课文。
3.交流:
谁找到了描写草原的词语?
指名说。
(无边)的草原
(1)无边的草原给你什么印象?
(大,一眼望不到边,广阔无垠,没有尽头)
(2)能用你的朗读让我们感受到草原的广阔吗?
指名读词(四人)
评价语:
你把草原读得真大!
能再读大一点吗?
(铺满新绿)的草原
(1)这是什么季节的草原?
从哪看出来?
(春天,新绿看出春天到了,小草发出了新芽,嫩绿嫩绿的)
(2)铺满新绿的草原是什么样的?
(到处是嫩绿)
(3)出图。
瞧,这就是——铺满新绿。
真是一片绿色的海洋啊!
那么绿,那么嫩,谁能读好这个词?
指名读词“铺满新绿”(四名),齐读词语。
评价语:
这片草原长满了嫩草。
这片草原充满了生机。
啊,我看到了满眼的嫩草!
(4)春姑娘给草原换上了新衣,铺满新绿的草原——(生接读“醒来了”)
是啊,草原不再沉睡了,而是变得热闹起来。
你能用朗读把草原唤醒吗?
指名读句(三人)
评价语:
你唤醒了小草!
你唤醒了牛羊!
花儿也醒来了!
你把草原唤醒了!
三、精读感悟,草原之美
(一)精读第一自然段(静)
过渡:
不仅是春姑娘用新衣唤醒了草原,唤醒草原的还有什么?
1.(课件出示第一自然段)自读第一自然段,边读边想:
除了我们看到的满眼的绿色,你还听到了什么?
(响亮的鞭声)
2.把你听到的鞭声读出来。
指名读(五人)。
指导读好“啪!
啪!
”
3.黎明就是天刚刚亮的时候。
就在这静悄悄的黎明时分,草原周围没有一点声响,宁静极了。
响亮的鞭声和春姑娘带来的新衣唤醒了沉睡中的草原,草原上的一切都醒来了!
再用你的朗读把草原叫醒吧!
同桌两个人互相比一比,看谁能把草原唤醒。
同桌互读。
谁来读一读?
指名读(两人)
让我们一起来叫醒草原!
齐读。
(二)精读第二自然段(热闹)
过渡:
草原醒来了,这下可热闹了,我们到近处去看看吧!
1.指名读。
边听边思考,你都看到了什么?
2.羊儿怎么样?
(很多羊在圈门那挤,挤出来后又蹦又跳地去吃草)(课件出示“一只只羊儿……”)
板书:
羊儿
3.羊儿是怎么从羊圈里出来的?
课文中用了?
(涌)
(1)涌这个字我们见过,领背“通往梅花山的道路上,便——”。
涌这个字很有意思,三点水表示水多得冒出来(加上动作演示)。
那羊涌出说明?
(羊多)
(2)小朋友,你们什么时候会向教室门口涌去?
(下课、放学、大课间、上操)课间我们涌出去是因为迫不及待地想出去休息一下,那羊儿涌出去干什么呢?
(吃草)
(3)是啊,它们被关了一夜了,现在终于可以到大草原上自由奔跑、品尝嫩草了,羊儿们高兴极了!
它们又蹦又跳地奔向大草原,真够快乐的!
你能把羊儿的欢快读出来吗?
生自由练读。
谁来试一试?
指名两人读。
4.羊儿在前面跑,跟在后面的是?
(牧民)他们在干什么?
(骑着骏马追赶羊儿)
羊儿们涌出圈门,迫不及待地奔向草原。
牧民们跨上骏马,快马加鞭,策马奔腾,去追赶那欢乐的羊群。
欢乐的不只是羊群,还有谁?
(牧民)草原上水草丰茂,牛羊肥壮,勤劳的牧民们一大早就开始了快乐的草原生活。
你能把牧民的欢乐读出来吗?
板书:
牧民乐
5.羊儿欢,牧民乐,草原的早晨真是热闹!
(板书:
热闹)
(1)用你的朗读描画出这热闹的景象!
同桌合作读,可以两人一起读,也可以一人一句。
(2)羊儿越跑越远啦,快让我们跟随着牧民,去追赶那欢乐的羊群!
看谁先追上!
男女生比赛读第二自然段。
(三)精读第三自然段
1.羊儿越跑越远,此时的草原又是怎样的景象?
自读第三自然段。
(课件出示)
2.此时的羊儿是什么样的,请你用文中的句子来回答?
(一群群羊儿像朵朵白云在飘动)
(1)哎呀,我们看到的羊儿变多了,原来是一只只,现在是——一群群了。
(2)天上的白云和地上的羊群哪儿像?
(颜色都是白色的。
都在天上缓缓移动)
是啊,远远望去,在天地相接的地方,已经分不清是天上的云朵还是地上的羊群了。
(3)这样的句子你会说吗?
用“像”说句子。
大家说的句子越来越美了。
(4)此时的大草原上,有蓝蓝的天,绿绿的草,雪白的羊群,奔驰的骏马,真是一幅草原美景。
读好前半句话。
看看是这两组读得美,还是那两组读得更吸引人。
一二两组齐读,三四两组齐读。
3.你听!
(课件播放《天堂》)。
这是什么声音?
(牧羊人的歌声)这歌声多么动听,多么悠扬,从远处传来,在草原的上空来回飘荡。
请你读好这动听的歌声。
自读。
4.老师知道小朋友们爱唱歌,那牧民们为什么也爱唱歌?
(高兴,快乐。
草原美,牛羊肥壮,草原生活快乐)
评价语:
你们都说到牧民心坎里了!
怪不得他们要放声高歌呢!
5.看,草原景色美如画,肥壮牛羊遍地走,牧民心里乐开花,放声高歌把它夸。
让我们一起来记住这美好的画面!
齐读第三自然段。
四、回归整体,积累语言
1.今天我们走近了草原的早晨,看到了(铺满新绿的草原和欢乐羊群),听到了(响亮的鞭声和牧民欢乐的歌声),真是美丽如画,有声有色!
让我们捧起书,伴随着草原上的美妙音乐,再来美美地读读课文!
2.你最喜欢哪个小节?
用你的朗读告诉大家。
3.把你最喜欢的小节印在脑子里,试着背下来。
(课件出示填空式背诵)
板书设计:
草原的早晨
羊儿牧民
多乐
【教学反思】
草原对于我们这的学生来说是陌生的,要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。
所以上课时,我先让学生谈谈有没有在哪里看到过草原,比如电视上啊什么的,有个初步的概念,再范读课文,让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象,接着让学生欣赏一些优美的草原风光图片。
老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间,图片的展示给学生展示了真正的草原风光,丰富了学生的表象,帮助学生构建起草原的概念。
在充分感知的基础上,再让学生用语言来说说自己的感受。