人教部编版五年级语文下册《第3单元汉字真有趣》教学设计附全册教学计划单元教学计划.docx

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人教部编版五年级语文下册《第3单元汉字真有趣》教学设计附全册教学计划单元教学计划

第三单元

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

-第一课时-

一、激情导入,揭示内容。

1.导语:

汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。

看,老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

你们对汉字有哪些了解呢?

（学生自由发言,教师随机点拨）

2.揭示内容。

同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

二、合作讨论,制订计划。

1.提示:

在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。

2.学生自由读课文开头的一段话。

3.学生汇报从这段话中了解到的要求。

教师相机强调:

（1）自由组成小组;

（2）讨论活动内容:

搜集体现汉字趣味的资料;（3）制订活动计划;（4）活动结束后展示活动成果。

4.学生自由分组。

（教师适当指导:

可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组）

5.“汉字真有趣”活动计划

活动时间:

　　月　　日 

活动地点:

活动内容:

（1）搜集或自编字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

（3）了解汉字的趣味。

成果展示:

把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。

分工:

组长:

　　　　　搜集资料:

编辑:

　　　　　抄写:

插图:

6.学生分组讨论活动计划。

提示:

讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

三、讨论交流,完善计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复）

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

四、课外实践,完成活动。

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

1.提示学生查找图书搜集。

2.提示学生利用网络搜索。

3.提示学生通过请教别人得到相关资料。

-第二课时-

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中,你们有收获吗?

（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

二、猜字谜。

1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。

请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2.猜教科书中列出的字谜。

（1）画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

（2）四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。

（3）一点一横长,两点一横长。

你若猜不出,站着想一想。

（4）有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

（5）提取画中的信息:

一个人靠在树旁休息。

（6）提取画中的信息:

钟指向了十二点。

（7）相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。

一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。

唐伯虎对人们说:

“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。

”大半天过去了,无人猜中。

这时,有一位年轻人说:

“我猜中了。

”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:

“猜中了!

他猜中了!

”

你能猜出这是个什么字吗?

3.小组间相互猜字谜。

4.公布答案:

（1）日;

（2）田;（3）立;（4）也;（5）休;（6）斗;（7）默。

5.刚才猜的字谜都是书本上的,

（1）至（4）是文字谜,（5）和（6）是图画谜,第（7）题是故事谜语。

大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。

6.阅读《门内添“活”字》思考:

（1）杨修通过什么方法猜出了谜底?

答:

运用离合字形析字法。

“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

（2）你还能列举出类似的例子吗?

示例:

一人一口酥

一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。

杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。

曹操问他为什么这么做,杨修回答说:

“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?

”

三、有趣的谐音。

1.谐音歇后语。

（1）引言:

歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。

这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

①外甥打灯笼——照旧（舅）

②梁山泊军师——无（吴）用

③孔夫子搬家——净是输（书）

④四月的冰河——开动（冻）了

⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍:

歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分（真意所在）隐去,就可以领会和猜想出它的本义。

以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜:

以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

①一连三座庙——　　　 

②石头蛋腌咸菜——　　　 

③霜后的萝卜——　　　 

④关公打喷嚏——　　　 

宣布答案:

①妙（庙）妙（庙）妙（庙）;②一言（盐）难尽（进）;③动（冻）了心;④自我吹嘘（须）。

（5）通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?

一组出题,其他组成员抢答。

（6）小结:

歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

2.谐音笑话。

（1）读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

（2）交流:

看了笑话,你有什么感想?

（3）小结:

汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。

（4）拓展:

小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

四、有趣的形声字。

1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。

2.介绍:

“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。

“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

3.交流:

形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。

表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。

4.你还知道哪些形声字?

说说它们的特点。

5.以小组为单位介绍。

比如:

“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

五、畅谈收获。

　本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

六、布置作业。

　把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。

在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

第三单元教材分析

1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。

“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。

感受汉字的趣味，了解汉字文化。

“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。

指导学生写出简单的调查报告。

2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。

3.教学建议：

（1）从“有趣”走向“可爱”。

通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。

（2）从书本走向生活。

学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。

（3）从自主走向自觉。

应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

内容

课时

教学要求

汉字真有趣3

我爱你，汉字3

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。

4.学习搜集资料的基本方法。

习作

2

学写简单的研究性报告。

附：

部编版五年级下册语文教学计划

一、教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。

全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

共设计为八个专题，依次为：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。

生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中

含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。

能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。

热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

  四、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。

课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3.注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

五、教学要求：

1.学习习惯  

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音  

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

（1）能够按笔顺正确默写生字80个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读  

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

学习使用常用的修改符号。

六、教学进度安排表：

2019-2020学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

2019.07

周次

时间

教学内容

备注

一

3.2—3.6

《古诗三首》（3）《祖父的园子》

（2）

书法展评

（1）假期读书交流会

（2）

二

3.9—3.12

《月是故乡明》

（1）《梅花魂》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

三

3.16—3.20

《语文园地》

（2）《草船借箭》

（2）

《景阳冈》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

四

3.23—3.27

《猴王出世》

（1）《红楼春趣》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）书法

（1）

五

3.30—4.3

《快乐读书吧》

（2）《汉字真有趣》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

六

4.6—4.10

《我爱你，汉字》

（2）《古诗三首》（3）

课外阅读

（1）

清明节放假1天

七

4.13—4.17

《青山处处埋忠骨》

（2）《军神》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

八

4.20—4.24

《清贫》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）

课外阅读

（1）书法

（2）

九

4.27—5.1

《人物描写一组》

（2）《刷子李》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

五一劳动节放假1天

十

5.4—5.8

《习作例文》

（1）《习作》

（2）《自相矛盾》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

十一

5.11—5.15

《田忌赛马》

（2）《跳水》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

十二

5.18—5.22

《习作》

（2）《语文园地》

（2）《威尼斯的小艇》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

十三

5.25—5.29

《牧场之国》

（2）《金字塔》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十四

6.1—6.5

《语文园地》

（2）《杨氏之子》

（1）《手指》

（2）

课外阅读

（2）书法

（1）

十五

6.8—6.12

《童年的发现》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十六

6.15—6.19

复习（8）

十七

6.22—6.26

复习（6）

端午节放假一天

十八

6.28—7.3

复习（8）

十九

7.6—7.10

期末考试