初中七年级语文下册诗歌鉴赏练习题及答案.docx

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初中七年级语文下册诗歌鉴赏练习题及答案

初中七年级语文下册诗歌鉴赏练习题及答案

一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏

1．如果陈子昂有微信朋友圈，他在登幽州台后发布了一条新动态，请观察图片，完成下列任务。

（1）下列诗人中，最有可能看到他朋友圈这条动态信息的是（   ）

A.曹操

B.王湾

C.陆游

D.龚自珍

（2）网名为“路人丙”的朋友在新动态下留言说：

“观此诗足见伯玉（陈子昂）之怀才不遇。

”你觉得他这句评价的理由是什么？

（3）陈子昂的两位友人看到新动态后，在微信中进行了讨论。

请依情境补充对话内容。

我觉得还是加上“之”和“而”好。

因为从朗读的角度看，________。

（4）后人将《登幽州台歌》与《登飞来峰》进行了比较，作出一副对联，请将对联补充完整。

上联：

唐陈子昂临幽州台，感喟怀才不遇，读来沉郁顿挫

下联：

________登飞来峰，抒写________，诵之________

【答案】

（1）B

（2）幽州台是古时燕昭王为招纳天下贤士而建，作者所说“前不见古人，后不见来者”，正是说像燕昭王那样前代的贤君不可能见到，而后来的贤明之主也来不及见到，来表示自己的怀才不遇。

（3）前两句音节比较急促，后两句各增加了一个虚词“之”和“而”，多了停顿，拉长了语气，更能体现诗人此刻的情感

（4）宋王安石（王荆公）；壮志雄心；慷慨激昂

【解析】【分析】

（1）《登幽州台歌》的作者陈子昂（公元659—公元702），字伯玉，梓州射洪（今四川省遂宁市射洪县）人，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。

A项，曹操（东汉末年）；B项，王湾（唐代诗人）C项，陆游（南宋文学家、史学家、爱国诗人）；D项，龚自珍（清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者）。

据此，陈子昂与王湾都是唐朝人，故答案为B。

（2）此诗通过描写登楼远眺，借助“前不见古人，后不见来者”表达自己无法见到燕昭王那样的贤君明主，抒发了诗人抑郁悲愤、怀才不遇的孤寂郁闷的心情。

由此可知，网友丙的理解是正确的。

（3）这首诗词在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。

上两句每句五字，三个停顿，其句式为：

前/不见/古人，后/不见/来者；后两句每句六字，四个停顿，其句式为：

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字“之”和“而”，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、漫声长叹的情景。

全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

据此理解分析作答。

（4）《登飞来峰》》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。

据此运用拟写对联的方法作答即可。

答案不唯一。

故答案为：

⑴ B；

⑵幽州台是古时燕昭王为招纳天下贤士而建，作者所说“前不见古人，后不见来者”，正是说像燕昭王那样前代的贤君不可能见到，而后来的贤明之主也来不及见到，来表示自己的怀才不遇。

⑶前两句音节比较急促，后两句各增加了一个虚词“之”和“而”，多了停顿，拉长了语气，更能体现诗人此刻的情感；

⑷宋王安石（王荆公）；壮志雄心；慷慨激昂。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；

⑶本道题考查学生对语句衔接的判断能力，要注意理清内在的逻辑关系；

⑷本题考查拟写对联。

对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同。

2．阅读下面古诗，回答问题。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗的第二联既描写了花鸟，也抒发了诗人的感情，这是什么写法？

请你赏析一下。

【答案】诗人运用移情于物（借景抒情）的手法，借花儿流泪、鸟儿惊心，表达自己在安史之乱中忧国伤时的思想感情。

（或因安史之乱、国都沦陷而悲伤的感情。

意思对即可）

【解析】【分析】花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。

春天的花儿原本娇艳明媚；春天的鸟儿应该唱着委婉悦耳的歌声。

“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。

这两句的含意可以这样理解：

我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。

这联通过景物描写，借景生情，移情于物。

表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。

故答案为：

诗人运用移情于物（借景抒情）的手法，借花儿流泪、鸟儿惊心，表达自己在安史之乱中忧国伤时的思想感情。

（或因安史之乱、国都沦陷而悲伤的感情。

意思对即可）

【点评】本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：

①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

3．诗歌鉴赏

古诗赏析

即事①

宋·徐侨②

在家贫亦好，居官贫更宜。

布被不妨温，菜羹有余滋。

客至草具杯，事闲遣兴诗。

外此了无挠，淡然心地夷。

（注释）①即事：

就眼前的事物、情景作诗。

②徐侨：

南宋政治家，浙江义乌人，吕祖

谦再传弟子；中年曾辞官归里十余年，潜心学术。

（1）诗中具体表现“贫亦好”情趣的一联是：

________

（2）请从诗歌中找出最能体现诗人心境的一个词语，并说说你的理解。

【答案】

（1）布被不妨温，菜羹有余滋。

（2）最能体现诗人心境的词语是“淡然”体现了诗人享受朴素宁静生活的淡泊情怀。

【解析】【分析】

（1）“在家贫亦好”的意思是在家里贫穷也好。

在下文中有体现，“布被不妨温，菜羹有余滋”粗布衣被也不妨碍温度，青菜羹也富有余味。

从中可以体现出作者安贫乐道的情操。

（2）诗中提到“在家贫亦好，居官贫更宜”，不管是在家还是居官贫穷对人都是好的。

诗人为何能有如此心境主要是作者有安贫乐道的情操，淡泊名利的情怀。

因此最能体现诗人心境的词语是“淡然”。

故答案为：

⑴布被不妨温，菜羹有余滋；

⑵最能体现诗人心境的词语是“淡然”体现了诗人享受朴素宁静生活的淡泊情怀。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；

⑵本题考查诗歌的思想情感，一般要通过理解全诗体会作者的思想情感。

4．阅读下面这首诗，回答下列问题。

逢入京使

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（1）作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”？

“龙钟”一词在这里有何表达效果？

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？

【答案】

（1）夸张，“龙钟”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。

（2）表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

【解析】【分析】

（1）“双袖龙钟泪不干”意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。

很明显运用了夸张的修辞手法。

龙钟：

涕泪淋漓的样子，这里是沾湿的意思。

赏析该词，可以从其表现诗人的神态角度去分析。

该词表现了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。

（2）此题注意抓住诗中表情达意的关键词语“故园”“泪”“报平安”进行分析。

故答案为：

⑴夸张，“龙钟”一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态；

⑵表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。

作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

5．阅读诗歌，回答问题。

淮村①兵后

（宋）戴复古②

小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。

几处败垣③围故井，向来④一一是人家。

【注】①淮村：

淮河边的村庄。

②戴复古：

南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。

③败垣：

毁坏的矮墙。

④向来：

往昔，过去。

（1）根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择________的乐曲最合适。

（   ）

A.悲伤凄凉

B.高亢激昂

C.恬淡悠扬

D.轻快活泼

（2）联系全诗，赏析首句中“自”字的妙处。

【答案】

（1）A

（2）一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。

以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

【解析】【分析】

（1）桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加上“无主”二字，就平添了凄凉与伤惨；而春草笼烟展示的也是万物繁昌的景象，加上“茫茫”二字，隐隐在说，这里的耕地都长满了野草，一片荒凉，末缀上乌鸦这一不吉祥的鸟，不啻在告诉人们，这里已经没有人烟了。

诗人匠心独运，把极热闹奋发的春天写得极不堪，不写兵荒马乱，兵荒马乱已经包括了进去。

故而选A合适。

（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“小桃无主自开花”，意思是桃花不识人间悲苦，花开依旧。

这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。

烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗蓄势。

用以反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

故答案为：

⑴A；

⑵一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。

以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

【点评】⑴本题考查把握诗歌内容和感情基调。

答题时应注意，明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，准确选择。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，答题步骤为：

①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。

6．阅读下面古词，完成后面小题

旅宿

唐·杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然①。

寒灯思旧事，断雁②警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

【注释】①悄然：

这里是忧郁的意思。

②断雁：

失群之雁

（1）下面对诗的内容理解不正确的一项是（     ）

A.首联直抒胸臆，诗人孤身一人客居旅店，不禁忧郁愁闷，悲从中来。

B.颔联是首联“凝情自悄然”一句的具体化，描绘了一幅寒夜孤客思乡图。

C.颈联写由于家乡远隔千山万水，纵然做梦，也梦不到故乡。

D.尾联以设想之词描绘出一幅优美宁静祥和的家乡风光图景。

（2）下面对这首诗歌赏析不正确的一项是（      ）

A.首联既点明了题旨，又为全诗奠定了哀怨愁闷，悲从中来。

B.颔联“警”字极富炼字功夫，旅人孤灯，长夜难眠，一声雁叫，引孤客愁思惊梦，归思难收。

C.颈联用梦境写旅宿思愁哀怨，虚实相间，读起来荡气回肠。

D.本诗意象鲜明，画面清晰，抒情明了，可谓诗中有画，画中有诗。

【答案】

（1）C

（2）D

【解析】【分析】

（1）颈联中“远梦归侵晓，家书到隔年”的意思是家乡路途遥远，归家时已是梦醒时分天已大明，而在现实中，家人的书信需要隔年才能到此地。

全诗虚实结合，表达了作者对与家乡的思念及愁思难耐的幽怨。

从内容上看，作者是梦到自己归乡，所以C选项中的“也梦不到故乡”错误。

（2）本诗除了第二句直抒胸臆外，其他都是借景抒情，融情于景。

尤其是尾联，借助设想之词描绘家乡风光图景来衬托远离家乡之愁思幽怨，是乐景衬哀情。

所以D选项中的“抒情明了，诗中有画，画中有诗”错误。

故答案为：

⑴C；⑵D。

【点评】⑴本题考查的知识点是诗词内容的理解，对古代诗词基本内容的理解能力；

⑵本题考查对古代诗歌的内容、表达技巧、思想感情等的初步鉴赏的能力。

7．诗歌鉴赏。

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？

（2）请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

【答案】

（1）春风、柳条、藤蔓、黄莺

（2）“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景

【解析】【分析】本题考察课外的诗歌鉴赏，考了诗词提炼、诗句赏析；但诗人思想感情这一考点并未覆盖到，题目设置较为一般。

本题难度适中。

故答案为：

⑴春风、柳条、藤蔓、黄莺

⑵“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人的手法，将黄莺人格化，移情于景。

【点评】⑴本题考查理解诗中的景物。

解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上，找出诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物即可。

⑵本题考查赏析诗词名句。

赏析句子时，能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

8．阅读诗歌，回答问题。

桂源铺

（宋）杨万里

万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。

【注】①堂堂：

形容阵容或力量壮大。

（1）从修辞手法的角度赏析第一，二句诗。

（2）朱光潜《诗论》说：

“诗有说理的，但是它的‘理’融化在炽热的情感和灿烂的意象之中。

”这首哲理诗的第三，四句中能够表现“理”的意象是什么？

从中告诉我们怎样的人生哲理？

【答案】

（1）“不许”、“拦”“日夜喧”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景。

（2）意象：

堂堂溪水。

人生哲理：

只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

【解析】【分析】

（1）“万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧”：

群岭万山中有一条溪，万山阻着溪水不许往前奔，拦得那溪水在山间日夜暄闹不停。

如这里体现“万山”对溪水态度的一个词语应是“不许”，还有典型的动作“拦”，声音“日夜喧”，这些都运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，水声潺潺，日夜喧闹的“抗议”的情景。

（2）要首先读懂“到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村”这两句：

水流到底是拦不住的，在山间不休地穿梭喧闹着，待让它终于来到前头的山脚尽处时，喧哗的溪声已全变作堂堂盛大的溪水，愉悦通畅地流出前村来了。

所以能够表现“理”的意象是“堂堂溪水”这一短语。

原诗是说小溪的无法阻断，只要有一溪在，就宜让出一条路使它走出前村来。

今人每爱用此诗来比喻时代潮流的挡不住，一切违反潮流的行径措施不但没有用，而且是制造骚乱困扰而已。

同时蕴涵着积极的人生态度，那就是：

苦难和困境终有尽头，生命总要奔流，只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

任何艰难困苦都无法阻挡。

故答案为：

⑴“不许”、“拦”“日夜喧”等词运用拟人的手法，生动形象地写出了溪水不怕崇山峻岭的阻挠，日夜向前奔流的情景；

⑵意象：

堂堂溪水；人生哲理：

只要有决心肯努力，就一定能克服重重困难，获得光明的前途。

【点评】⑴古诗词鉴赏考查内容主要有：

鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。

评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。

在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

9．阅读诗歌，回答问题。

《望岳》

杜甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝项，一览众山小。

（1）诗中“齐鲁”指今天的________省，“岱宗”指五岳中的________。

（2）诗中“________”两句为名句，不仅写出了山的________，更表明诗________。

【答案】

（1）山东；泰山

（2）会当临绝顶，一览众山小；高峻雄伟；对祖国壮丽山河的真切热爱

【解析】【分析】⑴本题考查考生文学常识的掌握能力。

“齐鲁”指山东；“岱宗”指泰山。

⑵本题考查考生对名句的理解能力。

考生在平时学习过程中要重视对名句的理解掌握，本诗中的名句是“会当凌绝顶，一览众山小”。

此句写出了泰山的高峻雄伟，还写出诗人对祖国壮丽河山的热爱。

【点评】⑴考生在平时要积累相关的文学常识。

⑵考生要理解诗歌的内容，理解作者的思想情感，从而理解诗句。

10．阅读下面的诗歌，完成后面小题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？

（2）请结合：

“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。

【答案】

（1）颔联从自然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。

（2）“无时”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。

【解析】【分析】⑴首先要理解诗句大意。

颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，这是从自然环境和地理形势写山西村。

颈联“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。

读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。

这是从祭祀活动和风土人情来写山西村。

⑵特别提出要结合“无时”一词来分析。

这也是在考查诗句中关键词语的艺术表现力。

“拄杖无时夜叩门”：

我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

无时：

没有一定的时间，即随时。

诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，于是别有一番情趣从胸中自然流出：

但愿而今而后，能拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！

一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人跃然纸上。

更表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地过愜意生活的思想感情。

故答案为：

⑴颔联从自然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。

⑵“无时”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。

【点评】

（1）本题主要考查对诗歌内容的理解概括能力。

根据题目的要求，找准关键词，准确概括。

（2）本题考查学生对于古诗句中重点词的及句子包含情感的理解与分析要在把握诗歌大意的基础上进行分析。

11．阅读诗歌，回答问题

野步

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

（1）这首诗描写的是春季的景象，请你找出两个体现这一季节特征的物象。

（2）历来诗评家认为第三四句中“羡”“醉”二字用得好，请你选自己最有感觉的一个说说其表达效果（可从修辞和情感表达两方面考虑）。

【答案】

（1）翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。

（2）①选“羡”。

“羡”字领起三四两句，诗人对“无事”“烂醉”蝴蝶的羡慕，表现出诗人对悠闲自在生活的向往，可谓移情于景，景中含情。

②选“醉”。

“醉”字运用拟人的修辞，看似写蝴蝶沉醉于野草与花丛间，留恋不去的情态，实则表达出诗人对自然美景的喜爱之情。

【解析】【分析】⑴整体感知诗歌可知，前两句写景，后两句抒情，题干要求的这两个物象，应在前两句诗中提取，麦陇翠绿、青蛙鸣叫、蝴蝶飞舞、花草繁茂，这些都是春季的典型特征。

⑵此诗的妙处在最后两句。

本来蝴蝶舞姿蹁跹，应十分清醒才是，可诗人偏偏认定它们的舞蹈是喝醉酒导致的。

推其情理，诗人漫步田野，目遇翠麦，耳听新蛙，时感东风拂体，早就恨不得醉倒在这暖暖的春风里了。

诗人将这种情感外施于物，一口断定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羡”，更显得诗人对春日野景陶醉无穷。

故答案为：

⑴翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。

⑵①选“羡”。

“羡”字领起三四两句，诗人对“无事”“烂醉”蝴蝶的羡慕，表现出诗人对悠闲自在生活的向往，可谓移情于景，景中含情。

②选“醉”。

“醉”字运用拟人的修辞，看似写蝴蝶沉醉于野草与花丛间，留恋不去的情态，实则表达出诗人对自然美景的喜爱之情。

⑴本题考查体味诗歌的意象。

答题时应注意，准确把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，从诗句中筛选找出春季春季这一季节特征的事物，有“麦陇、翠浪、草根、新蛙、蝴蝶、东风、野草花”。

⑵本题考查筛选诗歌的遣词炼句。

答题时应注意，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。

12．阅读下面诗歌，完成小题。

田家

（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

（1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时________的劳动气氛。

（2）第四句“也”字富有意味，请结合全诗加以赏析。

【答案】

（1）紧张忙碌

（2）“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【解析】【分析】⑴这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。

上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担。

后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。

⑵天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。

表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

故答案为：

⑴紧张忙碌

⑵“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。

答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，步骤一般包括如下几步：

首先解释本字的字面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情。