五年级音乐课下册教案.docx

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五年级音乐课下册教案

五年级音乐课下册教案

【篇一：

五年级下册音乐教案一份】

第一课闪闪红星

第一课时：

学唱《闪闪红星》

教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

2.认识并体会重音记号的作用。

3.用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教学过程

一、导入新课

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。

（《红星歌》动画）

1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.教师介绍歌曲：

这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。

影片中年近十

岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。

怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。

3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：

强弱?

?

（四二拍指挥图示）

学生边听边打四二拍指挥图示。

（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。

）

（二）学唱歌曲。

（《红星歌》歌曲学习）

1.教师范唱歌曲，学生学唱。

师重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。

2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：

学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。

教师要及时纠正学生演

唱时出现的问题。

三、欣赏《映山红》

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣

教师引导学生看用书提问。

你们看，这满上遍野开的是什么花？

这种花在什么季节开放呢？

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。

①老师：

这首歌叫什么名字？

歌曲里唱了什么？

②请学生观察书中名字，说说画了什么？

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第二课时：

学唱《卡农歌》

教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：

完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：

通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：

12345671234567分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？

——轮唱

二、学唱《卡农歌》

三、请同学们观察一下一声部和二声部的旋律，它们有什么区别吗？

四、师唱第一声部，生唱二声部

五、跟视频完整演唱歌曲

六、小结：

同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？

希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。

教学反思：

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第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》

第一课时：

欣赏课

教学目标

1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。

过程与方法：

2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

情感态度与价值观：

3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。

教学重点：

通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。

教学难点：

对音乐主题的听辨和把握。

教学过程：

一、导入

今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

提问：

首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？

（教师出示音乐主题：

ab）

聆听音乐并思考有几个音乐主题。

出示一段文字，简要介绍这段音乐内容。

提问：

主题演奏了几次？

分别用什么乐器演奏？

音乐表现了什么画面？

（教师播放）

聆听并思考。

提问：

节奏有什么特点？

第二课时：

欣赏课

教学目标：

1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。

3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

教学重点、难点：

吐奏吹奏方法的掌握。

教学过程：

一、情景设置。

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。

不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？

让我们一起来看一看。

小使者：

同学们，你们好啊，我们又见面了。

今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？

下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

师：

同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？

师：

原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！

那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学

以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：

复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）随走音阶。

2、任务二：

“猜一猜”游戏

猜一猜影片所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：

学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

4、任务四：

用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结

同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我

们感受到了学习竖笛的乐趣。

教学反思：

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第3课认知音乐节奏（五）

第一课时：

学唱《蜗牛与黄鹂鸟》

教学目标：

1、能够准确而熟练的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2、掌握歌曲中出现的节奏和换气记号

3、通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学重难点：

1.学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2.学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学过程

一、导入

同学们，大家看看老师手里拿的是什么小动物呀？

那你们说说看它们之中谁走得最慢，谁又最快呢？

同学们想不想听一听发生在它们两个之间的故事呢？

生：

?

?

今天老师就来给同学们讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。

（简单讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事）老师讲的故事好听吗？

有作曲家把这个故事编成了一首好听的歌曲，大家想不想学呀？

今天我们就来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》吧！

（学唱歌曲）

a、歌词朗读（教师讲解歌曲节奏和出现的音乐符号）

师：

老师现在带着大家有节奏的读歌词，请同学有表情、有节奏的朗读歌词。

b、录音范唱

同学们，我们已经把歌词读的很好了，现在让我们来跟着录音一起学唱旋律。

（播放录音三遍）

师：

请同学在听歌曲的同时注意歌曲节奏

（在学唱的过程中教师针对出现的问题进行纠正后分乐句教唱歌曲）

（启发学生结合故事情节并有感情地演唱歌曲）

同学们你们认为怎样才能把这首歌曲唱得更好？

更能表达这个故事的意思呢？

（学生交流）

师：

同学们回答得真棒！

老师把刚才大家说的总结了一下，请同学们拿出你们的铅笔在书本上做个标记：

【篇二：

五年级下册音乐教案】

五年级下册音乐教案

第一课闪闪的红星

●教学目标

1、通过学唱《红星歌》，培养学生爱国主义情怀。

2、能感受和分辨旋律和伴奏。

●分析教材

《红星歌》是电影《红星闪闪》的插曲。

讲述的是1931年第一次国内革命战争时期的故事。

歌曲表达了剧中潘东子和老百姓对红军的期盼，因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。

红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护热爱。

●教学设计

（一）学唱《红星歌》

1、观看影碟。

教师播放故事片《闪闪的红星》片断。

简介《红星歌》的创作背景。

2、听歌曲做活动。

教师播放歌曲《红星歌》，并和学生一起做活动。

第一次听音乐的活动图谱如下：

||：

abcd:

||d’（是d乐句的同头换尾）||

444+44+44

跺脚、拍腿、拍手、拍腿

第一次听音乐的活动图谱如下：

||：

abcd:

||d’||

444+44+44

拍手，闪手指；跺脚，闪手指；向左行进四步再闪手指；向右行进四步再闪手指；

3、听唱歌曲。

教师教唱歌曲时，可单独教唱旋律声部的演唱也可教唱二部合唱。

《红星歌》是一首d大调二拍子歌曲，歌曲为进行曲速度，雄壮而有力。

歌曲强拍上的附点音符，有效地突出了行进的风格特点。

教唱主旋律歌曲时：

①先念歌词做活动一，让学生在活动中感受歌曲的节奏与节拍特点；②再边听唱歌曲边做活动一，让学生在听唱活动中感受音乐的力度与速度特点；③熟唱歌曲后，边演唱歌曲边做活动二，让学生在演唱活动中感受乐句间

的对比；④分小组演唱。

a乐句让一个小组演唱，b、c、d（d’）乐句全班加进来演唱，让学生在分小组演唱的过程中充分感受节奏、旋律、音色、力度记号、重音记号的变化、乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同。

教唱二部合唱《红星歌》的步骤可参照如下方法:

（1）全体学生拍手击b、c、d乐句高音声部的节奏。

（2）全体学生唱前b、c、d乐句高音声部旋律，唱过两次后要求背唱。

（3）全体学生默读后b、c、d乐句低音声部旋律，教师请轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

（4）全体学生背唱b、c、d乐句低音声部旋律。

当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

（5）学生视唱完整旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

（6）教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

（7）全体学生歌唱高音声部，同时拍击低音声部节奏。

然后交换，歌唱低音声部、拍击高音声部节奏。

（8）学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

（9）由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

（10）由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏一声部，并注意按照教师的要求，并随时进行声部交换。

4、学习知识。

播放两种形式演唱的《红星歌》，请同学听音乐看画面选择：

哪幅图画像音乐中单旋律的演唱？

哪幅图画像音乐中带有伴奏的演唱？

教师总结：

旋律与伴奏，旋律可以是单独演唱的或演奏的，有时听见伴奏在陪衬它。

《卡农歌》

教学内容：

《卡农歌》

教学目标：

1、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：

完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：

通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈小星星〉

1、游戏：

1234567

1234567分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？

——轮唱

3、轮唱也叫卡农。

它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。

第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。

他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“lu”音跟琴轻声唱

9、读歌词

a：

师带读第一声部

b：

师：

你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？

我们来试试吧！

c：

生读一声部，师读二声部

d：

生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

13、跟琴唱

第二课时学唱〈卡农歌〉二声部

一、复习一声部

二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节

三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？

来，我们开复习一次——按高低声部出现的先后顺序读歌词

四、你们的节奏真准！

你们能用唱的吗？

来，我们试一试

五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部

六、交换。

师唱第一声部，生唱二声部

七、生生合作唱

八、跟录音机完整演唱歌曲

九、小结：

同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？

希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。

第二课交响音画《在中亚细亚草原上》

欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》

教学目标

知识与能力：

通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。

过程与方法：

通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

情感态度与价值观：

能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。

教学重点：

通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。

教学难点：

对音乐主题的听辨和把握。

教学方法：

示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法

教学准备：

钢琴，多媒体课件，管乐器

教学过程：

一、导入

师：

上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？

生：

用自己的语言描述什么是音画。

（教师出示音画定义）

师：

出示一幅图画，并提问：

观察到了什么？

这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？

（教师播放三段音乐）

师：

今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

师：

提问：

首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？

（教师出示音乐主题：

ab）

生：

聆听音乐并思考有几个音乐主题。

师：

出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：

在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。

可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。

一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。

他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。

商队越走越远。

俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。

师：

现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：

主题演奏了几次？

分别用什么乐器演奏？

音乐表现了什么画面？

（教师播放第一主题）

生：

聆听音乐并思考。

师：

（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的

草原）

师：

现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：

旋律和节奏有什么特点？

（教师弹琴，带领学生用“u”模唱旋律）

师：

我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。

生：

单簧管同学演奏。

师：

我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？

生：

萨克斯同学演奏。

生：

比较两种乐器。

师：

现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。

生：

跟随教师边唱边用手画出旋律线。

师：

提问：

旋律线是怎样的？

力度怎样？

（教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）

师：

接下来听赏连接部，提问：

音乐形象是什么？

什么乐器演奏的？

生：

聆听并思考。

师：

（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）

师：

请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。

生：

跟随教师做模仿。

师：

接下来听赏第二主题，东方主题，提问：

主题演奏了几次？

什么乐器演奏的？

音乐情绪怎样？

（教师播放第二主题）

生：

聆听并思考。

师：

（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张）师：

主题出现了3次，3次有没有不同？

作曲家安排的意图？

生：

小组讨论并回答。

师：

商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。

师：

提问：

情绪抑郁，紧张，为什么？

生：

讨论回答。

师：

商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。

师：

我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。

提问：

节奏有什么特点？

生：

跟随教师用”u“模唱。

【篇三：

2015人教版五年级下册音乐教案】

第一单元《北国之声》

第一课时《美丽的家乡》教学目的：

1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一。

教学重点：

指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作。

教学难点：

通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。

体会二声部的演唱，为下节课做准备。

教具运用：

电子琴、实物投影、多媒体

教学过程：

一、组织教学：

师生相互问好，开始上课。

二、设计问题：

我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学，请你说一说，都有那个民族的？

你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。

（学生可以自由回答，师做适当的介绍补充）

三、学唱歌曲

1、师做介绍，在呼伦贝尔的最北面，是美丽的莫力达瓦，生活着很多达斡尔族人，这是一个什么样的地方呢？

2、设问，播放视频短片回答问题。

4、家乡美，有什么美景呢？

听师完整的范唱，找到答案。

5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习。

6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。

7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，不足之处师给予指导。

8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。

9、师示范简单的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿。

9、边唱歌曲，边加入歌表演。

四、巩固创新

1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？

2、学生自由的发言

3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。

4、学生以小组为单位，进行歌词创作。

5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。

6、学生进行自评和互评。

7、聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。

五、师小结

通过这节课的学习，希望同学们有所收获，如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解，下节可我们可以一起分享！

第二课时《驯鹿》《冬猎》

教学目标

通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。

通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。

教学重点、难点

1.欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。

2.如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

教材分析

1.《驯鹿》

选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。

乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。

作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

2.《冬猎》

《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。

“鄂伦春”意即“山岭上的人”。

引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特

有的紧张气氛。

接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.出示柳琴图片，介绍乐器。

师：

今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。

（柳琴简介）下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。

（《冬猎》音频）

二、新课学习

1.聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。

学生交流。

2.再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。

学生活动。

3.哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。

出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。

鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。

4.引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。

师：

请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？

想到了什么场景？

（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。

）

学生交流。

5.出示月琴图片，介绍月琴。

师：

接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。

（月琴简介）

下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。

完整聆听。

（《驯鹿》音频）

6.聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。

师：

请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？

（学生回答。

）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：

安详、悠然自得。

7.诠释乐曲的背景。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。

“鄂温克”意即“住在大

山林中的人们”。

捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。

乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。

接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。

主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。

最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

8.哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。

第三课时《鸿雁》

教学目标

欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感

教学重难点

1、引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两

句旋律。

2、欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。

教学过程

1、导入

（1）教师：

你去过美丽的蒙古大草原吗？

今天，让我们一