学年语文版高中语文必修三讲义第三单元 8 山地回忆 Word版含答案.docx
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学年语文版高中语文必修三讲义第三单元8山地回忆Word版含答案
8 山地回忆
◎诗海拾贝
遥同杜员外审言过岭①
[唐]沈佺期
天长地阔岭头分，去国离家见白云。
洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。
南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。
两地江山万余里，何时重谒圣明君。
【注】 ①本诗是沈佺期和（hè）杜审言之诗。
两人都于公元705年被流放岭南。
②洛浦：
洛水之滨，这里指唐东都洛阳。
【赏析】 诗人被流放到“天长地阔”的岭南，友人不知“人何处”，岭南京城相隔“万余里”，内心无限愁苦，但未见诗人表现得痛苦不堪，绝望怨恨，而是以“何时重谒圣明君”一句收尾，表达了思念君王的赤诚，节制了悲伤的情感。
在颔联中诗人回忆洛阳美丽的风光，想象南方崇山峻岭可怕的湿热之气，两相对比，倍觉凄苦，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情。
◎语林撷英
A
成长，是一种抽丝剥茧；成功，是一场破茧成蝶。
没有苦难的生命是幸运的，但它更是单调的、苍白的、空虚的、脆弱的；经历了苦难的生命，才是丰富的、多彩的、充实的、坚强的。
就像冬天里的松树、柏树、梅花一样，它们的生命是充实的、旺盛的，同时也是异彩的、绚烂的，因为苦难不仅是苦难，它还孕育着希望和崛起，孕育着创造和升华，孕育着快乐和幸福。
B
让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年得傍蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。
如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威。
他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。
为生命留下一点空白，为这个焦躁不安的世界留一点空白，哪怕只是一点点，却能挽救无数溺水的精神失陷者。
◎作者卡片
姓 名
孙犁
生卒年
1913－2002
籍 贯
河北安平县
相关材料
原名孙树勋，现代著名作家。
1937年参加革命，不久便开始发表小说。
1945年以短篇小说《荷花淀》闻名。
建国后，小说、散文创作取得很大成就。
已出版小说集《采蒲台》《村歌》《孙犁小说选》《芸斋小说》，长篇小说《风云初记》，散文集《津门小集》《晚华集》《秀露集》《孙犁散文选》等。
“荷花淀派”的代表作家，文风清新
◎背景呈现
1937年，日本侵华战争爆发，中国人民团结一致，众志成城，在中国共产党的领导下共同抗日，并经过八年的抗战最终取得了伟大的胜利。
在抗日战争中，中国共产党领导的军队与人民群众结下了深厚的情谊。
这篇小说是孙犁根据自身的生活经历写成的，通过对“我”和“妞儿”往事的回忆，再现了革命战争年代党领导的人民军队与山地人民建立起来的鱼水情谊。
◎知识链接
荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。
此派一般充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。
主要代表作家还有刘绍棠、丛维熙、韩映山等。
荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
一、字音辨识
单音字
阜平（Fù） 线锤（chuí）
炕角（kànɡ）土靛（diàn）
破绽（zhàn）
多音字
刨
刨抓
páo
盛
盛菜
chénɡ
刨床
bào
旺盛
shènɡ
塞
塞北
sài
抹
一抹阳光
mǒ
堵塞
sè
抹布
mā
瓶塞
sāi
拐弯抹角
mò
二、字形辨认
三、词语辨析
1.参观
游览
参观：
实地观察（工作成绩、事业、设施、名胜古迹等）。
游览：
从容地到各处参观、欣赏名胜、风景等；专程为消遣或观光去参观。
2.度过
渡过
度过：
用于时间方面。
渡过：
用于有水面的空间；难点、危机、困难时期。
四、词义辨误
1.心平气和：
指心情平静，态度温和。
指不急躁，不生气。
2.费尽心思：
指挖空心思，想尽办法。
形容千方百计地谋算。
1.试用简洁的语言概括妞儿的性格特点。
[我的理解] 妞儿不仅爽快、率直、泼辣，而且质朴善良、勤劳能干。
《山地回忆》中的人们生活在一个怎样的环境中？
这样的环境描写有何用意？
[我的理解] 《山地回忆》中的人们生活的环境十分恶劣。
例如：
“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只有像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。
在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。
他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
”既可见冀中人民生活的艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，言简而意无穷。
3.文脉图示
1.女主人公妞儿在一出场时对八路军战士进行了一连串的刁难和批评。
从文中看是真的刁难和批评吗？
她的目的是什么？
[我的理解] 不是。
她想寻找机会与这位萍水相逢的八路军战士找话交谈，并给予真诚的帮助。
2.选文中，八路军战士为什么“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”？
[我的理解] 女孩子雪中送炭式的真诚关心温暖了“我”，令“我”无法推脱，难以忘却。
在这片土地上所遭遇的一切会永远存留在“我”的记忆里，“不能分离”。
如何理解“这里家家门口挂着新旗……挂起来”这段话的含意？
[我的理解] 小说中妞儿从送袜子到做国旗，反映了时代的伟大进步，表现了革命群众对战斗的胜利和新中国诞生的无比欢欣和热爱，也从中体现出了孙犁的小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。
小说显得情浓意深，耐人寻味，充满了生活气息和情韵，具有诗的意境。
4.除了语言描写之外，文中还用了哪些方法来表现妞儿的形象？
[我的理解] 几处的“笑”：
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！
’女孩子接下去，笑了。
”表现了妞儿的天真、爽朗。
几件小事：
她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”的议论）。
表现了妞儿的质朴善良。
文章的写作背景是抗日战争时期，但是我们读了之后没有看到硝烟弥漫，没有听到炮火轰鸣，也没有看到血腥的屠杀，反而感受到一种温情，一种诗意。
作者是不是在回避现实呢？
说说你的看法和理由。
[我的理解] 小说中，妞儿一家人的情感，无论是对“我”还是对别人，都是真实、善良而美好的。
虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是“回避现实”，他要表达的感情是“真实”的。
他写妞儿这个形象的“真善美”，其实是表达对人民美好品质的赞颂。
自然地，对破坏这“真善美”的侵略者，是一种什么感情就显而易见了。
这正是孙犁作品的一大特色：
写“真善美”，而不写“邪恶”。
作者认为自己的职责“就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来”。
以小见大手法的运用
◎写法指导
以小见大指从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通过一小部分可以看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的视角抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，充分地表达主题思想。
《山地回忆》这篇文章通过对根据地人民的对话的描写，点出抗日战争的大背景；通过对环境的描写，反映出冀中人民生活的艰辛，也表现了冀中人民的勤劳智慧，更赞颂了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
善于以小见大，首先要有独到的眼光，学会仔细观察。
察己可以知人，察今可以知古；审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶中之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏。
善于以小见大，还要有开阔的思维，丰富的联想。
给你一滴露珠，你要会想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你要会想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要会想象那大海的浩渺。
要能够见人之所未见，想人之所未想，能够“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
◎范文示例
回想起外婆家的老屋，浮现在脑海里的首先是张有着斑驳木门、黄铜锁、龟裂石阶、幽幽古井的茶褐色的老照片，
记忆深处点点滴滴细节的苏醒，如一道光照射在照片中老宅的青石阶上，随着光柱渐渐上移，照片中的景象顿时鲜活了起来，那熟悉的味道一下扑面而来。
常常梦里几经回，外婆家的二层木屋小楼、吱吱呀呀的木梯、藏纳着星宿与蓝天的幽深古井和粗粗的井绳、客厅里的大红八仙桌和太师椅……老屋里的种种，不打招呼就闯入梦中，刻入骨髓里，奔涌于血脉中，伴随着从老屋里走出来的人一道生生不息。
纯朴真挚的人情美
作者回忆的是在山间遇到的那一位纯朴的农村女孩，一位不加修饰的自然美丽的女孩，与自己这个萍水相逢的八路军战士交谈，心疼他人受冻，并想着用自己微薄之力去帮助他人的女孩。
尽管她说话带刺，但是她的心却是最真实最可爱的。
人们在阅读文章的时候，不仅仅会被文章的情节吸引，还会隐隐约约地感受到一缕柔和的情感，一种从主人公以及与主人公有着同样气质的人群中无声无息散发出来的纯朴真挚的人情美。
◎适用话题
采蒲台的苇
孙 犁
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。
这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。
其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来得早，淀里的凌还没有完全融化。
苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。
我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。
远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。
关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。
每一片苇塘，都有英雄的传说。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。
那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。
仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。
这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：
“你是八路？
”“不是！
”“你村里有干部？
”“没有！
”敌人砍断他半边脖子，又问：
“你的八路？
”他歪着头，血流在胸膛上，说：
“不是！
”“你村的八路大大的！
”“没有！
”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：
“没有！
没有！
”
敌人杀死他，他倒在冰上。
血冻结了，血是坚定的，死是刚强的！
“没有！
没有！
”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。
永远记住这两句简短有力的话吧！
1947年3月
（选自《孙犁散文选》）
【赏评】 文章以“采蒲台的苇”为题，好像是状物，其实是写人。
文章着力描写的，是发生在苇塘中的感人的对敌斗争故事。
“采蒲台的苇”，实际是采蒲台劳动人民对敌斗争的英雄事迹；“最好的苇出在采蒲台”是说最感人的故事发生在采蒲台。
通篇以苇喻人，借物赞人。
这篇散文，文字优美，构思巧妙，揭示的主题又十分深邃。
防治学生欺凌需要精细化指导
对校园欺凌案的调查显示，一些学生长期被欺凌但不敢告诉父母、老师，有的是因为受到欺凌者的威胁，有的是怕告诉父母、老师后被训斥。
防治校园欺凌、伤害，家长的第一要务，就是告诉孩子什么是伤害，受到欺负、伤害后不要怕，要大胆地告诉父母和老师。
教育部曾召开发布会，介绍中小学生安全教育开展情况。
据透露，目前教育部正研究制订防治学生欺凌和暴力的指导手册，指导各地各校系统开展防治工作。
去年11月，教育部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》（简称《意见》），提出要研究制订学校防治学生欺凌和暴力的指导手册，全面加强教职工特别是班主任专题培训，提高教职工有效防治学生欺凌和暴力的责任意识和能力水平；要帮助家长了解防治学生欺凌和暴力知识，增强监护责任意识，提高防治能力。
研究制订防治学生欺凌和暴力的指导手册，是对这个《意见》的贯彻落实，具有重要的现实意义。
对于校园欺凌、暴力对学生成长的危害，人们已经看得很清楚，对于要全力防治校园欺凌和暴力，让校园更阳光、更安全，也已达成社会共识。
可是，究竟怎样防治校园欺凌、暴力，具体到实践，我国学校教育、家庭教育都有不少困惑。
最近，四川乐山市一家幼儿园以“如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了，你觉得该怎么办？
”为题，对幼儿家长做了一份问卷调查，结果显示，约60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格，被欺负时要“打回去”；有25%的家长认为，孩子被欺负后，应当远离施暴者，而不是以暴制暴。
这个调查结果很有代表性，暴露了防治校园欺凌“不知道怎么做”的困境。
家长教育被欺负的孩子“打回去”，当然是希望自己的孩子不被欺负，不要吃亏，但这并不利于冲突的解决，也不利于培养孩子良好的行为习惯，还可能让校园欺凌、暴力进一步增多。
当发现孩子被欺负时，父母应该首先肯定孩子把被欺负的事告诉家长，而不是教训他“不打回去，就不要哭着回来”。
防治校园欺凌、伤害，家长的第一要务，就是告诉孩子什么是伤害，受到欺负、伤害后不要怕，要大胆地告父母和老师。
对校园欺凌案的调查显示，一些学生长期被欺凌但不敢告诉父母、老师，有的是因为受到欺凌者的威胁，有的是怕告诉父母、老师后被训斥。
鉴于此，防治校园欺凌和暴力指导手册，应该告诉家长如何处理孩子在校园里遇到的冲突，如何培养孩子良好的行为习惯。
对于学校教师来说，目前也存在这样的问题，比如，对于何为体罚、变相体罚，何为正常的批评，目前也只有概念，没有具体的操作标准。
有一些老师担心批评学生，被质疑为变相体罚，于是干脆对有不良行为甚至违规的学生不管不顾，甚至放任娇纵。
这是一些地方校园欺凌高发的重要原因。
教师的行为不能用“爱生爱教”“不得体罚、变相体罚”一语蔽之，而应该明确何为体罚、何为变相体罚，以及哪些行为是正常批评，不要怕太具体，越具体越好。
最近国务院发布的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》提出，对有不良行为、暴力行为的学生，探索建立由校园警务室民警或者担任法治副校长、辅导员的民警实施训诫的制度，以及健全专门学校接收学生进行教育矫治的程序。
这些要求也需要进一步细化，包括由什么机构来调查学生的不良行为和暴力行为，依据什么来认定其欺凌、暴力行为做出处罚，对于处罚当事学生有申诉的权利，等等。
如果不加以细化，就可能遭遇“执行难”的尴尬。
研究制订学校防治学生欺凌和暴力的指导手册，可以借鉴国外治理校园欺凌的做法，面向中小学（幼儿园）校长（园长）、老师、学生家长广泛听取意见，征集类似“如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了，你觉得该怎么办？
”这样的十分现实的问题，了解学校、老师、家长在教育、管理学生时的现实困惑，然后组织教育学家、心理学家、法学家等专业人士，从教育学、心理学、法学等角度认真研讨，给学校、老师、家长提供科学的解决方案。
指导手册应避免讲大道理，而要注重实用性、操作性，以对防治校园欺凌、暴力进行精准指导。
一、基础考查
阅读下面的文字，完成1～3题。
蓝蓝的天空，白云悠悠，草原上各色的野花盛开，牧民________，载歌载舞……在内蒙古自治区成立70周年之际，人们不难发现，科技在生态文明建设中发挥了重要作用。
以乌兰察布市兴和县苏木山人工植树造林为例。
苏木山位于内蒙古东南，属阴山山脉，平均海拔2000米以上，最高峰黄石崖为2334.7米。
如今，（ ），但当年植树造林之路并不顺利。
刚开始，当地政府并不知道苏木山上适合种什么树种，尝试过很多种树，种植效果都不好。
直到偶然发现苏木山脚下有一棵长势良好的华北落叶松，人们才意识到问题所在。
后来，当地政府请来林业专家，在专家的指导下，大家开始学习落叶松栽培技术，这才有了今天苏木山的郁郁葱葱。
如今，一千多万株树木迎风而立，________。
而合理利用生态资源更离不开科学技术的支撑。
比如商都县光照充足、昼夜温差大，土壤类型以栗钙土为主，对发展冷凉蔬菜有________的自然优势。
当地________，依靠农业栽培技术，大力发展冷凉蔬菜、甜菜等特色富民产业，实行品牌化营销、集团化运作，走出了一条富民之路。
还有，乌兰察布市回收草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，完成了630万平方米煤改电清洁能源供暖。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．衣食无忧 蔚为大观 得天独厚 因势利导
B．安居乐业 蔚为大观 得天独厚 因地制宜
C．衣食无忧 声势浩大 天时地利 因地制宜
D．安居乐业 声势浩大 天时地利 因势利导
解析：
选B。
题干要求选出“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”，这是考查成语的辨析与运用。
“衣食无忧”，不愁吃穿，形容生活小康，基本生活无忧。
“安居乐业”，安定地住在一起，愉快地从事自己的职业，形容社会治理得好，生活生产、思想状况安定正常。
第一处，由“蓝蓝的天空，白云悠悠，草原上各色的野花盛开……载歌载舞”这些内容可知，此处应是说牧民生活安定舒适，应使用“安居乐业”。
“蔚为大观”，形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
“声势浩大”，声威和气势非常壮大。
第二处是说“如今，一千多万株树木迎风而立”，应使用“蔚为大观”。
“得天独厚”，独具特殊的优越条件，指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。
“天时地利”，常与“人和”连用，指作战时的自然气候条件、地理环境和人心的向背，引申为成功要具备的条件。
第三处前后内容“比如商都县光照充足、昼夜温差大，土壤类型以栗钙土为主，对发展冷凉蔬菜……自然优势”，这是说所处的环境好，应使用“得天独厚”。
“因势利导”，顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。
“因地制宜”，根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
第四处是说当地根据具体情况制定适合当地的办法，应使用“因地制宜”。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．当地的生态恢复因为这里漫山遍野的松树而起到了重要作用
B．当地的生态因为这里漫山遍野的松树而恢复了
C．这里漫山遍野的松树对当地的生态恢复起到了重要作用
D．这里漫山遍野的松树起到了重要作用，恢复了当地的生态
解析：
选C。
题干要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，这是考查语言表达的连贯性。
首先要浏览语段，把握设题语段的内容，然后重点分析前后的句子，把握句式、语气、主语，接着分析比较所给的四个选项，最后进行选择。
这段文字主要是说“漫山遍野的松树”对当地的生态恢复起到了重要的作用，应使用主动句。
A项，“当地的生态恢复因为这里漫山遍野的松树而起到了重要作用”结构混乱，选项把“当地的生态恢复因为这里漫山遍野的松树”和“这里漫山遍野的松树起到了重要作用”两句杂糅到一起，故排除。
B项，“当地的生态因为这里漫山遍野的松树而恢复了”说法过于绝对化，当地生态的恢复不仅仅是因为“这里漫山遍野的松树”，还有别的原因。
D项，“这里漫山遍野的松树……恢复了当地的生态”表述太绝对。
故选C项。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）
A．乌兰察布市接受草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，实施了630万平方米煤改电清洁能源供暖。
B．乌兰察布市接受草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，实施了630万平方米煤改电清洁能源供暖工程。
C．乌兰察布市利用草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，完成了630万平方米煤改电清洁能源供暖。
D．乌兰察布市利用草原上的风力资源和日照资源，打造“清洁能源输出基地”，并在集宁区率先采用清洁能源供暖，完成了630万平方米煤改电清洁能源供暖工程。
解析：
选D。
本题考查辨析和修改病句的能力。
考生应先浏览选项中的句子，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分是否存在搭配不当、成分残缺等问题，再分析修饰成分。
“接受草原上的风力资源和日照资源”动宾搭配不当，应改为“利用……资源”，排除A、B两项。
C项，“完成了630万平方米煤改电清洁能源供暖”，“完成”后面缺少宾语中心词，如“……工程”。
故选D项。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成4～6题。
梨花箱
李德霞
奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。
父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：
“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。
调养得好，兴许能送个屎尿。
”
奶奶的腿，被金先生判了死刑。
父亲又把奶奶背回家。
奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：
“雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！
我住北屋！
”
父亲看看母亲说：
“就依娘。
”
北屋是倒炕，离窗户远。
奶奶说：
“给我弄张床，我睡窗口那边。
”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。
奶奶很满足，很惬意的样子。
奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：
“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。
”
梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。
梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。
破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。
父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。
奶奶闭上眼安静地睡了。
吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。
奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。
奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：
“雷劈的，你要饿死我吗？
我不喝稀的，吃稠的……我吃玉米饽饽！
”
父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。
回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：
“咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？
”母亲边做玉米饽饽边说：
“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？
她不拿捏你拿捏谁？
”
母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。
父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。
父亲想和奶奶好好说会儿话。
奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：
“我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？
几年的私塾白念啦？
”
父亲灰了脸，急急地走开。
从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。
转眼，几天过去。
父亲发现了新问题，回来对母亲说：
“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？
”母亲说：
“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。
”
金先生来了，进去得快，出来得也快。
金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。
金先生说：
“老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。
”
父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。
父亲涨红了脸说：
“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？
”
“那就好，那就好。
算我没说。
”金先生讪笑着，走出门去。
父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：
“呸，医术不行，毛病不少。
”母亲说：
“要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。
”
第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。
母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：
“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。
”
没人应。
父亲往里一看，手一抖
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