建议书作文教案.docx
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建议书作文教案
建议书作文教案
【篇一：
作文建议书教案】
作文《建议书》教学设计
知识与技能：
了解什么是建议书和怎样写建议书，了解写建议书的格式。
学会写建议书。
过程与方法：
通过“例文示范，了解体例———阅读例文，明确内容———交流选材，练习讲述———筛选内容，完成习作”几步，学习写建议书。
情感、态度、价值观：
激发关心社会、关心环境的美好情感，建立社会小主人的意识。
教学课型：
指导课
课前准备：
例文；布置学生观察街道、社区、学校存在哪些问题。
教学过程：
一、例文示范，了解体例
1、先读习作要求，分析建议书的格式及建议内容的书写步骤。
2、出示例文：
建议书让我们的校园更迷人
敬爱的校长：
我是咱们学校的一名学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？
记得我们的校园原来不是这样的。
二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花?
?
可美了！
可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。
以前，咱们有乒乓球台和双杠。
后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。
我建议：
把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。
另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。
请校长考虑我的建议。
师：
同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？
师：
同学们说得很全面，谁来总结一下建议书正确的书写格式？
学生总结，教师板书：
标题
称呼
内容
署名
日期
二、阅读例文，明确内容
师：
请同学们再看例文，既然是建议书，只写建议就行了，这个同学是一开始就提出自己的建议的吗？
生1：
不是。
她先说了校园存在的问题，然后又说了为什么会有这些问题，最后提出了解决问题的办法。
生2：
如果开头就写建议，无法让人明白是怎么回事。
为什么要提建议呀？
存在什么问题呀？
生3：
既然是建议，说明有问题或做得不好，但又没有人发现这个问题；也可能是
发现了，没人愿意管。
所以先要提出问题，说说是什么原因造成的，再提出建议，这样才能有利于解决问题。
师：
同学们说得很有道理，也就是建议书具体的内容要包括。
板书：
1、指出问题
2.说明原因
3.提出建议
三、交流选材，练习讲述
师：
同学们，我谁有一双会发现的眼睛？
在我们的校园、班级、社区、街道?
?
你发现什么问题了？
师：
同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！
发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！
你找到产生这些问题的原因了吗？
可以从不同的角度去分析原因。
跟同桌的同学说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。
（同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。
）
师启发：
问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。
比如：
有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人?
?
这些问题应该反映给哪儿呢？
我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会?
?
师：
同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？
说说你的想法！
师：
把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。
四、筛选内容，完成习作
动笔完成习作；展示；师生共同评议；修改。
五、总结收获
【篇二：
写建议书的教案小学作文】
建议书教案
教学目标
1.掌握写建议书要注意的问题和格式，会写一份正确的建议书。
2.结合身边的事例，交流如何解决一些社会问题。
教学重点
针对生活中浪费资源、污染环境、贫困山区孩子等一些社会问题，提出自己的宝贵建议。
教学难点
学会用正确的格式写一份建议书。
教学准备
动漫课件
教学过程
一、导入（3分钟）
师：
同学们，你们
在楼道，或是一些小区的墙上，有没有看到过一些大大小小的广告？
有的是租房广告，有的是搬家广告，各种小广告甚至在楼梯栏杆上也可以看见。
生：
是的。
师：
咦，乱贴小广告，非常影响市容市貌。
那怎么解决呢？
生：
我们可以去当志愿者，把它清理掉。
生：
可以装摄像头?
?
师：
同学们的想法都特别棒，可是光靠我们的力量还是不够的。
怎样才能更好地解决这个问题呢？
生：
让更多的人行动起来。
师：
对的，那怎么呼吁他们也行动起来呢？
我们可以通过写一篇建议书，让更多的人看到它，然后行动起来。
那么到底该怎样去写建议书呢？
就让我们一起走进今天的课堂。
出示课题：
第六课建议书
二、体验（26分钟）
师：
同学们，你是吃货吗？
生：
是。
生：
不是。
师：
现在啊，我带你们去认识一个小吃货，他是谁呢？
播放动漫。
问题一：
动漫发生了什么事？
它反映了什么社会现象？
提示：
一诺和爸爸妈妈去吃自助餐，贪吃的一诺，拿了很多好吃的。
一诺津津有味地吃着，不一会儿，他发现自己已经吃撑了，再也吃不下了，可是桌上还剩下很多好吃的。
一诺这才发现自己拿得太多了，还好爸爸帮他把剩下的都吃完了。
这时候一诺也认识到自己做错了，不应该因为贪多而造成食物浪费。
一诺一家准备离开的时候，一诺看到别的桌子上，盘子上都或多或少有食物剩下来，真是浪费呀！
动漫揭示了社会上食物严重浪费的问题。
问题二：
针对“浪费”，你有什么好建议呢？
提示：
1．不攀比，以节约为荣，浪费为耻。
2.盛饭要适量，吃多少盛多少，把碗里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。
3.提倡饮食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。
4.到饭店吃饭时，点饭点菜不浪费，若有剩余的要打包带回家。
5.看到浪费现象勇敢地起来制止,尽力减少浪费。
积极监督身边的亲人和朋友，及时制止浪费粮食的现象。
问题三：
你是生活的有心人吗？
你发现社会上存在哪些问题或是不良现象？
提示：
略（让学生畅所欲言）
魔方星球
师：
在快乐起航中我们看到了浪费粮食现象，接下来的动漫会向我们展示社会中的哪种不良行为呢？
让我们拭目以待。
播放动漫
问题一：
动漫中，你发现了哪些社会问题？
提示：
有关垃圾的问题。
垃圾随地乱扔。
垃圾不分类。
垃圾桶旁边垃圾满地。
问题二：
针对这一不良现象，我们可以从哪些方面去改进？
提出你的宝贵建议。
提示：
略
（本问题为开放性问题，老师引导孩子说出自己的看法。
）
问题三：
建议书的格式是怎样的？
需要注意什么？
建议书的正确格式
1.标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或写“关于?
?
的建议书”。
2.标题下空一行顶格写明发”建议书“的对象，也就是文中的称谓，这称谓要写接受建议书的单位名称或人的姓名。
3.正文，在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写，要写清建议的内容、目的、意义和具体做法，一般要分行写明，重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。
4.结尾。
总结全文，或表明自己的态度，或发出号召。
5.署名和日期，在结尾下一行的后半行写清建议者的名称及提建议的日期。
建议书要注意语气委婉。
三、佳作印象（5分钟）
欣赏佳作
提问：
1.本篇建议书讨论的是什么社会问题？
2.你还有其他好的建议吗？
四、练笔过招（2分钟）
五、指导（3分钟）
写作方法
建议书的正确格式
1.标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或写“关于?
?
的建议书”。
2.标题下空一行顶格写明发”建议书“的对象，也就是文中的称谓，这称谓要写
接受建议书的单位名称或人的姓名。
3.正文，在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写，要写清建议的内容、目的、意义和具体做法，一般要分行写明，重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。
4.结尾。
总结全文，或表明自己的态度，或发出号召。
5.署名和日期，在结尾下一行的后半行写清建议者的名称及提建议的日期。
写作指南
1.掌握建议书这一种应用文体，并运用它来解决一些不良现象。
2.建议书的内容很广泛。
如开展文明活动、援助贫困山区、环境污染、浪费资源等方面。
写作要求
1.选择生活中存在的某一问题，写一篇建议书。
2.350字左右。
六、词语（3分钟）
美丽洁净肆无忌惮生态平衡郁郁葱葱
功在千秋刻不容缓勤俭节约清澈见底
绿树成荫唇寒齿亡树木成行遮天蔽日
万木争荣乌烟瘴气寸草不生臭气熏天
1.今天节约一滴水，留给后人一滴血，没有地球的健康就没有人类的健康，善待地球就是善待自己，拯救地球，一起动手，保护环境，从我做起。
2.地球是我家，人人爱护它。
每人做一点，造福千万家。
3.请人类像爱惜自己的生命一样爱护环境吧！
4.谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易渡过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。
【篇三：
环保建议书教学设计】
《环保建议书》习作教学方案设计
教学目标：
1．了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。
2．通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。
重点难点：
1．建议书的格式和写法的要求。
2．学生对生活的观察和认识能力的培养。
教学准备：
指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。
课时安排：
三课时
第一课时习作指导
教学目标：
1．指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
2．指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。
教学过程：
一、调查汇报
课前老师布置作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。
通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。
哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？
学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：
汇报要点
1．我们身边存在有哪些环保问题？
2．这些环境问题产生的原因?
3．对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？
二、板题示标
通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？
（板书课题：
写环保建议书）
下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：
学习目标
1．掌握建议书的格式和内容的写法的要求。
2．确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。
三、自学指导
建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
自学指导
认真读课本71页“习作”部分第二自然段，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。
思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：
1．写建议书，对内容的写法有什么要求？
2．写建议书在格式上有什么具体的要求？
3．建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。
四、看书自学
学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。
教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。
五、自学检查
下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！
1
自学检测
一、填一填：
1．写建议书，一般先写清楚，再说明，最后提出
2．写建议书有一定的格式：
根据建议书的内容先写，再写，然后写最后写上和。
二、说一说：
建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
三、辨一辨：
指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。
关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书
张校长：
最近我们学校有些班级在课间也把教室前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。
我命令你把这件事好好管一管。
2011年9月20日
六一班学生王小林
（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）
六、完成构思、
既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。
给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。
（学生思考，构思自己的建议书。
）
七、汇报评价
构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。
其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。
学生先自主发言，老师指名学生评价。
然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。
（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。
）
八、小组交流
因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？
请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。
九、起草作文
请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。
咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。
作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。
到时候咱们评一评：
看谁的建议书最有说服力和号召力。
第二课时写作练改
教学目标：
1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。
2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。
教学过程：
一、明确目标
学习目标
1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。
2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。
二、学生习作
教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。
三、习作自改
2
学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。
拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。
四、同桌互改
同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。
五、小组交流
小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。
指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。
朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。
在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。
六、班内展示
教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名3～5位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。
七、完善习作
学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。
八、上交作品
学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。
第三课时习作讲评
教学目标：
1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。
2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。
3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。
教学过程：
一、导入板题
同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。
这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？
板书课题：
习作展评
二、呈现目标
这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：
学习目标
1、作品展评：
比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。
2、欣赏佳作：
较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。
3、问题诊断：
对问题较大的作文，一起想办法修改。
三、作品展评
（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）
同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？
下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。
请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？
跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？
（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）
四、佳作赏析
下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。
其他同学可要认真听哟！
待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。
3
还有谁有不同的意见，请站起来说一说。
以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。
当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。
五、问题诊断
下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。
老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？
借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。
集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。
作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？
六、课堂小结
同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。
你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？
七、作业练习
同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。
下面老师布置两项作业，希望你们能够认真完成。
今天，老师留给大家的作业是：
课堂作业
1、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。
我的作文问题和改正计划
存在的问题：
改正的计划：
2、写建议书（任选一题）
（1）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。
（2）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。
4
升级会员 