女娲补天教学设计.docx

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女娲补天教学设计

女娲补天教学设计

女娲补天教学设计1

　　一、谈话导入

　　1、师：

老师为大家带来了几位熟悉的朋友，我们是主人，见了客人可要热情打招呼噢，他是谁呀?

（依次出现东海龙王、孙悟空、八戒、哪吒的图片）。

（生打招呼）。

　　2、师：

我看出来了，你们非常喜欢他们，他们都是神话故事中的人物。

今天，老师再为大家介绍一位神话故事中的女神，她是---（出示女娲图片），生说“女娲”，师板书“女娲”，相机指导生认识“娲”。

　　3、师：

传说女娲创造了人类，还为人类造福，关于她的故事有很多很多，今天，我们就讲其中的一个---女娲补天（板书“补天”，指导书写“补”字），生齐读课题。

　　4、女娲补天这个故事是第14单元立志的第二篇主体课文，那么看到这个课题，你有什么想知道的吗?

生就课题质疑。

　　二、目标导学

　　1、师：

同学们的问题可真不少，那就让我们走进课文去寻找答案吧!

　　2、出示学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道女娲的志向是什么，以及她是怎样做的。

（2）会认12个生字，会写7个字。

　　生齐读学习目标明确任务。

　　三、自主读识

　　1、师范读故事，出示重点词语，生初步感知。

（出示“我会听”）

　　师：

有了目标就有了学习的方向，老师猜大家心里肯定已迫不及待想了解这个故事了，老师就讲讲吧，讲故事的过程中会有带着小秘密的五色石子飞出来，大家可要一边听一边观察，比比看谁收获的小秘密最多。

（生在听故事的过程中初步感知文重点词语。

）

　　2、生抢读词语。

（在抢读过程中师在黑板上贴词）

　　3、生齐读词语。

　　4、认识多音字“难”。

（名生说出不同读音并组词）

　　5、生自由读文。

（出示“我会读”）

　　师：

大家词语认这么好，那么把它们送入文中，相信你们一定会把课文读正确，句子读通顺。

（生自由读文）

　　6、指名生接文。

（师评价正音）

　　7、检测生字认识。

（出示“我会认”）

　　师：

看到大家把课文读得这么通顺，我们的生字朋友也高兴地跳了出来，认识他们吗?

（1）生自由读。

（2）同桌互读。

　　（3）四号接读。

　　8、指导书写生字“末”、“遭”、“缺”。

（出示“我会写”）

（1）出示“我会写”生观察字形。

（2）师强调应注意事项，范写三个字。

　　（3）生描红并在田格本练习书写。

　　四、合作读议

　　师：

大家不仅能在短短的时间内准确地认识字词、书写生字，还能把课文读得文通顺，老师相信当我们再次走进课文时，这些问题一定能顺利地得到解决。

　　1、出示合作议题（我会找）：

　　女娲的志向是什么?

她是怎样做的?

　　提示：

默读课文，用“─”划出相关语句。

　　2、同桌合作读议（我会说）：

　　女娲的志向是什么?

她是怎样做的?

　　提示：

同桌互相说一说自己划出的语句。

　　3、生班内汇报交流（我会学）：

（1）交流女娲的志向。

（指2名生汇报，板书重点词语“修补残破的天空”。

　　师：

那谁知道女娲为什么要立志补天呢?

（指名生说）

　　师：

你真会读书。

是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂开，大火昼夜燃烧、洪水喷涌而出，地上一片汪洋，猛兽残害人类，人类遭到灭之灾。

（配着老师的解说播放图片）

　　师：

看到这样的情景你有什么感受?

（指名生谈感受）

　　师：

是啊，修补好残破的天空才能拯救遭受苦难的人类，看

　　来女娲的志向不光是修补天空，更是为了拯救人类。

（师板书“拯救人类）

（2）交流女娲是怎样做的?

　　指名生汇报。

（据生汇报出示相关语句，指导朗读）

　　“女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，┄┄天补了。

”

　　（3）出示图片（补天图片）

　　师：

大家请看，女娲正在把沸腾的液体填补在天空的缺口上，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

一个神都累要腰酸背痛，可见她是多么的劳累。

谁能有感情地读读这句话?

（指名生读，齐读）

　　那么谁能仿照这个句子也来说一句话?

（指名生仿说）

　　（4）继续汇报还做了哪些事?

指名生说（女娲还担心填补得不结实，┄┄再也不会塌了。

）

　　4、师总结：

学习了这个故事我们知道女娲的志向是师指板书，生读“修补残破的天空拯救人类。

她是通过艰苦的努力才实现这个愿望的，那么现实中的你们，志向又是什么呢?

谁来说一说（指名生说）”，看到大家从小就能立大志，老师真高兴，但是要实现自己的志向必须发奋努力，一步一个脚印。

那来看看这节课剩余的三个生字，你们能不能通过自学来掌握它们呢?

　　5、指导书写“修”、“破”、“替”。

（出示“我会写”）

（1）出示要书写的三个字，生自学

（2）指3名生上台板演，其余生在田格本上练写。

　　（3）师强调书写时应注意的地方。

　　五、课堂总结布置作业

　　师：

孩子们，短短的四十分钟课堂在我们快乐的学习中不知不觉的结束了，课堂上我们识字学词写字，我们读故事谈感受，收获可真不少。

　　来，孩子们，让我们把掌声送给爱学习会学习的自己!

这节课我们就上到这儿，回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，课下还可以搜集这样的神话故事读一读。

女娲补天教学设计2

　　教学目标：

　　1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。

　　2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。

　　3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。

　　教学难点：

体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。

　　教学过程：

　　一、看图激趣、导入新课

　　1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？

这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。

女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。

　　2、（板书课题）生跟着写

　　提示：

娲、补的写法

　　3、齐读题目《女娲补天》

　　4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？

　　预设：

（1）女娲是怎么补天的?

（2）女娲为什么要补天？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：

你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。

打开课文130页。

　　2、自读课文，要求

（1）读懂字音，读通句子。

（2）思考课文讲了一件什么事？

　　3、师：

孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。

　　课件2出示：

塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射

　　（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语）

　　4、师生交流课文讲了一件什么事？

　　（女娲冒着生命危险，把天补上的故事。

）

　　三、品读过程，感知形象。

（一）品读故事起因

　　师引读：

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　1、生思考：

究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文

　　中找出相关的句子画下来。

　　抽读，课件出示句子

　　2、（课件四出示）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了?

?

.许多人在水里挣扎。

”

　　A，用一个词语概括此时的感受（可怕，悲惨）

　　B自由读

　　C如果用一幅画把这一幕幕画下来，你的脑海中会出现哪些画面。

　　B你听，在熊熊燃烧的大火中，有人在大声喊着，叫着，在到处是洪水的田野里，又有孩子在哭着，喊着。

　　（天被撮破了，地被震裂了，人们四处逃窜，水里，火里的人，诚惶诚恐，天下开始不太平）

　　这是多么悲惨，多么可怕的景象啊。

　　E你们能用朗读再现当时可怕的情景吗？

（生自读、抽读，师范读（课件四音乐响起直到窟窿还在喷火），生齐读）

　　师小结过渡：

这句话传神、逼真地写出了天塌地裂带来的人间惨状。

（板书：

天塌地裂），此时，作为人类母亲的女娲难过极了，她立刻做了什么？

在文中找到相关的句子。

（二）研读补天的经过

　　1、抽生读女娲做的事。

“女娲难过极了，她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

。

。

。

。

。

”

　　师小结过渡：

不久天火熄灭了，洪水中的人们获救了，可是天上的窟窿还在喷火。

　　（课件五出示喷火图片）

　　3、师：

面对着更大的危险，女娲决定怎么做？

　　生：

冒着生命危险，把天补上。

　　4、女娲补天容易吗？

请默读3、4自然段，找出相关的句子，画下来，并体会体会。

（1）生读完后，找出相关句子，并抽读。

　　课件六出示“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种石头，泉水中找到了。

”

（2）师：

读到这里你体会到了什么?

　　生：

找石的艰辛（板书，找石）（师提示：

从几天几夜（时间长）读得慢），找啊找很辛苦中体会）

　　（3）带着体会，齐读这句话

　　终于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一颗石头，此时你的心情怎样？

生：

替女娲感到高兴，激动，自豪

　　师：

你们的眉头都舒展了，为女娲找齐五彩石而高兴.

　　师：

一起齐读这句话。

终于。

（板书：

找石）

　　5师小结过渡：

我们从女娲找石的过程中，体会到了她的艰辛，还能从哪些句子中体会到补天的不容易，接着交流找到的句子。

　　生：

“五彩石找到了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，。

。

。

。

。

。

大窟窿立刻被补好了。

”

　　师：

从这句话中你体会到什么？

　　生：

女娲补天不容易。

　　师：

女娲好不容易找到了五彩石，现在应该干什么了？

　　生：

冶炼（板书）

　　师：

找到冶炼，出现在文中哪句话中？

（联系上下文，理解冶炼的意思）融化把坚硬的东西融化成液体，就是冶炼

　　师：

冶炼的过程是怎样的？

从哪些词语中看出不容易？

（五天五夜））师：

学到了这里，我想问问大家，到底是什么原因促使女娲能冒着生命危险，废寝忘食地去补天？

　　生：

因为女娲是人类的母亲，她不忍心看着自已的孩子受苦，善良。

　　师：

为了能拯救自已的孩子，女娲补天的心是很迫切的，做好了一切准备工作，现在要开始补天了？

（抽读补天句子））

　　小结过渡：

我们从女娲冶炼五彩石的过程中，体会到炼石的艰辛，天补好了，你们的心情怎样？

（高兴）

　　师：

我看到了你们脸上洋溢着笑容，你们想目睹女娲补天成功的一瞬间。

（视频出示）

　　历经千辛万苦，女娲终于补天成功（板书，补天成功）。

　　师：

从女娲的这些种种举动中，你们仿佛看到了怎样的女娲？

　　师板书（善良、勇敢，），从女娲补天的过程中，让我们感受到一个善良，勇敢，甘于奉献的女娲。

　　师小结：

题目是故事的事件，事情的起因、经过、结果一目了然，（音乐），你们瞧，女娲的爱变成了天边的云霞，把爱光芒撒满人间，让我们永远记住这个美丽的神话，记住这位勇敢、善良、甘于奉献的美丽女神。

带着无限的崇敬，感激之情，齐读最后一句话。

女娲补天教学设计3

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解__主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　【教学重点】

　　了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。

体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

　　【教学难点】

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【课时】

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣。

　　1、同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？

　　《精卫填海》、《宝莲灯》？

　　2、你知道什么是神话吗？

这节课我们继续学习《女娲补天》

　　二、梳理__脉络

　　1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？

（调动学生已有的知识）生：

女娲是一个善良的人。

　　生：

女娲是一个为人类做出贡献的人。

　　2、默读课文，思考：

从__的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？

（创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？

　　3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？

　　4、抓住中心词“补”质疑。

（归纳：

女娲为什么补天？

——事情发生的原因；女娲怎样补天？

——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。

）

　　5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？

　　三、品词析句，体会人物精神。

（一）学习第一节

　　1、出示句子：

“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。

　　a、自由读，说说你体会到了什么？

　　b、你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？

d、你认为此时他们最需要什么？

　　e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？

　　f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？

（不怕危险、不怕困难）过渡：

既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？

（二）学习第二、三节。

　　1、女娲做了个什么决定？

　　2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？

　　（板书：

勇敢智慧）

　　3、女娲是怎样补天的？

　　过渡：

谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？

　　生：

？

（1）女娲补天的材料是什么？

（2）这样的五彩石好找吗？

　　（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？

”

　　也许？

也许？

再也许？

　　（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？

　　生：

1、“女娲决定？

补上。

”

　　2、“她忙了几天几夜，？

纯青石。

”

　　3、“于是，她又找啊找啊？

找到了。

”

　　5、请一位同学有感情的朗读这三句话。

（指名读、挑战读）

　　课件出示，请大家齐读，读出女娲的艰辛。

　　6、五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？

请同学们自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：

（课件出示）

　　女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

　　生：

？

　　7、从这些复杂的过程，我们又一次体会到什么？

　　（女娲补天的过程很艰辛。

）

　　8、女娲补天的过程很艰辛，那女娲成功了吗？

　　生：

成功了？

　　师：

女娲补天成功以后，人们又过上了快乐幸福的生活。

　　有感情的齐读课文的最后二自然段，想象女娲补天的景象。

　　四、拓展延伸

　　师：

学了《女娲补天》这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一夸女娲。

（课件出示）夸一夸女娲：

____________________________________。

　　五、总结：

　　女娲补天这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然，改选自然的理想，显示了人类力量的伟大。

我国古代神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。

　　六、作业

　　1、把故事讲给家人和朋友听

　　2、阅读课外神话故事

　　板书设计：

　　1、女娲补天

　　创造人类

　　略写求神灭火

　　造船救人

　　详写女娲补天不怕危险不怕困难甘于奉献

女娲补天教学设计4

　　教学目标：

　　1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:

"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。

　　2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。

　　4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,对阅读古代神话故事产生兴趣。

　　教学重点：

　　了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　教学难点：

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：

女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。

（板书：

女娲补天）

　　二、读题质疑

　　1、当你看到课题时，有什么疑问的吗？

或者说：

你想学习关于《女娲补天》的什么内容？

　　设计质疑：

（1）女娲是谁呢？

（2）女娲为什么要补天呢？

（3）有没有女娲这个人呢？

（4）女娲怎么补天呢？

　　2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

　　三、自学课文

　　1、提出阅读要求。

（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来。

（2）课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?

　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论，教师巡视。

　　3、交流汇报

（1）教师提出问题:

女娲为什么要补天?

（2）教师小结:

女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。

我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。

写这些灾难景象的是课文第几自然段?

（第一自然段。

）我们来读一读这部分课文。

　　（3）女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?

一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。

课文哪一段写到女娲的这一心理?

（第二自然段。

）在读这一部分的时候，注意要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。

（学生练习读,齐读）

　　（4）了解女娲补天的经过。

　　①找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”

　　我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

”

　　②结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　③引导生用自己的话说说天的经过。

　　④导朗读这两段话。

　　4、后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

齐读最后一自然段。

　　四、畅谈体会

　　1、说出使你受感动的地方。

你为什么受感动？

能把这部分内容读一读吗？

　　2、对于这篇课文,你还有什么地方不懂的吗?

（师生评议解决）

　　五、全课小结

　　1、通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。

你现在知道女娲是这样的一个人吗？

　　2、神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?

　　3、小结:

古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

　　六、布置作业

　　复述故事。

　　附板书设计：

　　天破：

大火、大水

　　勇敢、善良

　　甘于奉献

　　找石

　　31女娲补天

　　补天炼石

　　补天

　　教学反思：

　　针对学生喜欢听故事的特点，用有关女娲的一些传说引入，能激发学生学习__的兴趣。

在交流汇报时，让学生在反复的朗读中感受女娲的善良、勇敢，充分尊重学生的主体地位，引导学生在读的过程中品味语言的精妙之处，体会女娲补天的艰辛，课后作业的布置，目的在于让学生在熟读课文的前提下，用自己的语言来复述故事，这不仅能使学生再次感悟故事的神奇，还能让学生在学习的过程中为断地丰富语言的积累。

女娲补天教学设计5

　　【教学要求】

　　１、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　３、联系臭氧层对环保教育。

　　４、自学课文生字词。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【重难点、关健】

　　１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　【教学目的】

　　１、学习课文，了解课文主要内容。

　　２、学习课文生字词。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　１、课文插图投影。

　　２、生字词卡片。

　　３、有关“五彩石”的实物。

　　（如雨花石）

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：

今天，我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图

　　图上是谁？

她在干什么？

　　三、揭题，释题

　　１、板书题目：

　　女娲补天

　　２、引导学生据题质疑。

　　３、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、录音朗读，学生自由读

　　五、检查学生自学生字词情况

　　１、出示生字卡片，指名拼读：

　　⑴读准“窟隆冶”的读音。

　　⑵指导书写生字：

　　注意以下字形：

　　娲：

右下部是“内”。

　　隆：

右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：

冶字是“两点水”不是“三点水”。

　　炼：

是火字旁，右边不是东。

　　六、读生字，或联系上下文理解字意

　　轰隆隆：

像声词。

　　塌下：

倒，下陷。

　　窟窿：

洞，小孔。

　　山冈：

地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：

停止燃烧。

　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文，正音

　　八、齐读课文，边读边想：

课文讲的是一件什么事

　　九、生讨论后汇报，师小结

　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文

　　十一、作业

　　１、抄写生字词。

　　２、有感情的朗读课文。

　　〖板书〗

　　女娲补天

　　１、女娲为什么补天？

　　２、女娲怎么补天？

　　３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　第二课时

　　一、复习

　　１、看卡片读生字词。

　　２、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题

　　１、女娲为什么补天？

　　２、女娲怎么补天？

　　３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题

　　１、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获：

　　学生ａ：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生ｂ：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

　　学生ｃ：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生ｄ：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生ｅ：

人们还记