31 女娲补天.docx

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31女娲补天

教学过程：

一、猜谜激趣，课前谈话

请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?

你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。

——（女娲）

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》， （生读课题）

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

　　（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲

二、课前尝试检测

1.出示词语认读。

2．检查读课文：

指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。

3．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，

1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？

她又是怎样补天的？

画出相应的句子。

2.小组交流画出的句子。

四、讨论交流，研读文本

（一）默读第一段，品读“可怕”

出示：

轰隆隆的响声   道道深沟   

黑黑的大窟窿   熊熊大火    

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因） 

出示：

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（二）品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？

请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画

生默读

1.交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的?

用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！

抽一两个学生回答

2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?

预设：

女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。

朗读指导。

朗读评价。

找得确实有些辛苦！

找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？

找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。

可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。

练习说话：

在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼……（神火熄灭了）.

怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

（3）女娲是怎样补天的？

有哪些动作？

在文中圈出来。

通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。

往上一泼，天空出现了什么变化？

 太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？

（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：

孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。

你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书（五彩云霞）

想像：

看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？

板书（了不起）

  六、练习复述故事。

女娲补天

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。

2.复述故事，积累优美生动的词语。

3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学重、难点：

理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

学习复述课文。

教学准备：

学生预习课文；教室准备课件

教学过程：

一、猜谜激趣，课前谈话

请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?

你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。

——（女娲）

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》， （生读课题）

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

　　（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲

二、课前尝试检测

1.出示词语认读。

2．检查读课文：

指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。

3．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，

1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？

她又是怎样补天的？

画出相应的句子。

2.小组交流画出的句子。

四、讨论交流，研读文本

（一）默读第一段，品读“可怕”

出示：

轰隆隆的响声   道道深沟   

黑黑的大窟窿   熊熊大火    

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因） 

出示：

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（二）品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？

请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画

生默读

1.交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的?

用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！

抽一两个学生回答

2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?

预设：

女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。

朗读指导。

朗读评价。

找得确实有些辛苦！

找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？

找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。

可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。

练习说话：

在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼……（神火熄灭了）.

怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

（3）女娲是怎样补天的？

有哪些动作？

在文中圈出来。

通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。

往上一泼，天空出现了什么变化？

 太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？

（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：

孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。

你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书（五彩云霞）

想像：

看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？

板书（了不起）

  六、练习复述故事。

女娲补天

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。

2.复述故事，积累优美生动的词语。

3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学重、难点：

理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

学习复述课文。

教学准备：

学生预习课文；教室准备课件

教学过程：

一、猜谜激趣，课前谈话

请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?

你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。

——（女娲）

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》， （生读课题）

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

　　（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲

二、课前尝试检测

1.出示词语认读。

2．检查读课文：

指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。

3．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，

1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？

她又是怎样补天的？

画出相应的句子。

2.小组交流画出的句子。

四、讨论交流，研读文本

（一）默读第一段，品读“可怕”

出示：

轰隆隆的响声   道道深沟   

黑黑的大窟窿   熊熊大火    

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因） 

出示：

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（二）品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？

请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画

生默读

1.交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的?

用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！

抽一两个学生回答

2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?

预设：

女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。

朗读指导。

朗读评价。

找得确实有些辛苦！

找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？

找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。

可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。

练习说话：

在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼……（神火熄灭了）.

怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

（3）女娲是怎样补天的？

有哪些动作？

在文中圈出来。

通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。

往上一泼，天空出现了什么变化？

 太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？

（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：

孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。

你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书（五彩云霞）

想像：

看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？

板书（了不起）

  六、练习复述故事。

女娲补天

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。

2.复述故事，积累优美生动的词语。

3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学重、难点：

理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

学习复述课文。

教学准备：

学生预习课文；教室准备课件

教学过程：

一、猜谜激趣，课前谈话

请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?

你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。

——（女娲）

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》， （生读课题）

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

　　（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲

二、课前尝试检测

1.出示词语认读。

2．检查读课文：

指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。

3．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，

1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？

她又是怎样补天的？

画出相应的句子。

2.小组交流画出的句子。

四、讨论交流，研读文本

（一）默读第一段，品读“可怕”

出示：

轰隆隆的响声   道道深沟   

黑黑的大窟窿   熊熊大火    

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因） 

出示：

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（二）品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？

请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画

生默读

1.交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的?

用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！

抽一两个学生回答

2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?

预设：

女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。

朗读指导。

朗读评价。

找得确实有些辛苦！

找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？

找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。

可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。

练习说话：

在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼……（神火熄灭了）.

怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

（3）女娲是怎样补天的？

有哪些动作？

在文中圈出来。

通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。

往上一泼，天空出现了什么变化？

 太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？

（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：

孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。

你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书（五彩云霞）

想像：

看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？

板书（了不起）

  六、练习复述故事。

女娲补天

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。

2.复述故事，积累优美生动的词语。

3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学重、难点：

理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

学习复述课文。

教学准备：

学生预习课文；教室准备课件

教学过程：

一、猜谜激趣，课前谈话

请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?

你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。

——（女娲）

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》， （生读课题）

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

　　（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲

二、课前尝试检测

1.出示词语认读。

2．检查读课文：

指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。

3．谁来说说课文写了什么？

三、围绕尝试题，小组交流，

1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？

她又是怎样补天的？

画出相应的句子。

2.小组交流画出的句子。

四、讨论交流，研读文本

（一）默读第一段，品读“可怕”

出示：

轰隆隆的响声   道道深沟   

黑黑的大窟窿   熊熊大火    

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因） 

出示：

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（二）品