鲁教版小学三年级语文下册全册教学设计总汇.docx

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鲁教版小学三年级语文下册全册教学设计总汇

鲁教版小学三年级语文下册

全册教学设计总汇

长城和运河

　　教学目标

　　　1学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　　2通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

　　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　　学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

　　教学准备　挂图，多媒体。

　　教学时间　1课时。

　　教学过程

　　一、导人激趣

　　　1师：

我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

　　　2　师：

你们了解长城和运河吗？

　　　3师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

　　二、初读指导

　　　1自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　　　　　　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　创造奇迹　天堂

　　　2　教师检查学习效果。

（1）出示词语。

　　　　　　　驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　创造奇迹　天堂杭州　嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

　　　　（3）指名联系句子解释词语。

　　　　　　连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

　　　　　　曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

　　　　　　谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌。

　　　　　　不朽：

永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

　　　　　　创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

　　　　　　奇迹：

奇异的景象。

　　　　　　天堂：

这里指美丽的杭州。

　　三、理清脉络

　　　1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

　　　2学生自学后讨论。

　　四、读课文第一部分

　　　1导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

　　　2讲读。

　　　3比较：

　　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　　　　我看见了一个奇异的景象。

　　　4“穿行”能否改成“爬行”？

（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

用自己的话说一说。

　　　5你觉得长城怎样？

“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好处？

　　　6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　　7“祖先”该怎么理解？

比较：

　　　　　是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　　8最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

　　　9指导朗读。

　　　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

　　　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？

（赞美地）

　　　　（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

　　　10将第一部分三方面内容分组读。

生评议。

　　　11指名读，生评议。

　　　12齐读。

　　五、读第二部分

　　　1导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　　　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　　2讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

　　　　　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把什么比成什么？

它们之间存在的相似之处，你能说说吗？

（相似之处在于：

扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

　　　　　　　像绸带飘落在大地。

　　　　　　　像绸带飘落到大地。

　　　　　　　像绸带飘向大地。

　　　　（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

　　　　　　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？

（过渡）

　　　　　　　“动人”一词可否换成“不朽”？

　　　3指导朗读。

　　　4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：

朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？

　　　5同学们不妨自己试着读一读。

　　　6指名说说两大部分读法的区别。

　　　7同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

　　　8指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

　　　9师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

　　六、讨论探究

　　　1师：

作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　　2为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

　　　3生分组讨论，师巡视指导。

　　　4指名汇报交流。

　　　5引读：

是谁创造了这人间奇迹？

　　　　　　　是我们中华民族的祖先。

　　　6生齐读这两句话。

　　七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

　　八、总结质疑

　　　1师：

学了这首诗歌你都明白了什么？

还想知道些什么？

　　　2指名汇报并质疑。

　　　3师小结。

　　九、作业设计

　　　1有感情地背诵全诗。

　　　2学习写介绍长城运河的短文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长城和运河

　　　　　　　　　　　　奇迹　长城——连绵起伏　曲折蜿蜒（像巨龙）

　　　　　　　　　　　　　　　运河——银光闪闪　伸向天边（像绸带

鲁教版小学三年级语文下册教案

美丽的南沙群岛

　　[教学要求]

　　　1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　　2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.

　　　3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.

　　　4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.

　　[教学时间]　两课时.

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一.激情导入

　　　1.欣赏课件画面.

　　　2.配乐解说:

宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.

　　　3.指导读题:

美丽的/南沙群岛.

　　二.初读课文

　　　1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

　　　2.指名分自然段朗读课文.

　　　3.结合学生朗读纠正字音.

　　三.感知全文内容

　　　1.引导学生边读边看图思考:

　　　2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

　　　3教师小结:

同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

　　四.指导生字

　　　1.巩固生字.

（1）认读生字新词及其所在的主要句子.

　　　　　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔

　　　　　　繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

（2）查字典,说说带点字词的意思.

　　　　　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波　浩淼

　　　2.指导书写.重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一.检查复习

　　　1.上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

　　　2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

　　二.精读感悟

　　　1.传说中的南沙群岛是什么样的?

　　　2.指名读第一自然段.

（1）"晶莹的珍珠"指什么""一串串晶莹的珍珠"说明什么?

　　　　　（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象.

　　　　（3）指导朗读第一,二句.

　　　　师小结.

　　　　（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　　　　u指名读第三句,其他同学注意听.

　　　　　u评议朗读,结合朗读理解"浩瀚","生息繁衍"等词语的意思.

　　　3.默读第1自然段,回答课后第五题.

　　　　师小结.

　　　4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去

　　　　打开这座蓝色宝库.

　　　　u学生自学第2自然段.思考:

你用什么方法打开"宝库"?

在"宝

　　　　u库"里你发现了什么?

　　　　u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"蕴藏"和"用之

　　　　u不竭"的意思.

　　　　u为什么说南沙群岛是一座宝库?

请你通过朗读告诉我们.

　　　　u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　　　u师生朗读,体会总分写法.小结:

南沙及其海域有丰富的矿产资

　　　　u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

　　　5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　　　a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

　　　　b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任

　　　　c意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了

　　　　d吗?

试着画下来.

　　　　e指导学生边读边想象边创作绘画.

　　　　f评点学生作品,讨论为什么这样画?

用书上的词语和句子说说.结合

　　　　g创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神

　　　　h怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的

　　　　i词句.

　　　　j指导朗读本段的两个比喻句.

　　　　　用"……像……"的句式把这两句练习说一说.

　　　　k练习试背第3自然段.

　　三.仿段练习

　　　1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

　　　2.富饶和美丽.

　　　3.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是

　　　4.营养的宝库"为中心句写几句话.

　　四.布置作业

　　　1.齐读最后一个自然段.

　　　2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

　　　3.摘抄课文中的妙句佳句.

鲁教版小学三年级语文下册教案

微笑着承受一切

　　教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用"康复"、"意外"造句。

　　　3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

　　教学重点、难点：

　　　　抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

　　教具准备：

投影、生字卡片

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　　1、师板书课题，生读题。

　　　2、问：

读了课题后，你想知道什么？

　　　3、师选择板书。

　　二、初读指导

　　　1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

　　　2、同桌通过猜字，记忆生字。

　　　3、检查

（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

　　　　　　　了解生字的掌握情况。

　　　　（3）联系上下文，理解生词的意思。

　　　　　　a、重点理解：

　　　　　　　　失声痛哭：

控制不住而大哭起来。

　　　　　　　　剧痛：

剧烈的疼痛。

　　　　　　　　气喘吁吁：

上气不接下气。

　　　　　　　　大汗淋漓：

汗水向下滴。

　　　　　　b、学生提，并当场解答。

　　　4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　　5、谁微笑着承受一切？

她所承受的"一切"指什么？

用笔画出有关句子。

并指名回答。

　　　6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　　三、小结

　　　　桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？

她具有哪些值得我们学习的品质呢？

我们下节课学习。

　　四、指导写字

　　　1、出示字，并齐读。

　　　2、指导，注意：

　　　　　选：

注意笔顺。

摔：

注意右上的左右两边。

　　　　　套：

注意中间有三横。

疗：

最后一笔为"竖钩"。

　　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、听写词语。

　　　2、过渡：

17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？

她有什么样的精神呢？

　　二、精读课文2-3自然段

　　　　投影出示：

　　　　　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　　　1、齐读。

　　　2、桑兰的美好人生是什么？

自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

　　　3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

　　　4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？

这对于桑兰来说意味着什么？

　　　5、指导朗读。

　　三、精读4-7自然段

　　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

　　　　　自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。

　　　　　指名读最后一段。

　　　2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

"的句子。

　　　3、讨论交流。

（1）出示：

队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

　　　　　　　指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

　　　　　　　"康复"是什么意思？

用"康复"造句。

当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

　　　　　　　指导朗读。

　　　　（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

　　　　　　　你觉得怎样读才感人呢？

　　四、小结并布置作业

　　　1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

　　　2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习导入

　　　　默读全文，完成填空。

　　　　桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　　1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

　　　2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。

]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

　　　3、生想象作文，师巡视指导。

　　　4、生交流、反馈。

　　三、作业

　　　1、造句。

（1）康复--

（2）意外--

　　　2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

　　　　（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　微笑着承受一切

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美好人生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天大不幸　　坚强

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　微笑着承受

鲁教版小学三年级语文下册教案

雪儿

　　教学目标

　　　1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

　　　2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

　　　3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　　抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　　教学准备　生字卡片、教学课件。

　　教学时间　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话引入

　　　1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？

文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。

那是一份怎样的生日礼物？

（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？

（小男孩把小鸟放飞了）

　　　2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

　　　3板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自主学习生字，感知大意

　　　1小声自读课文，了解大意。

　　　　　①一读：

勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

　　　　　②二读：

长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

　　　　　③三读：

一边读一边想，了解课文大意。

　　　2小组合作学习生字：

互相纠正字音，讨论生字的识记方法。

　　　3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

　　　4指名分段朗读课文，师生正音、评议。

　　　5说说课文主要讲了什么。

　　三、指导书写生字

　　　1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。

　　　2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。

重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、用生字卡片复习生字词

　　二、再读课文，体会人物感情

　　　1自由朗读第1段，思考：

从这一段中，你读懂了什么？

　　　　①全班交流。

　　　　②引导：

当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？

（孤单、寂寞）

　　　　③指导朗读：

我多么向往外面那明媚的春光啊！

　　　　　过渡：

这里，爸爸给我带回了一只白鸽。

爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？

　　　2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。

（用“”画出）

　　　　①全班交流。

这是一只受伤的白鸽。

它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

相机理解词语“哀伤”。

　　　　　课件展示：

受伤的白鸽。

　　　　②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？

“我”和爸爸又是怎么想的？

怎么做的呢？

（用“”画出有关词语：

洗澡、敷药、取名）

　　　　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？

（课件展示：

浑身雪白的“雪儿”）

　　　　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？

会想些什么呢？

　　　　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。

　　　3指导朗读、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。

“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？

　　　　　　　全班交流。

（相机指导理解词语：

“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。

读出对“雪儿”的赞美。

（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。

“我”是多么高兴、多么激动啊！

　　　　　　引读：

啊，我为雪儿欢呼！

　　　　　　师读：

你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）

　　　　　　（课件展示：

雪儿高飞的美丽姿态）

　　　　　　指导朗读第4段。

　　　　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。

美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。

　　　　　　　交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。

指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

　　　　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　　　　　　你从加点的词中体会到了什么？

雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？

　　　　　　指导朗读：

读出“我”和雪儿的不舍。

　　　　　②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。

　　　　　　美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？

为什么我感到快慰呢？

我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？

　　　　　　指导朗读：

带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。

　　　4（课件展示：

雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）

　　　　是啊！

雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！

但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。

相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！

　　　　有感情地朗读全文。

　　三、讨论交流，畅谈体会

　　　1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？

小组交流自己的体会。

　　　2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。

　　四、摘抄优美词句。

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　2雪儿

　　　　　　　精心照料：

洗澡　敷药　取名

　　　　　　放飞蓝天我：

轻轻捧起　望　快　慰

　　　　　　　　　雪儿：

望　感激　祝福　人鸟情深

鲁教版小学三年级语文下册教案

花瓣飘香

　　【教材简析】

　　　《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，但是写得情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

　　【设计理念】

　　　语文课堂应该成为生活的课堂。

教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。

”（苏霍姆林斯基语）【教学目标】

　　　1、体会人物对话对表现文章中心的作用。

　　　2、练习分角色朗读。

　　　3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

　　【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

　　【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

　　【教学准备】1、月季花瓣。

　　　　　　　　2、多媒体课件。

　　　　　　　　3、花瓣形的稿纸。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　　1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？

　　　2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？

　　　3、哦，我明白了。

你们喜欢这个小女孩吗？

为什么呢?

（相机板书：

懂事）

　　　4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?

（齐声回答）大声一点好吗？

今天我们继续学习课文。

　　二、看图学习第二小节

　　　　过渡:

先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?

　　　1、指名回答。

（相机板书：

摘花瓣）

　　　2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？

请小朋友们快速轻声读