苏教版四年级语文上册第二单元导学案四案一体.docx

苏教版四年级语文上册第二单元导学案四案一体.docx

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苏教版四年级语文上册第二单元导学案四案一体

【教学调整】

5我给江主席献花

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3.会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

能按照提供的段落大意给课文分段。

教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学准备：

小黑板、活动单、有关“香港回归”的录像带。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

1.学习本课生字词，认真读熟课文。

2.查阅关于香港的资料，制作一张资料卡片。

　　　　香港

　　　　风景

　　　　历史

回归日

　　　　第一任行政长官及现任行政长官

二、导学案

活动一：

交流学生课前搜集的关于香港的资料，老师做适当补充。

揭题。

1我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？

（香港）

　　2你知道有关香港的知识吗？

　　学生介绍：

香港的风景、历史、回归日

　　3你知道香港现任行政长官是谁？

学习生字“董”记住“董建华”

　　41997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：

姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：

给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。

（板书：

我）

　　5读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

活动二：

初读课文，检查自学情况。

1学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

　　（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

　　2学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

　　3全班交流。

各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。

还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

　　4继续解决学生发现的问题。

活动三：

再读课文，按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

1学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

　　2学生发言。

活动四：

指导写字。

　重点指导“毯、频、董”

三、巩固案

1．重点指导“毯、频、董”。

2．生字描红。

四、实践案

1.读熟课文，争取做到有感情朗读。

2.抄写课后第三题中八个词语。

第二课时

一、预学案

1观看香港回归录像,展现香港回归的过程。

教师语言导入：

1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。

今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

　　2观看后，学生说说自己的感受。

二、导学案

活动一：

自读课文，感知课文内容。

　　1自学课文，体会激动、高兴的心情。

把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

　　2四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

活动二：

观看录像，感受“等待”时的心情。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

　　秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

　　a、谁来把“我”的心情读出来。

（指导有感情地朗读）

　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

　　c、人们仅仅是今天在等待吗？

　　d、过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

活动三：

图文结合，理解、人们激动心情，想象“献花”情境。

过渡：

人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。

盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：

你仿佛看到什么？

听到什么？

　　（3）理解“欢迎！

欢迎！

热烈欢迎！

……”

　　a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

　　b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

　　c、让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录象）

　　d、再次有感情地朗读。

　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

”

　　a、请看这些资料：

　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。

　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

　　1997年7月1日，香港回归。

　　b、看了这些，你有什么感触？

　　c、指导朗读

　　d、读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

（百年耻辱、自己国家的、怎能）

　　e、指导朗读。

读出自豪的心情。

活动四：

读文入境，体会“我的忘不了”。

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

”

　　a、体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

　　b、有感情地朗读。

　　c、仅仅是“我”感到幸福吗？

　读：

我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……

　　d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

　　（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

三、巩固案

1.练习有感情地朗读课文。

2.《语文补充习题》中部分题目。

四、实践案

围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

板书设计：

我给江主席献花

等待兴奋激动

献花激动万分

幸福永生难忘

【教学反思】

主备人：

:

组长：

审核人：

:

【教学调整】

6天安门广场

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四～六自然段。

。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

能凭借课文质疑并展开想象。

教学准备：

小黑板、活动单、广场周围建筑群的示意图。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

1.学习本课生字词，认真读熟课文。

2．收集有关天安门的资料。

二、导学案

活动一：

交流学生课前搜集的关于天安门的资料，老师做适当补充。

揭题。

　1谁去过天安门广场，你有什么感受？

　　其他同学想不想去游览？

　　今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

　　2板书课题：

1、天安门广场

　　3学生交流有关“天安门”的资料。

　　△现在，我们就来到了天安门广场。

（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

）

　　△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

活动二：

初读课文，检查自学情况。

1自读课文，要求：

（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　　2会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。

（教师重点辅导）。

活动三：

精读课文第一自然段，交流主要内容。

1谁愿意来读第一自然段？

　　2纠正读或模仿读。

　　3说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

　　4你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

　　5练读后指名读。

活动四：

精读课文第二自然段，交流主要内容。

1检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

　　2读了这段话，你有问题吗？

　　相机理解：

雕梁画栋

　　3天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

　　△同桌交流。

　　△集体交流。

　　（雄伟壮丽、格外挺拔……）

　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

　　4齐读第二自然段。

　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

活动五：

指导写字。

瓦　栋

三、巩固案

1．生字描红。

2．摘录自己喜欢的词语和句子。

四、实践案

1.读熟课文。

2.抄写课后第三题中八个词语。

第二课时

一、预学案

1熟读四——六自然段。

2尝试自画天安门广场各建筑物示意图。

二、导学案

活动一：

精读第三自然段，找到各建筑物的特点并画出示意图。

1谁愿意读§3。

　　2纠正读或模仿读，重点读好：

　　广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

　　3自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

　　4集体交流。

　　5完成课后第4题的小练习。

　　6这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？

把你的想法通过朗读表现给大家听。

活动二：

学习第四自然段，理解天安门的象征意义。

1读读课文§4，你有困难或疑问吗？

　　2用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

　　3是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

　　4齐读§4。

活动三：

学习五、六自然段，想象各时期的天安门广场。

1请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

　　2同桌交流和集体交流。

　　3小结：

是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

　　4读§6，读着读着你仿佛看到了什么？

听到了什么？

三、巩固案

1.选词填空。

2.《语文补充习题》中部分题目。

四、实践案

1．背诵课文四、五、六自然段。

2．观看记录片。

板书设计：

6天安门广场

　　　　　　　　　　　　天安门　　新中国的象征　　　　意

　　　　　　　　　　雄　纪念碑　　五星红旗与旭日同升　义

　　　　　　　　　　伟　纪念堂　　节日到来　美丽热闹　非

　　　　　　　　　　壮　博物馆　　　　　　　　　　　　凡

　　　　　　　　　　丽　人民大会堂

【教学反思】

主备人：

:

组长：

审核人：

【教学调整】

7徐悲鸿励志学画

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学准备：

小黑板、活动单。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

1.学习本课生字词，认真读熟课文。

2.查阅关于徐悲鸿的资料。

二、导学案

活动一：

交流学生课前搜集的资料，老师做适当补充。

揭题，解题。

1欣赏名画，引出课题

　　2齐读课题，释疑“励志”

　　讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

　　　　（励，激励；志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

）

　　指名连起来说说课题的意思。

　　3再读课题，学习质疑

　　4归纳问题，引入新课。

　　为什么？

怎么？

结果？

（板书出三大问题）

活动二：

初读课文，检查自学情况。

1读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

　　2力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　3小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

活动三：

再读课文，交流分段。

1自由读课文，做到读通，读顺。

　　2边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？

哪几个自然段写怎么励志学画？

哪几个自然段写他努力的结果？

　　3讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为什么？

（第1——3自然段）

　　第二段怎么？

（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

活动四：

交流活动

1指名逐段读课文，师生共评。

　　2交流词语的理解。

　　3指导学生读好长句。

　　4根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

三、巩固案

【教学调整】

1学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2生字描红。

四、实践案

1.读熟课文。

2.抄写课后第三题中八个词语。

第二课时

一、预学案

练习朗读课文。

二、导学案

活动一：

自读课文，找到立何“志”。

1指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

（1）这句话中的“他们”是谁？

“他们”原来是怎么看中国人？

（2）指名读外国学生的话。

　　“天堂”在这里指什么？

外国学生的话有几层意思？

从他的话中你看出什么？

　（3）指导读第二节。

（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

　（4）师：

外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

　（5）指名读。

　（6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

思考讨论：

“真正的中国人”是怎样的？

活动二：

情景再现，徐悲鸿立志原因。

1学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

（2）比较句子。

　　出示（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

　　　　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读两个句子，说出两句话有何不同？

意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：

那徐悲鸿是怎样奋发努力的？

我们一起来看下文。

　　2学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

　　（3）指导有感情地朗读第五节。

　　（4）过渡：

徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

　　（5）出示：

徐悲鸿的生活__________________。

他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来____________________。

　　（6）自读课文后，练习填空。

指名说说所填的词表现了什么？

　（7）练读第六节。

活动三：

品读体会，徐悲鸿的立志后的作为。

【教学调整】

1指名读七、八节。

说说徐悲鸿取得了什么成绩？

（相机理解“轰动”等词）

　　2重点理解“震惊”，思考：

那个外国学生为什么震惊？

从哪看出外国学生态度改变了？

指导朗读。

活动四：

升华情感，发展性诊断与矫治。

1同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？

可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……

　　2练说。

　　3汇报交流，师生评价。

三、巩固案

1.练习复述。

2.《语文补充习题》中部分题目。

四、实践案

1．阅读名人励志故事

板书设计：

7徐悲鸿励志学画

做一个真正的中国人！

【教学反思】

主备人：

:

组长：

审核人：

【教学调整】

8虎门销烟

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课生字，掌握两个多音字，理解由生字组成的词语。

3.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

教学准备：

小黑板、活动单。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

1.学习本课生字词，认真读课文。

2.通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

二、导学案

活动一：

交流观看《鸦片战争》的感想，引出林则徐，揭题。

1这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。

你们看完了以后，想说些什么呢？

　　生自由谈论。

）

　　2影片中谁给你留下了深刻的印象？

说说你的理由。

　　（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

　　3你们了解林则徐吗？

　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。

然后师总结。

活动二：

初读课文，检查自学情况。

１选择自己喜欢的方式读，提醒：

不动笔墨不读书。

掌握生字词。

　　出示要求：

自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　2检查自学效果。

（1）出示词语。

　　鸦片　欺侮　盐巴　虎门销烟

　　历史　装点　顿时　伟大壮举

（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　（3）解释词义，了解词语掌握情况。

　（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

活动三：

再读课文，交流主要内容。

1分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

2说说课文大意。

活动四：

指导写字。

三、巩固案

1生字描红。

2多音字组词。

四、实践案

1熟读课文。

2抄写课后第三题中八个词语。

【教学调整】

第二课时

一、预学案

1熟读课文。

二、导学案

活动一：

选词概括“虎门销烟”。

1虎门销烟是个怎样的事件?

从课文中找一两个词语来说明。

（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：

伟大壮举）

　　过渡：

课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?

（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

活动二：

学习第二自然段，体会“虎门销烟”的“壮”。

1你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

　　2读后交流。

引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。

②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。

（板书：

场面：

壮观、隆重）

　　3指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读?

先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

活动三：

细读3、4、5自然段，学习“虎门销烟”的经过，体会“壮”。

1过渡：

销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。

默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?

（虎门销烟的经过）（板书：

经过）让学生概括说说主要经过：

下令、销烟、结果。

　　2从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

　　交流：

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

　　（第一步：

撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：

抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：

撒盐巴抛鸦片倒石灰）

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

（板书：

先再然后）

　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。

师：

“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

然后，指名读。

最后齐读第三自然段。

　　3老百姓的反映怎么样呢?

自读第四自然段，读时你想到什么?

想想应该怎么读?

　　教师点拨：

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

你能把这一段读得更好吗?

把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

　　4想不想来看看当时的情景？

师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　5结果如何?

请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。

引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

【教学调整】

活动四：

看图想象，拓展练说。

1教师引导看图：

看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?

可以结合现实总结出：

中国人民不可侮。

（板书）指导朗读。

　　2出示第六自然段。

练读，最后齐读。

　　3说说你们读完这句话后有什么想说的？

　　4师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　5齐读课文。

引读：

让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

三、巩固案

1出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

2复述课文。

四、实践案

《语文补充习题》中部分题目。

板书设计：

8虎门销烟

“壮”——拒外辱

【教学反思】

主备人：

:

组长：

审核人：

【教学调整】

习作2

教学目标：

1先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。

最后和同学们交流、评议。

2能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

教学重点：

能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

教学准备：

小黑板、活动单。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

根据要求准备自我资料。

二、导学案

活动一：

激趣导入，引出课题。

让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子。

上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？

（如看书、画画、体育等等），还有自己的特长是什么？

（如体育、舞蹈等）

学生各抒已见后，教师小结：

每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

活动二：

细读要求，明确要点。

1简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

2重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。

3能根据习作内容，给文章定个题目。

4作文写完后，认真修