如何让学生喜欢你的课3.docx
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如何让学生喜欢你的课3
如何让学生喜欢你的课
学生是否喜欢你的课堂，是否会学，是否构建了知识，掌握了水平，是直接检验和评价教师教学水平的最好尺度，所以一节课的成功与否，取决于教师的施教水平、教学艺术、和谐的师生关系、融洽的课堂氛围等因素。
所以，在推行新课程改革的今天，在实施新教材的今日，作为一名基础教育工作者，都应该研究教学规律，探究教学程序，探索新的教学模式，让每一个学生都喜欢你的课堂，使您的课堂节节精彩、课课成功，达到教学目标。
通过访谈、观摩、调研及自己的切身教学体会，为使学生喜欢你的课堂，就要注意以下几点。
一、 庄重、朴实的外表
教师者，为人师表者也。
学生对教师的第一印象就是其外表，良好的外表形象和言行举止，可直接影响潜移默化着学生、同化着学生的行为和表现。
学生才会对教师有崇敬、敬佩感。
所以要求男教师，课前不酗酒，课上不抽烟，不接、打手机。
冬、不穿臃肿的棉衣，夏、不穿短裤、背心，穿戴庄重、朴实，消除不利课堂教学的一切干扰因素。
给学生以严肃、深沉的印象，活泼开朗的精神风貌。
女教师不浓装艳抹，不穿奇装异服，给学生以端庄、秀丽、活泼、富有生机和时代气息之感。
这样的外表形象便会使学生模仿、仰慕、崇拜教师，视教师为他们心中的偶像。
二、 渊博的科学文化知识
一个优秀教师，不但要具有丰富的本专业知识，而且也要有跨学科的基础知识，还要博古通今，能涉猎古今中外的知识，了解熟悉社会、生产、生活的应用文化知识。
在这样文化底蕴丰富的基础上，讲课时，才能语出惊人、引人入胜、深入浅出、妙语连珠，给人启迪。
学生在听课过程中，才能对你刮目相看，才能被老师的言行所叹服，被老师的知识拥有所折服，学习起来如饥似渴，废寝忘食，孜孜不倦。
相反，如果教师知识贫乏，讲课照本宣科，枯燥单调，那么学生便会失望、厌倦，讨厌任课老师，不喜欢老师的课堂，而出现偏科现象，以至于误人子弟。
三、 精湛、高超的授课艺术
在教学实践中，同样一节课，优秀教师讲起来，绘声绘色、惟妙惟肖、引人入胜、精彩持续、掌声持续。
而有的教师讲起来，平铺直叙，死气沉沉，给人以压抑和昏昏欲睡之感。
如此大的区别，就是授课艺术之别。
好的授课艺术，教师操作起来得心应手，师生互动和谐，给学生一种融洽的气氛，给人一种超然的境界。
所以教师要借助新课标、新教材这两个平台，研究教学程序，研究教学艺术，如何在课堂中扮演教师这个主导的“导演”角色。
四、 幽默、风趣的语言
课堂上，一句精彩的开场白，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，学习效果自然是事半功倍。
反之，如果我们教师的语言单调、空洞、干巴巴，像和尚念经，给学生学习以催眠的感觉，使学生提不起精神，以至学生出现“分心”现象，搞小动作，交头接耳等不良行为，教学效果自然是事倍功半，甚至一败涂地。
所以幽默、风趣的语言，是课堂教学的“调味剂”语言。
它可调节课堂气氛，活跃学生情趣，融洽师生关系，调动学生进入课堂教学情景之中，是学生学习的催化剂语言。
五、 和谐、融洽的师生关系
在教师主导地位和学生主体地位的课堂上，和谐、融洽的师生关系，能给学生学习营造一种宽松的学习气氛，使学生乐学、喜学、想学、爱学。
能给教师的教产生催化作用，在课堂上不体罚学生，不责备、辱骂学生。
尊重学生人格，尊重学生言行，耐心听取学生意见，关心、呵护每一个学生的健康成长。
教师的热心、诚心、耐心、爱心可换回学生的回报。
他们尊师、爱师，建立和谐、朋友式的师生关系。
在这样的和谐环境下，学生能不喜欢老师的课堂吗？
总来说之，要使学生对老师的课堂感兴趣，关键是老师要有高尚的师德理念，有奉献教育的拳拳之心，有吃苦耐劳的毅力，再加上风度翩翩的外表，渊博的学识，精湛的授课艺术，和谐的师生关系，学生才会喜欢你的课堂，使您的课堂节节精彩，课课成功。
如何让学生在课堂上快乐地学习
我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提升课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重防碍了学生学习水平的提升，当然更谈不上课堂效益的提升。
使学生乐学，教师必须使用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。
通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：
教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。
无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：
建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提升教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大水准上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。
尊重是教育的前提。
教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。
例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答准确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。
我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。
没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相对应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提升，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，所以，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去实行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。
其次，要想提升课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。
美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，教师要在讲授课文时，巧妙构思，引发学生学习的兴趣，例如：
学习《挑山工》一课时，老师可先让学生整体感知，从文题入手，设计这样的问题：
挑山工是干什么的？
你看到这个题目会想到什么？
带着学生默读，想课文先写什么？
接着什么？
最后又写了什么？
学生知道了挑山工的职业，及挑山工走的路程比游人长，但速度并不比游人慢的问题。
同时理清文章的写作程序，也就是给文章分段，概括段意，作者是按提出问题、解决问题、受到激励的思路表达中心的，把段落大意连起，也就抓住了课文的主要内容。
第二个环节是要求学生逐段去读，品味含义，深入体会其中的意思，教师能够用挂图，告诉学生挑山工的工作环境，看看挑山工的样子，用幻灯告诉学生挑山工是怎样走折尺形的路，用活动教具，使学生理解挑山工走的路比游人长的道理，学生在学习课文时似早就与挑山工同呼吸，共命运，自然就理解并总结出挑山工说的话的真正含义，总来说之，问题设计的好坏既表现教师对教材驾驭和了解的水准，更直接影响着学生的学习兴趣和积极性。
第二，教师一是做好学生的帮手，协助他们扫除障碍，克服困难。
正像叶圣陶先生所说的那样：
当教师像协助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生的自学水平。
例如学习《再见了，亲人》这个课时，教师可利用文章本身结构相似的特点，采用教、扶、放的方法，最后一段是在前两段老师讲授的基础上去自学，使学生获得自学的快乐，达到乐学爱学，形成水平。
第三，转变学生怕学到爱学的过程，很多学生最怕写作文，提笔便感到无话可说，简直是厌烦透了写作文。
此时，教师要使学生去深入地体验生活，例如：
带领学生郊游，寻找春天的脚步，这样学生就不会无景可写，无情可抒了，有了直观的感受自然就有的可说，有的可写了。
例如：
要写游戏，老师可先带学生共同玩游戏；要写一件事，老师可与学生一起表演小品。
另外，提升课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。
第二，要满足学生的学习需要。
学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。
当然，因为学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。
有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受水平慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。
第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，不过机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：
几十遍地抄词，千篇一律地归纳段意，严重地忽视了教学理论与记忆规律。
改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。
因为它对于学生不但仅一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。
总来说之，在语文教学中，教师首先要提升自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提升学习效率
怎样让学生爱上学习
多鼓励，让他们感受到成功感，人最开心的时候就是自己成功的时候，只要老师能让他们有成功感，那他们一定会爱上学习的。
讲课的时候不要直接告诉他们答案，要耐心，细心。
引导他们自己思考，想出问题的解决办法，然后你告诉他们，那些科学家，正是因为发现了他们今天所说的事情，才被人们成为科学家的，如果你们要是能早出生几年，个个都是科学家。
他们不会想这是在你引导下想出来的，他们只会对此有所兴趣，因为小孩子是有野心的，他们会想，自己也能成为熟人尊敬的科学家，他们就会自己努力学习，自觉爱上学习了。
知道他们长大，完全明白，就算自己研究一生也有可能是在研究别人研究过的东西。
但是，他们已经养成了学习的习惯。
这样培养出来的，也一定是未来的人才，因为他们有自信，好学习。
注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的水平。
有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。
如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以实行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。
这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。
怎样才能培养孩子的注意力呢？
（1）提供安静的环境
孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。
在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。
此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧
若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。
（3）用静态的游戏延续注意力
像玩拼图、穿珠子等静态游戏能够从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。
（4）从1分钟开始
孩子只要保持1分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。
赞赏、鼓励是学习的重要因素。
（5）从孩子有兴趣的事着手
如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察渔港里的小鱼，池塘里的蝌蚪……
（6）建立秩序感
为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。
在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。
在执行过程中，家长要严格而不严厉。
（7）选择小规模的幼儿园
注意力不集中的幼儿，对噪音的忍受度低，大班制的较不适宜。
应选择小班制并且有系统教学方法的幼儿园，才能对幼儿个别情况，给予较多的注重与辅导。
（8）增强孩子意志锻炼，培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯
让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；在做事过程中，孩子遇到困难，父母要教育提升孩子克服困难的水平，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。
久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。
完成一件事的时候，要即时实行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。
如何培养孩子的独立性
培养孩子的独立性，主要从以下几个方面入手：
一、放手让孩子做其力所能及的事。
父母要转变观点，从小注意培养孩子自立、自主的精神。
对待孩子生活起居，坚持放手让孩子做力所能及的事。
如自己独立行走、独立进餐、独自就寝等。
对于年龄稍大一些的孩子，鼓励他在家里做爸爸妈妈的小帮手，如到附近牛奶站取奶，洗自己的手帕、袜子等。
通过让其参与生活，培养孩子的独立性。
提出与孩子水平相符的要求。
培养孩子的独立性，克服他的依赖思想，不能一蹴而就。
父母要根据不同年龄阶段孩子的特点与发展水平提出与其水平相符的要求。
如果要求过高，难度过大，反而会引起孩子的畏难情绪，产生自卑心理：
如对于3～4岁的孩子，父母对于他们独立性的培养，能够侧重在生活自理水平方面；5～6岁的孩子，则可在原有基础上表现出更大范围内不依赖父母。
如在游戏或实行简单的学习生活中，遇到困难或问题，自己独立想办法解决。
随着孩子年龄的增长和水平的提升，父母逐渐地对孩子从完全保护到微量保护到解除保护。
二、积极鼓励孩子，使其持之以恒。
一旦孩子取得进步后，父母一定要以积极的态度给予鼓励，强化他的行为。
如经过一段时间的教育培养，孩子终于能不依赖父母而独立进餐时，父母能够给一个满意的眼神，或以肯定的口吻对他说：
“妈妈知道你准能行的。
”父母的鼓励与肯定，既是对孩子现有的行为予以表扬，激发他追求自主、自强、自立，同时也是对孩子今后行为的鞭策，提升他再尝试的勇气和信心。
倘若父母要求得过高，那么孩子很容易在责难声中失去他的自信心，撒手不干，又转向依赖父母。
有的家长觉得这是很困难的事情。
对，困难是有的，但只要你找到一个适合自己孩子的切入口，根据孩子的年龄特点，从生活中的某件小事人手，用儿歌、故事等形式着手，你就会发现孩子会欣然接受你的指导。
何况孩子在3岁后，因为身体和手的基本动作发展已经比较自如，他们有独立吃饭、喝水、洗手和穿脱衣服等生活自理的愿望和要求。
只要不是家长看不顺眼就包办代替，而是耐心指导，反复练习，很快就会形成一种生活水平。
培养学生良好的学习习惯要注意的几个问题
⑴从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正。
⑵要具体指导。
一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。
孩子在做作业时家长到底要不要陪？
对于一、二年级的孩子来说，家长要陪。
但不是你看着他做作业，而是你在一旁做自己的事情，观察、督促、纠正。
有一位妈妈发现他孩子每次做作业都会不停地离开位置做喝水、上厕所等事情，有一天妈妈就对孩子说：
“今天你如果能在做作业时做到站起来5次，那正是一个了不起的进步。
”果真孩子做到了在做作业期间站起来5次，慢慢地，妈妈要求孩子减少站起来的次数，最后这位孩子完全改掉了这个坏习惯。
⑶要因势利导。
发现孩子自觉学习的行为时要即时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。
⑷持续提出新要求。
要勤检查，勤督促，即时鼓励，提出要求。
也有一位妈妈为了培养孩子良好的学习习惯，给孩子在墙上挂了块木板，看到孩子有不好学习习惯的现象就在木板上按一个图画钉，一开始图画钉上升的速度很快，慢慢地少起来了，到后来基本上就不再按了，这位妈妈就采用每天如不出现不良的学习习惯就拔掉一个图画钉的奖励措施，这样过了一段时间木板又恢复了原来的样子。
这个例子告诉我们要让孩子看到自己的行为结果，让孩子有努力的方向和动力。
⑸要创造学习条件。
要让孩子在书桌上学习，要给孩子创造安静的学习环境。
为使孩子养成良好的学习习惯，除了引导孩子外，还要发挥榜样的作用，特别是父母的榜样力量，是十分重要的。
父母勤奋学习，一丝不苟，专心致志地工作，是启发与激励孩子学习的一个重要条件。
良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：
第一，养成定时专心学习的习惯。
学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提升学习效率，取得良好的成绩。
为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。
孩子上学以后，有条件的父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。
还要为孩子安排一段温习功课的时间。
小学生放学比较早，放了学能够让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。
每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。
在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、农机具，打扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。
也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。
如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。
按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。
培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。
要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。
只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。
这个点要讲给孩子听，也要在行动上约束他。
规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。
紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不但事情做不好，学习也学不好。
第二，养成按时独立完成作业的习惯。
做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现．一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。
但是，因为孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。
不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。
如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。
因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能 做到。
第三，养成以准确的姿势实行书写的习惯。
字是人的门面。
小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。
如今，很多成人甚至文化水平极大的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。
主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不准确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。
所以，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：
“握笔的姿势对吗 ?
”“头摆正了吗 ?
”“身体坐直了吗 ?
”“眼和练习本的距离够一尺了吗 ?
”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：
“快写，写不完不能睡觉 !
”练习写字的初期主要应强调准确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。
第四，养成课后复习和课前预习的习惯。
首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。
其次，通过复习能够加深理解，做到“温故而知新”。
另外通过系统复习能够使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。
指导孩子复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握准确的复习方法，形成良好的复习习惯。
第五，养成广泛阅读的习惯。
孩子有了一定阅读水平，就得让孩子广泛阅读课外书了。
孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。
如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：
“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。
”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。
所以，做父母的要尽自己的水平给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。
总来说之，培养良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，决不允许任何一次例外。
孩子偶尔一次没认真学习，仅因特殊原因抄了别人一次作业，字写累了暂时歪歪身子，为了看一部好电视剧而没有即时复习和预习，这常常是不良学习习惯的开始，父母决不能等闲视之。
同样，对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要即时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。
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