新人教版高中历史必修二第二单元资本主义世界市场的形成与发展 1516学年能力提升检测江西宁都.docx

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一、选择题

1.图示为1600---1913年西班牙、荷兰、英国和美国(自殖民地时代起)人均国内生产总值变化曲线图。

其中,代表美国的曲线是()

A.①B.②C.③D.④

西欧国家的发展有其个性也有其共性,回答下列各题。

2.有学者说:

“若就经济角度而言,18世纪的欧洲显然是首开先河的英国之欧洲,但就思想文化角度而言,18世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。

”材料中所说英国、法国开先河的事件分别是

A.确立君主直宪制、启蒙运动B.工业革命、启蒙运动

C.确立君主立宪制、文艺复兴D.工业革命、文艺复兴

3.下表反映了19世纪后期美国钢铁业的发展,其主要特征是

A.新兴钢铁业发展迅速B.重工业取代了轻工业

C.劳动生产率快速提高D.生产和资本高度集中

4.二战后西欧资本主义国家经济调整的相同之处是

①实行国有化,建立国营企业

②加强国家对

③削减社会福利开支

④推行社会福

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

5.某欧美剧作家在他的一部最新电影剧本中描写了19世纪中期的伦敦,你认为需要修改的一项是()

A.有钱人以坐轮船浏览泰晤士河为时尚

B.街上电线杆林立,夜晚城市霓虹灯闪烁

C.岸边工厂一间接着一间,巨大的烟囱冒着浓烟

D.不时有一列列火车呼啸而过

6.杰里·本特利在《新全球史》中写到:

“第一次世界大战结束时,人类有文字记载以来最严重的一次流感发生了……已经夺去了2000多万人的生命……一战并不是导致1918—1919年流感的直接原因,但是战时陆路和海上贸易可能导致了这场传染病的蔓延……从北极的小村庄、印度和美国拥挤的城市到欧洲的战场。

”这说明()

A、工业革命对社会生活产生了负面影响

B、一战是导致疾病传播的主要原因

C、高效率的交通运输使得人口流动频繁

D、世界市场初步形成加速疾病的传播

7.“500年前,非洲人手里拿着象牙,欧洲人手里拿着《圣经》;500年后,欧洲人手里拿着象牙,非洲人手里拿着《圣经》。

”关于此说法理解正确的是()

A.欧洲的经济落后导致其贪财成性

B.反映了欧洲人屠杀非洲人,实行种族灭绝政策

C.反映了非洲人对《圣经》的高度认可,不在乎象牙的经济价值

D.反映了欧洲人侵略非洲的双重目的

8.1882年,德国的人口调查中,还没有电力工业工人一栏,可是,1895年,电力工业工人就有25000人,1907年,则达到107000人。

这主要说明

A.德国人口调查渐趋细化和准确B.德国就业率不断提高

C.世界各国进入了“电气时代”D.电力工业是德国日益重要的新兴产业

9.五百年前,葡萄牙和西班牙相继成为称雄全球的霸主,势力范围遍及欧洲、亚洲、非洲和美洲。

但美洲的贵金属来到西班牙就像雨点倾注于屋顶,结果全流走了。

所以人们称西班牙是“黄金漏斗”。

这些黄金主要流入()

A.西班牙王室贵族手中

B.罗马教廷手中

C.商品生产发达的国家

D.商业金融领域

10.下表是1885、1908年在华的外国航运所占比重情况(吨位)()

年份

(百万)

英国

美国

日本

德国

其他

1885

8.0

81.1%

6.9%

1.4%

6.2%

4.3%

1908

44.6

60.4%

1.1%

16.2%

16.2%

5.9%

表中数据的变化反映了

①西方第二次工业革命使远洋航运技术提高

②英美比重的下降是由于受自由主义政策推行所致

③中国与资本主义世界市场联系日益加深趋势

④德日两国比重的增加得益于两次工业革命的推动

A.①②④B.①③④

C.②③④D.①②③

11.“它曾推动了机械工业甚至社会的发展。

随着它的发展而建立的热力学和机构学为内燃机的发展奠定了基础。

”这里的“它”应指

A.蒸汽机B.发电机C.量子论D.进化论

12.世界市场的形成是诸多因素综合作用的结果,其因素不包括()

A.交通运输的发展B.国际贸易的扩展

C.帝国主义国家资本输出D.殖民活动的开展

13.1768年,英国人安东尼•培根开始从事黑人奴隶贸易。

8年后,他已经赚了7.6万英镑,他用这笔钱在英国开了一家铁厂。

几年以后,这家铁厂成为英国最大的铁厂之一,他本人也成为著名的工业家。

这一事例说明

A.当时英国已经建立世界殖民霸权

B.殖民掠夺为西欧资本主义发展提供了资本原始积累

C.殖民扩张推动了世界市场的迅速拓展

D.工业革命推动了世界市场的基本形成

14.1848年英国第一个公共卫生条例诞生,第一个中央卫生委员会建立。

从此,“国家就以一套杂乱无章的条例对疾病展开了毫无组织的战争”。

卫生法散见于地方条例、工厂条例、埋葬条例以及关于种痘、煤烟、防止食品掺假等条例之中。

出现这种局面的原因是

A、工业革命带来巨大的环境问题

B、英国的早期殖民扩张带来新问题

C、新航路开辟带来航运中心的变化

D、资本主义世界体系确立改善了英国的形象

15.19世纪欧洲男子着装发生了很大变化,宫廷贵族装饰过于奢靡繁琐的服装被舍弃,便于工作和运动的舒适、简便的男装流行起来,还出现了以大众为销售对象的成衣,时装不再是上流社会的专利。

出现这种现象的原因不包括

A.机器生产需要简便的工作服装B.资产阶级革命打击了封建贵族

C.工业化造成服装的大批量生产D.工业革命导致了社会的贫困化

二、非选择题

16.工业革命推动了资本主义经济的迅速发展,也影响到中国。

回答

材料一:

资本主义世界工业年增长率示意图

(1)观察图示,结合所学分析第二时间段(1879-1900年)资本主义世界工业增长的原因及主要成果。

(14分)

 

材料二

(2)依据上图概括说明近代以来中国民族资本主义发展的趋势(2分),结合所学知识,回答第三阶段中国资本主义经济迅速发展的原因(8分)

 

17.(36分)阅读下列材料,回答问题。

不同的史书呈现不同的世界,也体现了世界史观的发展变化。

材料一4世纪基督教神学家圣·奥古斯丁关于历史的终极是“上帝之国”在人间实现的思想,支配着中古时代的西欧史学。

基督教史学的世界,等于基督教传播所及的世界。

这个世界以欧洲为主体,外于此者,按基督教教理,除了圣地巴勒斯坦,都是应受天谴的异教土壤,理应排斥在沐受神恩的这个世界之外。

材料二司马迁的《史记》所记史事的地理范围被笼统地称为“天下”,东起朝鲜,西讫大夏、安息,几乎是亚欧大陆的一半,扩及公元前2世纪中国人所知道的世界。

历代史家大都继承了司马迁的传统,在撰写本国史的同时,虽然薄于“蛮夷”,但毕竟包括了同时代已知的世界。

——以上材料摘编自齐世荣主编《世界史·现代史编》上卷

材料三《海国图志》六十卷,何所据?

一据前两广总督林尚书所译西夷之《四洲志》,再据历代史志及明以来岛志及近日夷图、夷语。

钩稽贯串,创榛辟莽,前驱先路。

大都东南洋、西南洋增于原书者十之八,大小西洋、北洋、外大西洋增于原书者十之六。

又图以经之,表以纬之,博参群议以发挥之。

何以异于昔人海图之书?

曰:

彼皆以中土人谭(注:

通“谈”)西洋,此则以西洋人谭西洋也。

是书何以作?

曰:

为以夷攻夷而作,为师夷长技以制夷而作。

——魏源《海国图志》叙

材料四19世纪和20世纪初叶是一个由西方享有政治、经济和文化霸权的时代。

但是,第二次世界大战和接着发生的殖民地革命很快就结束了这种霸权……我们渐渐不情愿地认识到,在今天这个世界上,传统的以西方为导向的历史观已不合时宜,且具有误导性。

为了理解变化了的情况,我们需要一个新的全球视角。

尽管伴有种种精神求索的阵痛,但世界却完成了自己从旧到新的转变。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)根据材料一、二,指出古代史书在认知世界方面存在的局限。

(6分)

(2)与材料二相比,材料三在对世界的认知视野上有何重大变化?

结合中外历史发展进程,分析其变化原因。

(12分)

(3)根据材料四指出西方史学家世界史观的发展变化,结合所学知识加以评析。

(14分)

(4)综合上述材料,从世界史观的发展变化中,可以得出什么认识?

(4分)

 

18.从18世纪开始,西方工业文明作为一种强势文明,对传统的农耕文明等进行大肆入侵和文化融合,这一融合过程就是200多年来全球范围的西方化和殖民化,它使得非西方世界、非基督教世界的一部分沦为西方的殖民地或半殖民地。

而面对西方文明的冲击,中国和日本做出了不同的反应。

1885年2月,日本政府伊藤博文来华,与李鸿章就朝鲜问题进行谈判,谈判结束之后,双方都向本国方面发表了对对方的评估。

李鸿章告诉总理衙门:

伊藤博文“久历欧美各洲,极力模仿,实有治国之才……大约十年内外,日本富强必有可观,此中土之远患而非目前之近忧,尚祈当轴诸公及早留意是幸。

”伊藤博文则认为:

有人担心“三年后中国必强,此事直可不必虑,中国以时文取文,以弓矢取武,所取非所用:

稍为更变,则言官肆口参之。

虽此时外面水陆军俱似整顿,以我来看,皆是空言。

缘现当法事甫定之后,似乎发奋有为,殊不知一二年后,则又因循苟安,诚如西洋人所形容中国所说又‘睡觉’矣。

1895年3月,在甲午惨败之后,李鸿章来到马关与伊藤博文谈判,签订了《马关条约》。

此次,两人又有一番对话。

伊藤博文说:

“十年前我在天津时,已与中堂论及,何至今一无变更?

本大臣深抱歉。

”李鸿章回答说:

“维时闻贵大臣论及此,不胜佩服,且感佩贵大臣力为变革俗尚……我国之事,囿于习俗,未能如愿以偿……今转瞬十年,依然如故,本大臣更为抱歉,自惭心有余力不足而已。

贵国兵将,悉照西法,训练甚精;各项政治,日新月异。

此次本大臣进京,与士大夫相论,亦有深知我国必宜改变方能自立者。

阅读上述材料,自主命题,写一篇700字左右的历史小论文。

注意:

(1)应当充分理解试题中提供的材料。

(2)尽可能将论述放到当时的历史背景中去理解或评论。

(3)观点明确,紧扣论题,史实详略以说明观点为度。

 

参考答案

1.【答案】A

【解析】

试题分析:

本题主要考查学生对教材知识的记忆和理解的能力及对图示的解读能力。

1870年是个重要的判断点,1870年后美国人均国内生产总值是第一位的,不难发现,1870年后人均国内生产总值是第一位是①,所以本题答案就是选择A.①。

做此类题目要熟练掌握“关键的时间”。

考点:

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展•工业革命•对美国的影响

【答案】

2.B

3.D

4.B

【解析】略

5.【答案】B

【解析】略

6.【答案】C

【解析】

试题分析:

第一次世界大战并不是导致1918~1919年流感的直接原因,但是战时陆路和海上贸易可能导致了这场传染病的蔓延。

因此,题干强调的是高效率的交通运输使得人口流动频繁,C项正确;A项不是题干所强调的;B项“主要原因”说法错误;D项“世界市场的初步形成”说法错误。

考点:

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展•••••••••••••••工业革命••••••••••••••••第二次工业革命的影响

7.【答案】D

【解析】

试题分析:

本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。

500年前欧洲人拿着《圣经》到非洲的主要目的还是殖民掠夺,促进欧洲的资本原始积累,发展资本主义经济,拿着《圣经》传播基督教只是目的之一,所以欧洲人的侵略是双重目的的,故本题选D项。

ABC与材料主旨不符。

考点:

走向世界的资本主义市场·殖民扩张·目的

8.【答案】D

【解析】

试题分析:

本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。

材料讲的是电力工人由

无到有,这说明了电力工业是德国日益重要的新兴产业。

所以答案选D。

材料并不能说明A、B、C选项,排除。

考点:

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·工业革命·第二次工业革命

9.【答案】C

【解析】西班牙和葡萄牙是典型的封建国家,虽从殖民地掠夺了巨额财富,但这些财富并没有转化成资本,用来发展资本主义工商业,而是花在封建统治阶级的奢侈享乐上,结果很快全流出了西班牙,流向商品经济较发达的英国、荷兰、法国等国。

10.【答案】B

【解析】

试题分析:

本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。

自由主义政策是指自由经营,自由贸易、自由生产,应该是推动对外航运贸易的,故②不正确;依据题干所给材料中“1885年到1908年”和数据可知,第二次工业革命提高了远洋航运技术;中国逐渐纳入资本主义世界市场;德日两国比重的增加得益于两次工业革命的推动,故①,③,④正确。

综合上述本题应该选B项。

考点:

走向世界的资本主义市场·第二次工业革命·影响

11.【答案】A

【解析】

试题分析:

本题主要考查第一次科技革命的成果。

解答此题注意抓住材料的关键信息“机械工业”“热力学和机构学”,据此可知应是指第一次科技革命时的蒸汽机。

所以应选A。

考点:

近代科学发展的历程·从蒸汽机到互联网·蒸汽机

12.【答案】C

【解析】帝国主义国家大规模的资本输出,是在19世纪末开始的,而资本主义世界市场在19中期已经基本形成,所以资本输出不可能是它形成的因素。

13.【答案】B

【解析】

试题分析:

本题考查获取材料信息的能力,从题干中“从事黑人奴隶贸易”“他用这笔钱在英国开了一家铁厂”的信息可以看出,黑人奴隶贸易为西欧资本主义发展提供了资本原始积累,故B项正确;ACD三项在材料信息中没有体现,故排除。

考点:

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·英国的殖民扩张·奴隶贸易

14.【答案】A

【解析】

试题分析:

本题主要考查工业革命的影响。

解答此题要特别注意时间“1848年”,正是第一次工业革命王城时期。

再结合材料“成立卫生组织、颁布卫生条例、卫生法”等,说明工业革命带来巨大环境的问题,故A项符合题意;B、C、D项时间不符,应排除。

所以应选A。

考点:

资本主义世界市场的形成与发展·工业革命·影响

15.【答案】D

【解析】

试题分析:

“便于工作和运动的舒适、简便的男装流行起来”是因为机器生产需要简便的工作服装,“以大众为销售对象的成衣”、“时装不再是上流社会的专利”是因为工业化造成服装的大批量生产,“宫廷贵族装饰过于奢靡繁琐的服装被舍弃”是因为资产阶级革命打击了封建贵族,故ABC均符合题意,只有D与题意无关,故选D。

考点:

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展•工业革命•工业革命的影响

16.【答案】

(1)自然科学与工业生产结合,第二次工业革命开始,电力和内燃机的广泛应用,垄断组织的出现(或者世界市场最终形成)(6分)

成果:

电的广泛使用;内燃机的创制和使用,汽车、飞机等交通工具的出现;电报、电话等通讯工具的出现;化学工业的建立;钢铁等传统工业的发展(8分任意四点即可)

(2)趋势:

民族资本主义经济曲折发展(2分)

原因:

①辛亥革命推翻了满清封建专制统治,建立中华民国,为资本主义的发展扫除了一些障碍;②临时政府鼓励发展实业的政策也推动了民族资本主义的发展。

“实业救国”成为思潮③群众性反帝爱国运动,尤其是抵制外货、提倡国货,减少了外国商品市场。

④欧洲列强忙于一战,暂时放松了对中国的经济侵略,为中国民族资本主义发展提供有利的外部条件。

(8分)

【解析】

试题分析:

(1)题干中的第二时间段(1879-1900年)正是第二次工业革命时期。

在第二次工业革命的推动下,垄断组织出现,世界市场最终形成,这些因素促进了资本

主义世界工业迅速增长。

第二小问结合所学史实,概括第二次工业革命的主要成果。

(2)材料二的图示反映了近代以来中国民族资本主义的曲折发展历程。

第二小问结合所学知识,回答第三阶段中国资本主义经济迅速发展的原因。

第三阶段时间从1912—1919年,也就是“一战”期间,原因可以从国内、国际两个方面分析概括。

考点:

第二次工业革命和民族资本主义的发展

17.【答案】

(1)仅限于局部世界的认知;受宗教神学思想的影响;以本民族为中心。

(6分,答出其中两点即可)

(2)变化:

从局部地区扩大到整个世界。

(3分)

原因:

新航路开辟,使世界各地形成有机整体;汉朝以来,中国对外交往范围的不断扩大;鸦片战争结束闭关锁国的状态;军事实力的差距和抵御外侮的需要,迫使先进的中国人将眼光投向世界。

(9分,答出其中三点即可)

(3)变化:

由西方中心史观发展到全球史观。

(3分)

评析:

世界史观的发展变化是进步的,符合世界历史的发展趋势。

(3分)二战后欧洲丧失霸权地位;美苏两极格局的形成和发展;第三世界国家兴起(或不结盟运动兴起);这些因素使得以西方为中心的史观不再适应时代的发展。

(4分。

答出其中两点即可)多极化趋势的出现与加强,经济全球化浪潮的扩展,信息时代的到来,也论证了全球史观的正确性。

(4分。

答出其中两点即可)

(4)世界史观带有主观性;世界史观的发展变化受到宗教思想、民族意识、科技水平、交往程度等方面的影响;世界史观具有鲜明的时代性。

(4分。

答出其

中两点即可)

【解析】

试题分析:

本题从史观史学研究角度考查对世界历史发展演变的认识。

(1)问依据材料一““上帝之国”在人间实现的思想,支配着中古时代的西欧史学”概括材料二,从对世界认识的范围、神学观念、民族观念等角度说明其局限。

(2)问抓住“认知视野”、“钩稽贯串,创榛辟莽,前驱先路。

大都东南洋、西南洋增于原书者十之八,大小西洋、北洋、外大西洋增于原书者十之六”等信息,根据材料说明变化;结合世界和中国有关历史史实分析变化的原因。

第(3)问依据材料“我们需要一个新的全球视角。

尽管伴有种种精神求索的阵痛,但世界却完成了自己从旧到新的转变”说明西方史学家的世界史观的变化,从二战以来世界两极格局和多极化趋势分析史观变化的依据。

第(4)问综合材料,说明影响史观的主要因,此题是开放性的试题,只要言之有理即可。

考点:

史学理论与常识·文化常识·古代史学观;新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·新航路的开辟·新航路的开辟后的史观变化;史学理论与常识·史观·全球史观。

18.【答案】

(1)题目(3分)

题论相符,确切明了,有新意(3分)

题论基本相符,有议论色彩(2分)

题论不太相符(1分)

(2)观点(12分)

一类:

开头能突出中心观点,有自己的见解,个性突出(4分)

分层论证,层次分明,观点鲜明,紧扣中心观点(6~8分)

二类:

开头能提出中心观点(3分)

分层论证,层次分明,有分层观念,能够说明主题(4~6分)

三类:

有观点(2分),分层论证,比较能够说明主题(2~4分)

(3)史实(12分)

一类史论结合好,涉及史料10~12则,史料能够充分说明主题(10~12分)

二类史论结合比较好,涉及史料8~10则,史料能够说明主题(7~9分)

三类能够史论结合,涉及史料6~8则,史料可以说明主题(3~6分)

(4)文字表达(3分)

文理通顺、条理清楚、语言简明扼要

【解析】本题旨在考察学生的思维能力和个性倾向

 

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