北师大版三年级下册语文第五单元导学案.docx

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北师大版三年级下册语文第五单元导学案

第五单元读书

小小的书橱

学习目标：

　1认识7个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

　　2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

　　3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

　　4有语气地朗读全诗。

学习重难点：

体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

教学用具：

录音机、生字卡、插图

课时安排：

二课时

第一学时

课前预习：

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

预习检测：

下面的词语你会读吗？

书橱浩瀚漫游遨游

叩问尊敬沐浴忧伤

旅游愉悦缥缈

导学流程

一、板书课题

师：

同学们今天老师带你们去一个广阔的世界，这里什么都有，能让你获取一切。

（出示图片）这就是那个奇妙的世界——书橱。

板书：

小小的书橱，今天，我们要走进书的世界，去知识的海洋里遨游。

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

1.学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2.能正确、流利的朗读课文。

师：

目标大家都清楚了，有信心完成吗？

（生：

有！

）声音很洪亮，说明你们信心十足。

现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？

三、比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

要求读准字音，读通句子。

（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、浩瀚B、宝藏（“藏”式多音字。

）

四、比读课文，比识字

1、出示自学指导二

小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。

每个小组选出一名选手，5分钟后比比谁是读书小能手。

2、学生读书，教师环视。

3、检测。

小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。

师：

刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。

4、出示自学指导三

大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

5、教师强调生字“尊”

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导

d、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

1、必做题。

写出下列字的笔顺。

尊，共（）笔，笔顺是_______________________________________

旅，共（）笔，笔顺是____________________________________

2、选做题。

给下面的字加偏旁，组成新字并组词。

木___（）___（）___（）___（）

方___（）___（）___（）___（）

尤___（）___（）___（）___（）

课后反思：

________________________________________

________________________________________

__________________________________________________________

第二课时

预习内容：

1、读熟课文，完成课后的练习题。

2、在读熟课文的基础上，背诵诗歌。

预习检测：

1、说一说，填一填

（）的书橱（）的海洋（）的世界

（）的宝藏（）的时光（）的命运2、背诵你喜欢的小节。

学习目标

1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。

2、有感情的朗读诗歌。

预设、重难点：

学习诗歌，激发学生的读书兴趣

导学流程

一、导入，板书课题。

师：

上节课我们初读了诗歌，读书给作者的生活带来了那些乐趣？

今天就让我们一起走进诗歌寻找答案背吧！

板书：

小小的书橱

二、出示目标（大家齐读目标）

1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。

2、有感情的朗读诗歌。

三、深入学习放飞理想。

1、出示自学指导一

默读诗歌第2、3小节，思考：

诗中都提到了哪些书？

那些人物你都知道吗?

3分钟后比谁自学最认真！

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测

（1）诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。

（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空……

指导自学二

1、出示自学指导二

读第4、5小节，思考：

读书给我带来了那些乐趣？

（5分钟后比比谁找的又准又多。

）

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测自学成果。

4、有感情地朗读这两小节。

5、齐读第6小节。

四、总结全文

小小的书橱给我们带来了快乐，使我们拥有更多的财富，让我们热爱读书吧！

1、小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。

同学们你想放飞什么样的风筝。

拿出你的笔，把你理想的风筝画下来。

五、当堂训练。

1、说一说

把你看过的书里的故事讲给同学听。

2、背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节）

课后反思：

____________________________________________________

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山沟里的孩子

学习目标：

1认识6个生字，学会8个生字、词。

2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3了解课文内容，理清段落结构。

4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5有感情地朗读课文。

学习重点：

在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学用具：

录音机、生字卡、插图

课时安排：

二课时

第一学时

课前预习：

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

预习检测：

下面的词语你会读吗？

褂子山楂果草垛嚎叫

撒向钥匙面貌智慧

辛勤启程黎明怀着

导学流程

一、导入新课，板书课题

师：

有一个小山村，那里远离喧闹的城市很远，在小村庄里有一所小学校，孩子们要翻山越岭才能到达那里。

板书：

山沟里的孩子（齐读课文题目）

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）

1、初读课文，了解大意。

2、理清文章脉络，划分段落。

3、学会本课的生字、新词。

师：

下面同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成本节课的目标。

三、比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

要求读准字音，读通句子。

（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。

3、检测

（1）指名分段读课文。

（2）出示带有生字的词语（课件）

褂子山楂果草垛嚎叫

撒向钥匙面貌智慧

辛勤启程黎明怀着

（A）指名读，正音；

（B）小组开火车练读。

四、比读课文，比识字

1、出示自学指导二

独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意，（7分钟比比那个小组合作的最愉快，找出的答案最符合课文的理解）

2、学生读书，教师环视。

3、检测。

（1）小组内选派的选手汇报

第一段（1—5自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。

第二段（6—7自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。

（2）选择最喜欢的段落，读出感情。

4、出示自学指导三

大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

5、教师强调生字“慧、勤”。

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导

d、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

1、必做题。

填空。

（1）慧，共（）笔，第十三画是（）

（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。

照样子，写词语。

黑洞洞___________________________

日日夜夜___________________________

2、选做题。

给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。

拦___（）朋___（）

杯___（）躲___（）

课后反思：

____________________________________________________

_____________________________________________________

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第二学时

预习内容：

1、读熟课文，完成课后的练习题。

2、正确、流利的读课文。

预习检测：

说一说，填一填

（）的宝库（）的面貌

（）的黎明（）的山沟

导学流程

一、导入，板书课题。

师：

在我国的贫困地区有很多山沟里的孩子不能上学，即使能够上学，他们的学习生活又是怎样的呢？

这一节课让我们更深入的了解他们的学习情况吧。

板书：

山沟里的孩子

二、出示目标（大家齐读目标）

1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。

2、能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。

三、深入学习，理解内容。

1、出示自学指导一

自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。

3分钟后比比哪个小组学习最认真。

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测

（1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。

（2）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。

指导自学二

1、出示自学指导二

读第1——5自然段，思考：

山沟里的孩子每天是怎么上学的？

（5分钟后比比谁找的最准）

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测自学成果。

4、孩子们上学和放学的这两段有什么联系?

（相互对应）

5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。

指导自学二

1、出示自学指导三

读第6、7自然段，思考：

（1）山沟里的孩子为什么要上学？

（2）课文中的“金钥匙”指的是什么?

（5分钟后比比谁找的最准）

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测学习成果。

四、总结全文

山沟里的孩子一定会用知识这把钥匙去创造美好的未来。

五、当堂训练。

1、抄一抄

（1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。

（2）远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

2、把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。

（）整个大地好像盖上了白绒毯。

（）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。

（）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。

（）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。

（）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。

课后反思：

____________________________________________________

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珍贵的教科书

预习内容：

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

预习检测：

下面的词语你会读吗？

顽强渴望振奋人心欢呼

情况转移争先恐后一捆

盘旋嘶叫完整无缺激励

导学流程

一、导入新课，板书课题

师：

每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易呀！

今天，我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。

板书课题：

珍贵的教科书（齐读课文题目）

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）

1、初读课文，了解大意。

2、理清文章脉络，划分段落。

3、学会本课的生字、新词。

师：

下面同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成本节课的目标。

三、比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

要求读准字音，读通句子

（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。

3、检测

（1）指名分段读课文。

（2）出示带有生字的词语（课件）

顽强渴望振奋人心欢呼

情况转移争先恐后一捆

盘旋嘶叫完整无缺激励

（A）指名读，正音；

（B）小组开火车练读。

四、比读课文，比识字

1、出示自学指导二

独立默读课文，试着将课文分成3分钟后小组内交流概括段意，（7分钟比比那个小组合作的最愉快，找出的答案最符合课文的理解）

2、学生读书，教师环视。

3、检测。

（1）小组内选派的选手汇报

第一段（1—2自然段）

第二段（3—11自然段）

第三段（12自然段）

（2）选择最喜欢的段落，读出感情。

4、出示自学指导三

大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

5、教师强调生字“坚、艰、况、励”。

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导

d、展示评讲学生的书写。

六、当堂训练

1、必做题。

填空。

（1）轰，部首是（），第六画是（）

（2）励，用部首查字法查（），第二笔是（）。

给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。

拦___（）朋___（）

杯___（）躲___（）

2、选做题。

（）小海马和袋鼠一样，是在口袋里长大的。

（）小海马刚生下来的时候小极了。

（）“房门”一关，小海马就呼呼地睡着了。

（）等它们醒来的时候，就成了会游泳的小海马了。

（）爸爸的口袋可好了，像摇篮，又像小房子。

（）妈妈亲亲它们，就把它们，就把它们给了海马爸爸。

（）爸爸把它们放入自己的口袋。

课后反思：

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第二学时

一、复习引入

1.复习生字词。

2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。

这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二、继续理解课文内容

1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？

2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！

”

①“渴望”是什么意思？

为什么“我们”渴望有一本教科书？

（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。

）

②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

”

①“节省”是什么意思？

②党中央从文件重要不重要？

党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

三、归纳小节，畅谈体会

1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

2.引导学生总结提问题的方法。

四、指导书写余下的生字

课后反思：

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珍贵的教科书

学习目标

1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。

2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。

3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

学习重难点：

1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。

2、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

预习内容：

1、读熟课文，完成课后的练习题。

2、正确、流利的读课文。

预习检测：

《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______三个主要内容。

导学流程

一、导入，板书课题。

师：

指导员为什么要用自己的生命保护教科书呢？

这一节课就让我们更深入的了解课文内容吧。

板书：

珍贵的教科书

二、出示目标（大家齐读目标）

1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。

2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。

3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

三、深入学习，理解内容。

1、出示自学指导一

默读课文1——2自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。

并思考：

哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？

（画出来）

坚持学习面临的困难

克服困难的方法

和我们上学有什么不同

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测

（1）他们面临的困难是：

没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。

（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。

（3）我们多么渴望有一本教科书啊！

指导自学二

1、出示自学指导二

大声朗读课文3——7自然段，完成：

1、体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。

2、思考：

什么消息使大家高兴得跳起来？

这个消息为什么那样振奋人心？

3、根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测自学成果。

（1）这些词语表达了高兴、幸福的感情

（2）“张指导员给大家带来了消息，咱们有书啦！

”

（3）因为大家渴望有一本印好的教科书的愿望就要实现了，所以大家说这是振奋人心的消息。

我们都高兴得跳起来。

4、练习

练习：

用词语填空，理解因果关系。

因为我们多么渴望能有一本教科书啊！

——

①（）张指导员（）地宣布：

“我们有书啦！

”

②（）我们觉得这真是个（）的消息。

③（）我们听到这个消息都高兴得（）。

④（）同学们（）地喊着要去印刷所取书。

5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。

指导自学三

1、出示自学指导三

小组分角色朗读课文8——11自然段，

1、“我们”领到教科回村时心情怎么样？

为什么会有这种心情？

2、用“——”划出张指导员负重伤的句子，说说从这些句子中，你有什么感受？

3、压在张指导员身下的这捆书是怎样的？

张指导员为什么这样做？

4、“完整无缺”是什么意思，你体会到了什么？

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测学习成果。

指导员在离我不远的地方，。

那捆书的在他的身子下面，被鲜血了。

4、讨论：

下列句子中省略号表示什么意思？

（1）“快卧倒…D…”

（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…C…

（3）“指导员，指导员…A…”

（4）“书……书…B…”

（5）“你们要…B…好好学习……将来……”

A、表示重复词语的省略

B、表示张指导员伤势太重，生命垂危，说话时语气断断续续。

C、表示事情经过的省略。

（省略了“我”昏迷的时间）

D、表示说话声被打断或淹没了。

（敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断）

总结省略号的用法：

A.表示说话声被其他声音打断或淹没了。

B.表示事情经过的省略。

C.表示重复词语的省略。

D.表示说话时语气的断断续续。

E.表示话没有讲完。

四、总结全文

山沟里的孩子一定会用知识这把钥匙去创造美好的未来。

五、当堂训练。

张指导员在牺牲前说的那段话：

“你们要……好好学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？

接着张指导员的话，请同学们写一写张指导员没有说完的话。

课后反思：

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第五单元语文天地

第一学时

学习目标：

1、能区分形近字，并会组词。

2、积累词语，会写，会造句

3、背诵和书有关的名言警句

学习重、难点：

1、积累词语，会写，会造句

2、背诵和书有关的名言警句

导学流程

课前预习

1、书写“日积月累”的词语。

2、背一背C部分的句子。

一、导入，板书课题

师：

这一单元，我们围绕“读书”这一主题，学习了有关读书的三篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，学习新知。

请同学们跟着老师一起书写课题。

（板书课题，学生齐读课题。

）

二、出示目标（默读目标）

师：

这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

4、能区分形近字，并会组词。

5、积累词语，会写，会造句

6、背诵和书有关的名言警句

三、指导自学一

1、出示自学指导一

大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：

1、同桌交流形近字的不同，然后再组词。

2、读一读B部分的词语，同桌互相听写。

8分钟后谁读得准，组词正确！

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？

）

B、反馈形近字组词。

艰苦坚信艰难起身启发启事

生气升旗升起扩展广阔扩充

C、（课件出示词语，朗读。

）

（a）浩瀚